一：如何做好“十二五” 小学体育青年教师的教学基本能力培训工作
如何使教师尽快地理解新的课程理念，用新的思维和具有创意的教学方法，提高体育教师教学能力、提升课堂教学质量，提高学生身体素质已经成为“十二五”小学体育教师培训工作的首要任务。
小学体育青年教师教学能力如何使教师尽快地理解新的课程理念，用新的思维和具有创意的教学方法，提高体育教师教学能力、提升课堂教学质量，提高学生身体素质已经成为“十二五”小学体育教师培训工作的首要任务。在区教育行政部门的领导下，分院以转变教师观念、增强课改意识、拓宽视野为着力点，切合实际地开展师资培训。分院根据教师发展情况，将其分为四个阶段：0～3年教龄的新教师培训，3～10年为青年教师培训，10年以上为成熟型教师的岗位培训，优秀青年教师及骨干教师。
一、高效的课堂教学需要高素质的体育师资队伍
作为一名体育教师，自己的特色和特点是什么？“使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”靠什么？这里面有一个必不可少的基本要素就是体育教师的专业技能――这是一名高素质体育教师的真本事。因此，我们必须努力提高全体体育教师的专业技能，这是作为一名合格的体育教师的必备条件，更是全面推进素质教育的基本要求。
二、提高体育教师的专业技能是新一轮基础教育教学改革的要求
在《体育与健康课程标准》中对体育学科的课程性质作了明确的规定：“体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”
“体育课必须以身体练习为主要手段，而且要有适宜的负荷强度。”身体练习不等于身体活动，身体活动是先天就具有的本能，是随意的行为。而身体练习则必须借助于一定的手段和方法，这种手段和方法就是我们所说的运动技能，它是体育课上身体练习的主要手段，也是体育课程教学其他功能的载体。
三、体育课程改革的正确方向要求我们必须有正确的导向
中国教育学会学校体育研究会提出了九条对中小学体育课的基本要求（以下简称《要求》）：
1.教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。
2.教学目标明确、具体、操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。
3.教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。
4.教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效、符合教学的实际需要。
5.能够充分发挥教师的主导作用、正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利提高课堂教学质量为目的。
6.能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关住学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都能学有所用。
7.能够以运动技术与身体锻炼为载体，切实......余下全文>>
二：对 “十二五”校长培训工作有什么意见和建议
一、明确“十二五”时期教师和校长培训的指导思想和主要目标
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实国家和省《教育规划纲要》，以服务全省教育现代化建设为中心，以培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师和校长队伍为目标，以提高教师师德修养、业务水平和校长管理能力为核心，以提高培训质量为主线，以完善省市县校四级培训体系为支撑，以农村教师和校长、骨干教师和校长、“双师型”教师为重点，坚持改革创新，完善政策机制，加强统筹管理，着力推进教师和校长培训，全面提高教师和校长素质，为率先建成教育强省、率先实现教育现代化提供有力保障。
（二）主要目标
——全员培训全面落实。有计划地对全省66万幼儿园、中小学、职业学校教师和校长进行分类、分层和分岗培训，全面提升教师和校长队伍的整体素质和专业化水平。五年内，每位教师和校长培训时间累计分别不少于360学时和240学时，每位教师和校长至少参加一次省级以上培训和两次市县级培训。
——高水平骨干教师梯队基本形成。加强骨干教师培养培训，增选150名“江苏人民教育家培养工程”培养对象进行重点培养，支持5000名骨干教师和学科专业带头人进行省级培训，选派1万名骨干教师和校长赴海外研修，促进教学名师和教育家成长。
——教师学历层次普遍提高。组织在职教师进行学历进修，到2015年，全省幼儿园、小学教师专科及以上学历比例分别达到90%和95%，本科及以上学历分别达到35%和60%。初中教师本科及以上学历、研究生学历（学位）比例分别达到95%和5%。普通高中和职业学校教师研究生学历（学位）比例达到12%。
——培训体系进一步完善。重点建设一批省、市、县（市、区）级教师和校长研修中心，培育一批培训实践基地学校和企业实践基地，继续建好海外培训基地，基本形成省、市、县（市、区）、校四级培训网络。
——培训资源不断优化。形成一支专兼结合、高水平的培训专家和管理者队伍，初步建立适应不同教师和校长群体需要、体现江苏特点的培训课程资源体系。
二、大力开展各级各类教师和校长培训
（一）组织实施全员培训
1．教师全员培训
按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。其中新任教师岗前培训时间不少于120学时。要加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、综合实践、通用技术课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。
2．校长全员培训
紧紧围绕实施素质教育的中心任务，着眼于提高校长领导学校科学发展的能力素质，认真开展新任校长任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修和专题培训。其中新任校长任职资格培训时间累计不少于300学时。要重点加强农村校长培训，重视初中校长和幼儿园园长培训，抓好中青年骨干校长和优秀校长培养培训。
（二）强化师德教育
将师德教育作为教师和校长培训的首要内容。通过多种渠道和形式，开展教师职业理想和职业道德教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感，提高师德教育的针对性和实效性。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动。广泛宣传模范教师的先进事迹，弘扬高尚师德。坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结 果作为教师聘用、评优评先的重要依据，并与教师资格定期登记紧密挂钩，建立师德教育和师德建设的长效机制。
（三）加强班主任培训
建立健全班主任培训制度，抓好班主任......余下全文>>
三：双师型教师的素质计划
为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。教育部和财政部共同出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》，设立了骨干教师培训项目、中职教师企业实践项目、兼职教师聘任推进项目和师资培养培训体系建设项目4个项目，为此，中央财政将投入至少26亿元，支持职业院校教师队伍建设。“十二五”期间，国家将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名。其中高等职业学校专业骨干教师国家级培训包括：国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训为期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周，重点熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。“十二五”期间，支持国家级职业教育师资基地重点建设300个职教师资培养培训专业点，改善职教师资基地的实训条件。支持职教师资培养工作基础好、具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地等有关机构，牵头组织职业院校、行业企业等方面的研究力量，共同开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，加强职业教育师资培养体系的内涵建设。
四：教育厅文件高职教师培训费标准是多少
发表日期：2015-1-10 0:00:00 浏览次数：4593
各高等职业院校，各高职教师培训单位：
根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）、《江苏省教育厅江苏省财政厅关于“十二五”期间进一步加强职业院校教师培训工作的意见》（苏教师〔2012〕35号），结合我省高职院校教师队伍建设实际情况，现将2015年度高职院校教师培训项目任务和计划公布下达，并就有关事项通知如下：
一、培训项目任务
2015年度高职院校教师培训项目分为国家级培训和省级培训。国家级培训由中央财政重点支持，省级培训由省财政重点支持。国家级培训项目包括国内培训、企业顶岗培训和国外培训等；省级培训包括学科专业带头人高端研训、骨干教师提高培训、国外培训和管理者专项培训等。
（一）学科专业带头人高端研训
此项培训为省级培训，包括高级访问学者计划、高级访问工程师计划、专业负责人研训三个项目，培训对象为高等职业院校学科专业带头人、负责人或后备人选，一般应具备副高以上专业技术职务。
1．高级访问学者计划。选派教师到国内重点高校或科研院所研训，跟踪、了解学科学术前沿动态和发展趋势，拓展知识领域，开展或参与相应的科研工作，提高教学科研能力和学术水平。研训时间1年，选派120人，经个人申报、所在学校和接收单位同意、省高职师培中心审核后实施。
2．高级访问工程师计划。选派教师深入大中型企业或科研院所实践锻炼，跟踪和了解生产一线最新技术，参与技术攻关和合作研发，帮助教师加深对实际专业工作的理解，提高实践能力，促进产学研结合。研训时间1年，选派80人，经个人申报、所在学校和接收单位同意、省高职师培中心审核后实施。
3．专业负责人研训。选派教师到省内重点本科院校研训，跟踪本专业的最新进展，掌握专业和课程建设的理论与方法，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力，造就一支引领各高等职业院校专业发展的人才队伍。研训时间3周，选派200人。
（二）骨干教师提高培训
包括国家级培训和省级培训。培训对象原则上为45周岁以下的专业课和公共基础课教师，培训单位为国家示范（骨干）高等职业院校和省内重点、特色本科院校。培训主要内容为学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能，提升专业能力和教育教学素养。国家级培训时间4周，选派384人。省级培训时间7-14天，选派2460人。
（三）企业顶岗培训
此项培训为国家级培训。培训对象为近五年进校未在企业连续实践半年以上的专业教师，培训基地为省内外大中型企业。通过顶岗实践，增进其对企业生产和产业发展的了解，进一步提高教师的实践操作能力、技术服务能力，结合企业实践改进实践教学，实现 “双师型”发展目标。培训时间8周，选派580人。
（四）培训管理者专项培训
此项培训为省级培训。培训对象为高等职业院校教育教学及师资培训管理人员、培训基地负责人等，通过培训提高管理者的专业化水平。培训时间5-14天，选派600人。
（五）国外培训
包括国家级培训和省级培训。培训对象为高等职业院校学科专业带头人、骨干教师等。通过培训、学习发达国家职业教育教学理论与方法、先进教育技术、课程及教学项目开发等。国家级培训时间4周，选派82人。省级培训时间3个月，选派60人。
二、培训组织管理
（一）各高等职业院校要高度重视教师培训工作，将教师培训作为教师队伍建设的重要途径。要根据通知确定的培训任务和要求选派学员，处理好工学矛盾，确保参加培训的教师能够安心、按期完成培训任务。各校要有专人负责培训学员的选派和报名工作，国家级培训登录“......余下全文>>
五：学校教育教学工作有哪些计划和记录
-在稳步中求发展，在变革中求创新
岁末，在谈到工作的时候，很喜欢用“回顾”与“展望”两个词，回顾，是让自己的记忆回到过去，通过一页页感性的画面，梳理出理性的方法与经验；而展望却是在回顾的基础上，对学校未来发展与走向的一种理性思考与科学与决策。很高兴，每年能有一次这样的机会，与教育局领导以及全体教师齐聚在一起，回顾一年来，xx学校工作中取得的点点滴滴的成绩；更高兴，能与领导与教师们一起探讨来年我们的工作思路与工作方向。这样的时刻，是让人兴奋与鼓舞的时候，也是让人充满期待与向往的时刻。
回顾2012年xx学校的工作，我想用一句话概括我的工作思路：在稳步中求发展，在变革中求创新。xx学校是一所办学经验相当成熟的学校，喻局长在我上任之初，用十二个字总结学校的办学成果：管理规范、质量一流、特色鲜明。这十二个字，我多次在行政会议和全体教师会议上提及，它们作为学校实现可持续发展的核心字眼，已深深地根植在我们大家的脑海。如何围绕这十二个字，在坚定不移地走科学教育特色发展之路的基础上，继续科学管理学校，继续推进办学质量，继续提升学校办学品牌，成为我们奋斗的目标。又是一年过去，回首这一年我们的工作，我想，它依然同去年一样，是令我们欣喜的，高兴的，骄傲的。
先看看这一年，我们取得的成绩：
国家级语言文字示范校、长沙市文明单位、长沙市创新大赛优秀组织奖、长沙市德育先进集体、长沙市校本研训先进单位、长沙市心理健康教育先进单位、岳麓区合唱比赛特等奖、岳麓区眼保健操比赛一等奖
一份成绩，一份光荣；一份成绩，一份汗水。这些荣誉的获得，是我们全体教师团结协作、上下一心努力的结果，所以，在这里，我首先要感谢全体老师为学校的发展，付出的辛勤汗水。
这一年，我们迎来了很多尊敬的领导与客人对学校工作的考察：
2012年4月，中国科协科普部xx副部长在省市科协领导及区委刘慧书记的带领下，来我校考察科普教育，对我校的科学教育成果给予充分肯定；
2012年4月，长沙市教育局xx副局长来我校检查两项督评工作，说了一句让我记忆深刻的话：这个学校，我很了解，常规工作做得非常好，让人放心。
2012年5月，内蒙古市校长考察团一行三十人来我校参观，在听了学校的全面工作汇报后，对博才学校的办学模式及品牌辐射赞不绝口；
2012年5月，怀化市语委周主任带领十几位校长来我校考察语言文字规范化建设，对我校通过语言文字建设提升教师的精神底蕴及文化品位的思路大加赞赏；
2012年12月，湖南省校长高级研修班九十位校长来我校参观，他们在观摩了我校年轻教师的才艺展示、课堂教学，聆听了我校校本培训的做法之后，一致评价我们的校园充满了文化气息，是一所有文化底蕴的学校；
2012年12月，杭洲市教师进修学校考察团来我校考察校本研训工作，高度评价我校“人人培训，多元互动”的校本培训策略有创意，有特色；
2013年元月，常德市武陵区教育局校长团在周局长的带领下来我校考察科学教育特色，校长们认为我校的科学特色做得实在，做出了品位，在学生身上看到了成效。
每一次考察，就是对学校全面工作的一次检阅；每一次检阅，又是对学校工作的一次促进与提升。在迎接每一次考察任务中，我们的校园小导游以整洁的着装、得体的姿势、彬彬有礼的举止、科学严谨的解说，赢得了客人们的交口称赞。他们用自己的形象给学校树立了口碑，他们是学校的骄傲，是老师们的骄傲。
这一年，学校的各项工作都在稳步推进。
一、校园环境及办学条件的进一步改善：
1、校园环境的改善：
感谢教育局领导的关心，2012年，由教育局投资60万，为学校进行了沥青马路的改造，给蓝球场铺了塑胶，并配备了电......余下全文>>
六：十二五规划的总体要求是什么
、“十二五”规划的总体要求
1、指导思想
全县“十二五”时期的经济社会发展，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循国家和省、市“十二五”时期发展的总要求，继续实施“工业化牵动，产业化开发，民营化推进，城镇化引带，市场化运作”的发展战略，以加快发展为主题，以加速转变发展方式为主线，放大产业发展优势，打造项目建设强势，走以科技为支撑的现代农业发展之路，走以优质农产品资源为依托的产业化之路，走以大项目牵动为主导的工业立县之路，走以经济发展、社会和谐、民生改善为目标的协调发展之路，努力建设以做大做强龙头企业为主导的玉米、畜牧、果菜、生态产业强县，打造“新型能源产业新兴城，农副产品集散新兴城”，率先建成全市“现代农业产业化示范区”，为建设繁荣富强青冈而努力奋斗。
“四县、两城、一区”是对“十二五”时期全县总体发展目标的基本定位。玉米产业强县，即增强玉米产出能力，提高玉米产出质量，壮大玉米加工企业集群，延伸玉米加工链条，叫响玉米产品品牌，提升玉米经济效益，加速推进玉米工业城建设。畜牧产业强县，即养殖标准高，产出总量大，产业链条长，产品质量好，竞争能力强，经济效益高，尽快实现畜牧业占农业总产值“半壁江山”的目标。果菜产业强县，即以高效园区建设为载体，形成大规模，打造大品牌，占有大市场，获得高效益，以此强力带动广大农民的收入登上新台阶。生态产业强县，即绿色覆盖达标，生态环境改善，林木总量扩大，加工链条延长，产品效益提高，切实做好转变经济发展方式的大文章。新型能源产业新兴城，即以风能产业、太阳能产业、生物质能源产业、循环产业为重点，形成一批新型能源产业集群。农副产品集散新兴城，即依托区位优势、交通优势、园区优势、资源优势、政策优势，打造滨北节点城市农副产品集散中心。现代农业产业化示范区，即以全市“农区工业化示范区、农业综合开发试验区”建设为指导，全力推进项目农业、设施农业、科技农业、生态农业、高产高效农业“五型农业”发展，调整农村生产关系，优化生产要素组合，坚持走好机械化、集约化发展之路，实施综合开发建设产业基地，把握集团化方向发展产业龙头，依托质量品牌壮大产品市场，在全市率先建成“现代农业产业化示范区”。
2、发展原则
——坚持科学发展。认真贯彻落实十七届五中全会精神，切实把握广大群众的愿望，切实把握经济社会发展的客观规律，充分体现发展是硬道理的本质要求，确保经济社会又好又快发展。
——坚持加快发展。把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向，在确保发展质量和发展效益的前提下，力求更快的发展速度，实现优化结构与加速发展有机统一。
——坚持协调发展。把统筹兼顾作为加快转变经济发展方式的根本方法，促进基础产业资金投入与改善民生资金投入相协调，促进当前发展效益与长远战略意义相协调，促进经济加快发展与社会和谐进步相协调，努力实现各个领域的相互融合、相互促进、相互衔接。
——坚持创新发展。推动解放思想与创新实践的紧密融合，建立适应市场经济要求的体制机制，稳妥推进各项改革，推进发展模式创新和科技进步创新。
——坚持可俯续发展。把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点，注重生态保护和资源节约，大力发展低碳经济、循环经济和环保产业，实现经济社会的可持续发展。
——坚持共享发展。把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点，更加注重社会建设，扩大公共服务，完善社会管理，促进公平正义，让人民群众共享改革发展成果。
3、发展目标......余下全文>>
七：中等职业学校教师培训工作有何建议
一、专业骨干教师省级培训工作
（一）工作目标
以树立教师现代职业教育教学理念，改进专业教学方法，提高教师专业技能水平和实践教学能力为主要内容，认真组织专业骨干教师省级培训，完成2000人的培训计划（详见附件1）。启动我省中等职业学校专业骨干教师培训标准化建设工作，组织相关培训基地开发计算机及应用、计算机网络技术、电子电器、数控技术、汽车应用与维修、护理、旅游服务与管理、饭店服务与管理、会计、工业与民用建筑等10个专业的教师省级培训课程标准，促进教师培训工作的科学化、规范化建设。
（二）工作措施
成立*省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室，加强培训基地与职业学校间的协调工作。办公室设在*省职业教育教学研究室，其主要职责：
1.按照省教育厅下达的专业骨干教师省级培训年度计划，督促落实受训人员及时参加培训。负责中等职业学校专业骨干教师省级培训电子注册、网上管理工作。
2.负责专业骨干教师省级培训标准开发工作。
3.协助相关处室做好中等职业学校专业骨干教师省级培训的质量监控、督导检查等工作。
*省职业教育教学研究室要高度重视中等职业学校专业骨干教师省级培训工作，采取“专、兼、聘”的办法，选调优秀人员充实项目管理办公室，督促项目管理办公室认真履行职责。
（三）工作要求
1.各省辖市和省属学校要选拔专业骨干教师参加培训。要按照20*年专业骨干教师省级培训计划选拔骨干教师到指定的培训基地按时参加培训，确保培训计划的圆满完成。今年在数控技术应用等部分专业试行分层次培训，专业技能基础较好或已参加过培训的教师可推选到高级班参加培训。选训的骨干教师名单及学校联系方式请于20*年4月31日前报专业骨干教师省级培训项目管理办公室。
2.培训基地要进一步提高培训质量。各培训基地要在总结20*年培训工作经验的基础上，广泛征求中等职业学校教师的意见，从培训的组织、培训内容、培训目标、培训的方式方法、结业考核、保障条件等方面进一步改进培训方案，对新兴专业和紧缺专业要实施小班化、分级培训，切实加强培训的针对性，确保培训质量。要选拔相关专业的专家学者，组成优秀的培训师资团队。每个培训基地都要邀请省教育厅认定的*省职业教育教学专家、专业带头人开展中外先进职业教育理念、教学方法等专题培训（根据培训基地的安排，由项目管理办公室协调落实）。每个专业的培训时间、地点见附件2。
二、中等职业学校教师教育技术培训工作
（一）工作目标
以提高教师运用现代教育理论和现代教育信息技术的能力，实现教学资源的设计、开发、利用、评价和管理的科学化、系统化为主要内容，在各省辖市全面展开教师教育技术培训工作，完成8000人的培训任务（具体培训计划见附件3）。开展现代教育技术在职业教育教学中的应用试点工作。
（二）工作措施
1.加强培训基地建设。初次开展教师教育技术培训工作的省辖市要按照“*省中等职业学校教师教育技术能力培训基地评估标准”建立2个左右的培训基地（不得在县属学校设立），主要承担本地教师教育技术培训任务。20*年3月底前，将申报培训基地材料（对照评估标准的自评表）和培训实施方案分别报送省教育厅职业教育与成人教育处和领导小组办公室。20*年试点省辖市确定的培训基地，要加大投入，提供优良的培训设施，进一步改善培训条件。
2.举办教育技术师资培训班。省教育厅将统一组织第二批现代教育技术师资培训班，并成立*省中等职业学校教师教育技术培训讲师团，加强培训师资队伍建设。20*年4月30日前，初次开展教育技术培训的省辖市要将今年认定的培训基地师资名册报送领导小组办公室，省教育厅拟于5月......余下全文>>
八：哪些专家的讲座值得教师继续教育培训？
没有，现在的所谓教育专家，都是一批长期脱离教学一线的人！！！
九：什么是幼儿教师专业发展支持策略
教师的成长关系着未来社会整体发展的水平，但是教师的专业化成长不仅需要教师自我的内驱力，而且离不开社会与幼儿园的大力支持。这对于幼儿园教师的专业化成长来说具有深远意义。
一、社会促进幼儿园教师专业发展的策略
(一)提高幼儿园教师的待遇
为使幼儿园教师能够专心于专业发展，首先需要满足幼儿园教师的基本生活需要。长期以来，我国幼儿园教师未能得到社会的足够重视，待遇较低，很难吸引到专业的人才，在职的幼儿园教师也难以安心于本职工作。201O年8月31日，温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中曾指出：“要特别重视发展农村、中西部地区、偏远地区、民族地区的学前教育。政府公共投人应主要承担‘保基本’的责任。完善相关制度和政策，关心农村教师生活和成长。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务、职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准。”这些举措和呼声在一定程度上提高了幼儿园教师的待遇，但相较于其他职业，幼儿园教师待遇的提高仍然有很长的路要走。
(二)加大对幼儿园师资的培训力度
在“十二五”计划的开局之年，学前教育迎来了前所未有的发展机遇，国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》就“把发展学前教育摆在更加重要的位置”，要求各地“多种形式扩大学前教育资源”，“多种途径加强教师队伍建设”。[1]但当前的“国培”计划、建立大学区、名师大篷车、阳光师训等活动都只是阶段性的培训项目，没有形成长期稳定的制度，不具有可持续性，幼儿园教师培训还需要顶层设计。
二、幼儿园促进教师专业成长的策略
(一)不同阶段教师的专业成长策略
1．新手型教师模仿发展。
对新手型教师来说，其专业成长主要是能力方面的培养，倡导渗透性学习。年轻教师有的是热情，但缺少方法，这就需要有经验的老教师给予指点。教育是有规律的，教育能力的获得也是有章法的，年轻教师可以从先做什么，再做什么，然后做什么，最后做什么开始模仿老教师的成功经验，就像初学写作时的仿写作文一样，由老教师引导入门，帮助新教师获得教育能力，掌握教育的基本方法，主要包括语言表达、与家长沟通交流、解决问题等基本能力。每个新教师走上工作岗位时，个人实际情况有所不同，幼儿园可先进行职前培训，内容包括园所发展历史、规章制度、实例剖析、工作解析等，帮助其了解工作特点，萌发对幼教事业的热爱之情[2]然后，针对每位新教师的性格、爱好、专业特长等，为其选择一位师德高尚、业务能力强、指导经验丰富的老教师，让新教师拜师学艺，以便在工作中一对一、全方位指导和培训，及时解决出现的问题，帮助新教师尽快胜任教育教学岗位。
2．能手型教师创新发展。
对能手型教师来说，幼儿园应倡导特色教育水平的提升，主要从良好师德的培养、教学能力的提高、家长工作的技巧、不断自我反思等方面人手对其进行培训，促进其专业成长。能手型教师通常不仅具备学习能力、引导能力，还具备了一定的创新能力，因此不仅自己会学习，还会教幼儿学习，能够通过有效的教育设计，创新教学方法和内容，进行适合幼儿特点的品德教育、养成教育和知识教育，创造让广大幼儿感兴趣的学习和生活环境。
3．骨干型教师科研发展。
骨干型教师是一个特殊的群体，她们在幼儿园工作中起着中流砥柱的作用，不仅自身具有丰富的教育教学经验，能有效地开展各项教育教学活动，而且能运用自身的优势去指导青年教师，促进青年教师的发展，[3]因此要加强师资队伍建设，要促进幼儿园的整体发展，就要充分发挥骨干教师群体的作用，就要让她们充分绽放自......余下全文>>
十：随着社会发展,幼师职业发生了哪些变化
1、民办幼儿园所占比重持续上升，
公办园比重持续下降
2016年，随着国家鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的继续出台，民办幼儿园开始快速成长，公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。当前，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经超过公办幼儿园，未来，民办幼儿园将成为我国学前教育的主导力量。
2、二胎政策带来的婴儿潮
将强力吸引海外投资者进入中国
2016年，潜力巨大的中国幼教市场吸引越来越多的海外机构。广阔的市场空间、规范的商业秩序以及家长日益提高的经济支付能力，都将强力吸引着海外资本。除了希望直接进驻中国市场的海外幼教企业，不少国际知名风投公司也开始将目光投向日渐升温的中国幼教市场，并开始直接注资中国知名幼教企业。他们普遍认为，幼教市场将成为21世纪中国教育行业投资的热点领域。
3、中产阶级的崛起促进消费升级，
高品质幼儿园是大势所趋
2016年，对高质量幼儿园的呼吁已经从家长层面上升到国家政策方面，国家《第二期学前教育三年行动计划(2014-2016年)》明确，进一步完善学前教育发展长效机制，提高学前教育质量。这意味着品质化的幼儿园是大势所趋。
4、制定学前教育法进入人大视野
2016年，关于制定学前教育法的5件议案已列入十二届全国人大常委会立法规划或年度立法工作计划，适时提请全国人大常委会审议。
5、城市化催生幼教市场新力量
党的十八大号召推进以人为核心的新型城市化建设。2016年，农村学前教育仍然是学前教育发展的“瓶颈”。而新型城镇化带来的物质文明，精神文明，政治文明，社会文明，生态文明的高速发展必将给学前教育的发展带来无穷的发展机遇。
6、学前教育管理信息化
我国绝大部分地区幼儿园已经基本实现宽带网络班班通，但是基于互联网的教育信息化管理平台没有实现普及，比如教务管理、学生管理、教师管理等信息系统。因此，2016年，随着教育信息化的逐渐推广，技术入园的渠道会更宽更通畅。《教育信息化发展规划（2011-2020）》提出，到 2020 年，基本实现所有地区的幼儿园宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高。
7、学前教育迎来“国考”将倒逼幼师培养方式，艺术技能不代表专业能力
按照教育部2013年印发的《中小学教师资格考试暂行办法》，最迟到2018年，全国试点省份试点工作启动后入学的学前教育专业学生，将迎来“国考”，这同时也是对幼师培养院校教育教学水平的一次检验。“为什么叫“倒逼”？是因为目前还没有解决好幼师培养教什么和怎么教的问题。新课程”的需要就是贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求。然而，目前很多院校的幼师培养方式与《指南》和《纲要》的要求还有很大距离。
8、幼儿园双语教育
进一步面临现实挑战
虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。目前的幼儿园双语教学实践的主要问题有:幼儿园教师需要进一步提高对双语教学的认识；需要用第二语言习得的理论对双语教学做出科学指导；幼儿教师的职业素养亟待提高；幼儿园的第二语言习得环境要进一步得到创设和改观。因此，2016年，幼儿园双语教育进一步面临现实挑战。
9、北京“幼教特色培训基地”继续发挥积极作用
北京市教委于2012年下发《关于“十二五”时期幼儿教师培训......余下全文>>
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