送教下乡活动计划

一：对国培计划送教下乡活动有什么建议

能给乡下的教师作指导与学习

二：国培计划(2o15)送教下乡项目培训反思

都是在糊弄人，我去年参加一个国培，课程表上安排的课程好几个都没上，经常放假。最后逼迫我们给他们好评，否则不给我们结业证。

三：国培计划送教下乡学员手册培训总结怎么写

培训、宣传与管理的重要。

没有范文。

以下供参考，

主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。

工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。

所以应该写好几点：

1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了

4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结的基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

总结的注意事项：

1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。

3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

总结的基本格式：

1、标题

2、正文

开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。

主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。

结尾：分析问题，明确方向。

3、落款

署名与日期。

四：国培计划2016送教下乡项目通识培训反思

世界上没有一个人十全十美,更找不到没犯过错的人.一个人犯了过错,通常都会自我反省,但有些人只是口头上随便说说,敷衍了事,却没去躬行实践,那反省又有什麼用呢 所以一个人不但要会学习做人,更要会犯错时自己反省,检讨,并确实的做到.

做错事要反省,那到底要反省那些事呢 我们可以从日常生活的一些小事中去发现.像平常时待人是否亲切有礼 做事是否脚踏实地 求学是否认真上进 …..等.如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人.吸收别人的长处,改进自己的缺点,这样的话你没有十全十美,至少也有十全九美吧!

现代的社会中有很多青少年自以为是,想要做什麼就做什麼,总是抱著「只要我喜欢,有什麼不可以」的心态,因此常会看到儿子杀父亲,原因只是为了区区的小钱,还有...等不法的行为.虽然到了监狱才后悔,反省,但将来出了监狱之后,难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗 所以做错事后要铭记在心,千万不要左耳进,右耳出,要做个新世代优秀的阳光少年

生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的

五：我心目中的国培计划送教下乡研修模式是什么样的

你好，

这是一种锻炼，

等你去了你就会知道了。

应该会很深的记忆的！

六：要一份小学语文教师下乡辅导方案

下乡辅导方案

指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教师专业化发展为导向，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，促进教师队伍特别是农村教师队伍素质和学校教育教学质量的全面提高，整合优质资源，交流工作经验，创新辅导模式，提升辅导质量。

指导意见：:

一、准确把握课程性质，正确认识课程理念。

（一）语文学科特点及教学特征。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学过程中，应该始终牢牢把握“工具性”“人文性”这两方面的任务，在教学目标与内容的设计和实施上下大功夫，实现二者的高度统一：既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用；既要培养学生的语文能力、使学生逐渐掌握语文工具，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶感染。

（二）语文学科新课程理念及教学策略。

1.全面提高学生的语文素养。这是语文学科新课程的核心理念，也是其他理念的出发点和归宿。语文素养包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。在教学过程中，必须面向全体学生，全面落实三个维度的目标，实现语文素养的整体提高。

2.正确把握语文教育的特点。

（1）关注丰富的人文内涵的熏陶感染作用。

（2）着重培养学生语文实践能力。

（3）重视培养良好的语感。

（4）注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。时代的发展需要学生形成新的学习方式：自主学习、合作学习、探究性学习。值得注意的是，接受学习仍是学生获取知识、获得发展的重要学习方式，自主、合作、探究的学习方式要与有意义的接受学习紧密结合，相辅相成。

4.努力建设开放而有活力的语文课程。

（1）拓宽学语文用语文的田地，沟通与生活联系。

（2）注重跨学科的学习，沟通与其他学科的联系。

（3）注重现代科技手段的运用。

5.重视情感、态度、价值观的正确导向。

6.正确处理基本素养与创新能力的关系。

7.努力体现语文的实践性和综合性。

8.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

（三）遵循语文学科教学基本原则。

1.工具性与人文性统一的原则

2.主体性原则

3.全面性原则

4.生动形象原则

5.听说读写相互联系的原则

6.知识、技能、能力协调发展的原则

二、贯彻落实课标要求，全面优化课堂教学

课堂教学是贯彻课改精神，落实课标要求的主渠道、中心环节。全面优化小学语文课堂教学，就是要按新课标的要求，实现小学语文新课程教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理的整体优化。

1.优化教学思想

小学语文教师要牢固树立新课程理念，全面理解本学科教育的内涵，确立以学生发展为本的先进教育理念，坚持树立无私奉献的人生观、教书育人的教育观、各方面多层次的人才观、学生是学习主人的学生观、全面发展的质量观。

2.优化教学目标

以课程计划和课程标准为依据，把小学语文学科教育的总目标具体化。目标要准确、具体、适度、操作性强、网络化（小学阶段目标、年级目标、学期目标、单元目标、课文目标、课时目标）。要注意教学目标的全面性，加强“三维”目标的整合，避免教学目标的单一性、随意性和盲目性，这是实施新课程教育教学的前提和基本条件。

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七：2015年国培计划农村中小学实践与研修方式与内容

教师厅〔2015〕2号

教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知

http:// sxzxwxyz2015.e.px.teacher.com.cn/

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：

为进一步推动教师培训综合改革，提升培训质量，现就做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作提出如下要求：

一、明确工作重点，做好整体设计

2015年起，“国培计划”主要面向乡村教师，采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式，对教师进行专业化培训。各省要按照“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案要求，分批遴选项目县，分步扎实推进项目实施工作。

各省要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线，采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研，重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研，明确乡村教师培训工作的薄弱环节，找准乡村教师发展短板，摸清乡村教师培训需求，明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等，做好项目整体设计。

二、优化项目设置，精心研制规划方案

“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点，创新培训模式，加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求，实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训，开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。

各省要根据本地实际，进一步细分培训对象，细化项目设置，精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容，规范指导院校（机构）及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。

三、择优遴选培训机构，提升培训实效

为确保项目落地，由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源，建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制，将周期招标与年度报审相结合，对绩效考评优良的单位实行2-3年周期招标制，同时实施年度末位淘汰，调整比例原则上不少于20%。

培训任务承担院校（机构）要科学诊断教师培训需求，分类、分科、分层设计递进式培训课程，以提升教师教学能力为重点，开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区，切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训，促进教师学用结合。

四、加强监管评估，确保培训质量

国家完善国培机构资质标准，采取大数据评估、学员网络匿名评估、专家抽查评估和第三方评估等方式对各地项目实施过程及成效进行监管评估。各地要依据相关标准，细化培训方案与培训课程评审，严把入口关。依托现有资源，建立项目实施过程监管与绩效评估信息化管理系统，全面监控培训过程，有效开展培训绩效评估。建立培训绩效公开制度，将评估结果作为项目县和培训机构遴选及调整的重要依据。

要根据国家要求，结合本地实际，合理配置“中西部项目”和“......余下全文>>

八：国培计划学员5.3.1.反思与行动计划表

今天下午第二节课,我们全班召开了一次辩论赛.辩题是“开卷有益“,男生是正方,女生是反方.为这次辩论赛大家都做了充分的准备,作为反方的我也查了许多资料,来证明“开卷未必有益“.

辩论赛要开始啦!主持人老师幽默的要求我们鼓掌欢迎“主持人”,然后宣布辩论赛正式开始.首先由正方代表某某某讲话：“我认为开卷有益,古人说‘读书破万卷,下笔如有神’.”“反方代表某某某说：”我认为开卷未必有益,看一些不好的书籍反而有害.”

正方的某某某说：“那你为什么去看坏书呀?!”我说：“汉代刘向曾经说过‘书犹药也,善读之可以医愚’,这药一是良药,可以治百病 ；另是毒药,至人于死地.”之后开始了自由辩论,各方代表都畅所欲言,有的同学竟为了一个不良的动画片吵了起来,不过又很快回到了主题上.

大家越说越激动,越来越热情,以致于秩序混乱,无法再辩论下去,主持人老师不得不宣布

九：一村一大的试点教学工作

“一村一名大学生计划”试点五年来，中央电大和试点省级电大共同制定了落实试点教学工作的意见，采取各种措施，加强试点教学工作，取得了比较明显的成效。1．重视教学管理制度的制定和教学设施的建设。在教学检查中，各省级电大和教学点都制定了适合自己情况的教学文件。内蒙古、广西电大建立了各个管理环节的工作流程、规章制度和检查监控体系。河南电大编制下发了《“一村一名大学生计划”工作手册》，指导基层教学点开展工作。许多教学点制定了不同形式的《教学管理人员工作职责》、《班主任岗位职责》、《任课教师工作职责》、《外聘专兼职教师制度》、《学员听课制度》、《教学生产实习要求》、《实验教学管理及验收制度》等管理制度。2．师资配备有了加强，责任机构的设置得到落实。根据试点要求，不少省级电大在专业师资配备上得到了加强。江西电大开设的每个专业类别都已配备具有副高以上职称或具有本科学历的专业教学主任，各教学点每门课程都配备课程责任教师。北京电大为每个专业配备了一名专业责任教师，聘请中国农科院、北京农学院的专家和学校的专业教师承担每门课程的责任教师，聘请中国农科院的专家做实践环节指导教师。山西电大成立了全省范围的“一村一名大学生计划”公共课程、畜牧兽医、管理、种植4个中心教研室，对下属教学点进行教学帮扶。 　目前省级电大责任机构有的设在教务部门或招生办，有的设在教学部门，如教学处，农医学院、理工学院，也有的设在非学历教育部门，如继续教育学院或燎原学校。总体上讲，各单位试点工作都有专人负责，保证了试点工作的顺利开展。3．办学条件得到明显改善。由于开放教育试点项目总结性评估的推动，各省级电大及试点教学点都采取措施加强了基层电大教学点的建设，而“一村一名大学生计划”试点又大多设在开放教育的教学点，开放教育教学点条件的改善为“一村一名大学生计划”试点奠定了基础。 　为推动“一村一名大学生计划”的实施，在国家尚无专项经费投入的情况下，中央电大偕同有关省级电大实施了“西部地区百所县级电大援助计划”，援助西部省区100所县级电大的教学现代化建设。与此同时，还实施了“一村一名大学生计划”的“非西部地区贫困县级电大援助计划”，2005年至2007年共援助了20所县级电大。当地政府也都给予了相应的配套投入。在援助计划的促进下，各地电大更加重视教学点办学基础条件建设，教学点办学条件有了比较明显的改善。湖南电大开展了全省示范性县级电大的评选活动，促进了县级电大教学设施的建设，并拨付10万元专项补助资金，帮助基层教学点解决教学经费不足的问题。浙江电大在第一批试点教学点接受中央电大“1+1”经费支持的基础上，对每个教学点又配套支持1万元，帮助其改善办学条件。一些贫困地区的教学点，通过“西部地区百所县级电大援助计划”和“非西部地区县级电大援助计划”的援助，基础设施和网络条件得到了显著改善，保证了试点教学的需要。4．教学模式的探索迈出了可喜的一步。一些教学点和省级电大结合本地本校实际，对适合农村和农村学习者特点的人才培养模式及教学模式进行了初步探索。山西电大推广“114”教学模式，即畅通一个通道、提供一个书包、四种交互自主学习方式。内蒙古电大设计了“一个中心、两项服务、五种组织、九种手段，监控与评价贯穿其中”的教学模式。湖南电大提出了“11531”教学模式，即“一点、一线、五面、三级、一评价”，学校还发挥了督导队伍的作用，形成了教学督导体系。江西电大采用“三点一线”教学模式，即进行课程知识理论框架线的梳理，以及重点、难点、疑点辅导，及时解决学生学习中的困难。尽管这些教学模式还不成熟，但反映了各省......余下全文>>

十：幼师国培下乡是什么意思一般在哪里

小学教师资格证参加幼师国培，由个人自愿决定。 中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 “国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村...