在葡萄架下教学设计

一：葡萄架 教案

教学过程：

一、常规教学

1、听音乐进入教室

2、师生问好

二、欣赏新疆音乐

1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、

2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点

*（师）每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维

吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点

3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。

4、学生拍击切分节奏

三、学习新疆舞蹈

1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕 抖肩 移颈

2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合

四、了解新疆吐鲁番：

1、（师）“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独特的自然环境和气候）及葡萄沟的葡萄图

五、歌曲处理：《在葡萄架下》

1、复习歌曲，采用不同的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评价。

*（师） 请同学们用你们最甜美的歌声赞美一下美丽的吐鲁番。

3、学习装饰音记号：上波音和下滑音

*通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会滑音的唱法，并念一念各种出现的四处滑音的唱法。上波音的唱法可以引导孩子们体会新疆舞蹈中移颈的感觉并加入肢体语言唱一唱，要求唱出新疆的味道。

4、老师富有表情的范唱：加入舞蹈和朗诵

5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。

6、帮助老师表现歌曲：

（生）小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵

六、总结：请用一句话表达对新疆的热爱

拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。

七、师生交流自己所知道的民族（机动）

八、师生再见

九、音乐《爱我中华》听音乐出教室

《在葡萄架下》教学反思

本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。

对于五年级学生而言，课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。

如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二教时进行教学。设计要求：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

二：幼儿诗葡萄架教案

教学过程： 一、常规教学 1、听音乐进入教室 2、师生问好 二、欣赏新疆音乐 1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、 2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点 *（师）每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维 吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点 3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。 4、学生拍击切分节奏 三、学习新疆舞蹈 1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕 抖肩 移颈 2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合 四、了解新疆吐鲁番： 1、（师）“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独特的自然环境和气候）及葡萄沟的葡萄图 五、歌曲处理：《在葡萄架下》 1、复习歌曲，采用不同的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评价。 *（师） 请同学们用你们最甜美的歌声赞美一下美丽的吐鲁番。 3、学习装饰音记号：上波音和下滑音 *通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会滑音的唱法，并念一念各种出现的四处滑音的唱法。上波音的唱法可以引导孩子们体会新疆舞蹈中移颈的感觉并加入肢体语言唱一唱，要求唱出新疆的味道。 4、老师富有表情的范唱：加入舞蹈和朗诵 5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。 6、帮助老师表现歌曲： （生）小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵 六、总结：请用一句话表达对新疆的热爱 拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。 七、师生交流自己所知道的民族（机动） 八、师生再见 九、音乐《爱我中华》听音乐出教室 《在葡萄架下》教学反思 本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。 　 对于五年级学生而言，课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。 如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二教时进行教学。设计要求：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

三：五年级音乐《在萄葡架下》

集体备课教学设计模版

年级 五年级 学科 音乐 主备教师 审核教师

教学内容：《在葡萄架下》

教材分析：

歌曲《在葡萄架下》是选自五年级上学期第七课，这是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全曲以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过对日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的欢乐之情。全曲2/4拍，二段体，C七声宫调式。歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。

设计理念：

本课以少先队员过队日为主线，全方位地展开听、唱、奏、演等各种音乐活动，以培养学生自信歌唱的能力及综合表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽情感，在音乐活动中让学生陶冶情操、体验美得愉悦。

教学目标：

1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。

2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新

疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。

教学重、难点：

设多种音乐活动，让学生亲身参与，感受到切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的节奏特性。能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。

课时安排：一课时

教学准备：教学课件、电子琴、光盘

教学过程：

一、课前导入

学生听新疆维吾尔族音乐进教室并师生问好。

二、律动导入

师：刚才我们看到的这段舞蹈是哪个地方哪个民族的音乐？

生:新疆维吾尔族的音乐。

师：你们对新疆有哪些了解呢？同学们交流一下你们课前搜集的资料。

三、学唱新歌

1、聆听歌曲，感受情绪

师小结：新疆位于我国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。居住在这里的维吾尔

哈萨克、克孜克孜等民族都能歌善舞。新疆有动听优美的音乐、绚丽多姿的舞蹈、展示了西北边陲少数民族的独特风情。这节课，我们就一起来到吐鲁番的葡萄架下，跟能歌善舞的新疆少先队员一起过个快乐的队日，怎么样？

板书《在葡萄架下》

师：过队日之前，新疆的小朋友有几点要求：

第一关（图片1、发声练习）

学生完后教师点击（出示：图片二恭喜你们过关了！）

第二关（图片三：节奏练习由易到难）

（图片四：视唱练习 歌曲的难点乐句）

（图片五：恭喜你们又过关了！）

师点击：恭喜你们冲关成功！

2、学习歌曲。

接下来我们一起来听这首歌曲听的时候请思考：

歌曲的情绪怎样？

生：热烈、欢快

3、学唱歌曲，表现情绪

（1)师：葡萄园里一派欢乐景象，少先队员在干什么呢？我们读了歌词就知道了。（按节奏读歌词，老师读前半句，同学们读后半句。）

师：到底是歌舞之乡，他们又唱起了动听的歌，我们也加入吧！（请同学们跟着录音轻声的跟唱旋律。）

(2)跟琴用“来”模唱旋律。

（3）跟琴唱歌谱。添加歌词

（4）师：接下来请同学们和老师一起用接龙的方式演唱这首歌曲，老师唱前半句，同学们唱后半句。好吗？

（教师弹琴，师生接龙唱词。）

四、歌曲表现

1、分析歌曲，演唱处理

教师：在葡萄丰收的季节里，少先队员们载歌载舞欢庆丰收。相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪。

（学生自由回答）

师：好听的旋律如果加入适当的装饰音记号，会让旋律更加富有个性和生命力，我们来找歌曲里都有哪些装饰音？

学生回答下滑音记号、重音记号、波音记号

出示板书（贴卡纸：带装饰音和不带装饰音的乐句）

师：第一、二乐句前出现了下滑音记号，你觉得它表现了什么样的情绪？

生（表现了“我”的家乡在美丽的吐鲁番的自豪心情。）

师：就让我们......余下全文>>

四：怎么利用技术多媒体小学音乐教学设计

《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。在此，笔者就这个问题从以下几方面谈谈自己的观点：

一、 何谓多媒体音乐课

多媒体音乐课，即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。

二、 多媒体在小学音乐教育的作用

1、德育、美育作用。

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，通过多媒体素材的组合、融入，生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……，让学生在看与听的同时也得到美的体验。

2、可有效提高课堂效率。

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。用多媒体音乐教学可弥补传统教学的不足状况。教者可通过多媒体在课前或课后制作好谱列，上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析谱例和音响，有的课程还可采用多媒体手段（音视频）结合演示授课。并通过音响感受择选出最佳效果。

可见，多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。

三、音乐课中多媒体应用的一些误区

虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。有的音乐教师却走进了这样一个误区，认为一节课所涵含的文化面越广，使用的教学手段、教学教具越多，就越能显示出教师思路的新颖和教学水平的高超，于是不管是公开课，还是调研课，或者评优课，课堂上几乎都有电教媒体，而且更换频繁，看得学生眼花缭乱、应接不暇。

记忆深刻的是有一次参加教学观摩活动，听了一节音乐公开课，课题为《小乌鸦爱妈妈》，由于歌曲内容具有一定的情节性，教师为了激发学生兴趣，就把整个教学过程编成故......余下全文>>

五：小学音乐片段教学教案怎么写

教学内容：学唱第七课歌曲《在葡萄架下》第一段歌词。

教学目标：

1、能用明亮、圆润的声音学会演唱歌曲《在葡萄架下》。

2、感受带有切分节奏的歌曲，体验歌曲欢快的情绪。

教学重点：学习歌曲，并使学生感受歌曲的欢快情绪。

教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏。

教具准备：课件、电子琴、铃鼓

教学过程：

一、复习导入

1、师：刚才同学们学唱了《在葡萄架下》这首歌曲的旋律，你们认为哪句最难唱呢?

重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（出示课件）

2/4 22 23｜4 65｜54 05｜3 10｜

①学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达。

②听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。

③学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。

师：好听的旋律如果加入适当的装饰音更好，会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。（加入下滑音记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。）（板书）

2、师：这首歌曲有一种节奏在曲中多次出现，是哪种节奏呢？

板书：× × × ｜ × × × ｜

教师用铃鼓引导学生打节奏，感受切分节奏带来的舞蹈动感。

二、学唱歌曲

1、朗读歌词

师;葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？（学生轻声有感情地朗读歌词，衬词“来来来……”可以按节奏来读。）

（1）这首歌里讲了一件什么事情？

（2）他们在哪儿过队日？队日里都有哪些活动呢？

（3）歌词中说到的手鼓和冬不拉是两种民族乐器，请看课件。

2、看屏幕，听录音范唱。

3、你们想用什么样的学习方式来学唱歌词呢？

4、再听歌曲，跟着轻声哼唱歌词。（师生共同评价后教师范唱歌曲《在葡萄架下》，学生跟唱。）

5、一部分学生唱歌谱,一部分学生唱歌词。（生生互评，教师评价。）

6、完整演唱歌曲

三、歌曲表现

1、分析歌曲体验情绪

在这葡萄丰收的季节里，人们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。

（学生自由发表意见，歌曲的情绪是热烈欢快的……）

第一二乐句前面出现了下滑音，你觉得它是表现什么情绪，能唱一唱吗？（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。）

第三乐句也有下滑音而且加入了强音记号。（学生回答，老师总结。这是为了表达少先队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。）

第四乐句有丰富的力度记号，为什么渐强后突然减弱这样处理呢？（表现新疆儿童发自心底里的快活……）

你能用有表情、有力度变化的演唱来表现少先队员的情绪吗？（全班**演唱。）

四、小结

师：今天我们用自己喜欢的方式有表情地学唱了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，体验了歌曲欢快的情绪。希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们祖国的音乐文化。

六：如何让小学音乐教学生活化

作为小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，依此发掘学生的潜能。一、创新灵活多变的教学方法学生的音乐基础是参差随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。1．先形象、后概念众所周知，传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。在一次“连线”教学中，我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难，所以我改变了这种传统的作法，试用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。首先我从感性入导，我出示了“︵”。提问；“同学们，看一看，想一想，这条狐线象什么？”。学生的想象力非常丰富，学生的积极性被充分地调动了起来。这时，我便告诉他们：“在音乐旋律中，它叫连线。”。然后我让学生听范唱，再划拍节试唱，这样，学生便牢固地认识了延音线。这种教法比纠缠于概念不放而勉强为其死记硬背教起来轻松的多，学生学起来也非常愉快，达到了学生自己尝试的目的，培养了他们的创新能力。2．主体参与，激励创新现代课堂教学认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大的培养了学生的创新能力。在演唱歌曲《赛龙舟》的过程中，我先提出问题“用什么表现方法能使歌曲听起来更热闹？”学生展开热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱，另一半学生喊：“加油、加油”。同学们很来劲，个个跃跃欲试，于是我顺势将他们分成两组，一齐来感受这种形式的实际效果，果然，歌曲听起来层次感丰富了，热闹了许多。接着我又激励学生畅想：赛龙舟的场面可热闹了，大家争先恐后，一会儿你快，一会儿我快，我问：“同学们能不能试着改变它的演唱形式来表现这激烈的赛龙舟的场面呀？”这样，学生在初步接触到音乐和谐、丰富的同时，创新能力得到了极大的培养。二、提供说的空间，给予表达的机会1．说想法，谈体会想法也就是感受，是学生对教学过程的一个回味和小结。一个积极的想法需要有一个良好的心态。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。2．说标题，想内容作品蕴含着作者的思想感情，这种思想感情体现于歌词、旋律、节拍节奏，体现于创作的背景，同时也体现于作者付于作品的标题上，可以说，标题是作品的中心思想所在。如欣赏《扬鞭催马运粮忙》在告诉学生乐曲标题后，让学生就题目展开想象，然后说说自己的理解，有学生说：“好像看到一个人赶着马车、挥着鞭子在运粮食。”“不对，应该是有许多辆马车，这样才能突出运粮忙，”教师趁机启发学生“能想象一下是怎样的场面？”学生很快就想到了热烈、忙碌、喜庆的场面。“老师，我还听到农民伯伯愉快的歌声。”“农民伯伯粮食大丰收了，心里乐开了花。”……学生们尽情表达着想说的话，没想到题目上简简单单的七个字竟能引起学生这么一大堆的话语，学生越说思维越活跃，对乐曲的理解也越深刻，象这样有目的、有选择地说标题能收到事半功倍的效果，而且还为下一步的“听”奠定了非常好的基础。三......余下全文>>

七：考一个oracle DBA大概要花多少钱？

Oracle的DBA每门认饥考试是135美金，共有5门考试，所有的考试费用再加上一些其它费用（书、培训等等），要想通过Oracle认证考试本身就是一笔不小的投资，但是，从今天的就业市场来看，得到的回报还是值得的。

参考资料：百度一下“oracle DBA 考试 价格”

八：音乐课上唱什么歌好

李宇春的《似火年华》音调低一点的唱《再不疯狂我们就老了》音调都很容易，都给人正能量吧