按物体名称分类

一：小班数学活动教案 学习按物体的名称分类 怎么写？

一、活动目标：

1、能在一堆物体中，把名称相同的物体找出来。

2、培养幼儿的注意力和初步的比较能力。

二、活动准备：

1、每个幼儿装实物的小盘、分类合各一只。

2、每个幼儿四块雪花插塑、四颗蚕豆、四根小棒。

3、积木、皮球、玩具汽车若干。

4、红、黄、绿塑料框各一只。

三、活动过程：

1、出示积木、皮球、玩具汽车，引导幼儿观察，有些什么玩具？回答后，请个别幼儿上去把积木、皮球、玩具汽车分别放在红、黄、绿三只塑料框里。分完后要求幼儿说出红框里装的是积木、黄框里装的是皮球、绿框里装的是玩具汽车。

2、操作活动：分给每个幼儿雪花插塑、蚕豆、小棒各一盘，分类合一只。教师说：“小朋友看看，你盘子里有些什么东西？”（雪花插塑、蚕豆、小棒）“现在。请你们帮忙把他们分开来，把一样的东西放在一个格子里。看谁分得对又快！”

3、分组活动：

（1）、出示第一环节中分好 的三框玩具，请幼儿集体回答红框里装的都是积木，黄框里装的都是皮球，绿框里装的都是玩具汽车。

（2）、请三位幼儿各捧一筐玩具、并告诉大家，这是什么颜色的框，装的都是什么玩具。

（3）、其他幼儿根据自己想玩什么的意愿分别与这三位小朋友站在一起，站好后，教师分别问：“你们都是玩什么玩具的？”

（4）、幼儿自由找地方玩，玩后要求把三种玩具仍分类放好，并边放边说——这一筐里都是什么玩具。

4、教师根据活动情况进行小结，课时结束。

二：如何从excel 中将同样名称的东西归类?

A.本案例以制造厂家为例做东西归类（分类汇总）演示，选中所需编辑的数据，如图标记1所示，点击排列和筛选（标记2），点击自定义排序（排序3）；

B.弹出排序对话框，选择主要关键字为列B（对应制造厂家数据），排列依据选择数值，次序默认升序，也可根据具体使用要求选择降序，点击确定，数据就自动排序好了（标记4）

C.选中制造厂家列（标记5），点击数据（标记6），点击分类汇总（标记7）

D.弹出分类汇总对话框，分类字段选择制造厂家，汇总方式计数，点击确定（标记8）

E.哈哈，即将大功告成，心里面有点小激动，标记9就是我们要的数据，当然你也可以点击左侧“-”号就可以得到更加简明清晰的分类了（见标记10）

F.附上最后效果图（标记11）纯手工制作。。。

三：小班数学教案按物体某一属性分类教案

教育方法运用要恰当、灵活、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。这次学习序数1－10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的

四：物体分类的教学中，幼儿的分类方式有哪些

物体分类的教学方法

物体分类的教学，一般应按照由易到难、由简到繁的原则进行，同时，尽力结合已学的有关数、量、形等方面的知识。

（一）把相同的名称的物体放在一起

教小班幼儿对物体进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。

（二）按物体的外部特征分类

教师指导幼儿根据物体的外部特征分类时，应根据不同的年龄提出不同的教学要求：

（1）、在小班教幼儿按照物体进行按物体的颜色分类时，教师可以供给幼儿形状相同、颜色不完全相同的物体。

（2）、在中班，教师可以供给幼儿形状、颜色不完全相同的物体，要求幼儿能排除物体的形状干扰，正确的按物体颜色分类，

（3）、在大班，教师可要求幼儿能排除物体的大小、形状的干扰，正确的按照物体的颜色（包括混合色）进行分类。

2、按物体的形状分类

教幼儿按物体的形状分类，易于在教的过几何图形的基础上进行，也应根据年龄提出不同的要求；在小班教学时，可以供给他们颜色相同而形状不同的物体；在中班、可以供给幼儿颜色不同而形状不完全相同的物体，让他们能排除物体大小，颜色的干扰，按形状分类。

3、按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类

此种分类方法，一方面可以继续发展幼儿的分类能力，另一方面也为了幼儿进行量的比较。

4、按物体的两个特征分类

随着幼儿分类能力的提高，可以逐步提高分类的教学要求，按物体的两个特征进行分类。例如，教师供给大班每个幼儿8张彩色卡，其中4张圆形，4张正方形，每一种图形都有红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿既能按形状分类，又能按颜色分类。

（三）按物体的数量进行分类

教幼儿按物体的数量分类，可以和认数结合起来，既提高幼儿的分类能力，又加深对数的认识。

五：请给以下物品分类，并给每个类别起一个名称， 非常急！！！！！谢谢 200分

上古顶级装备轩辕剑锻造镶嵌材料。只要把所有材料放入锻造炉锻造就可以了。呵呵。

六：商品分类有哪些？

超级市场以满足消费者对基本生活用品一次性购足需要为经营宗旨，是一种经营品项较多的零售业态。对品种繁多的商品进行分类，是超市科学化、规范化管理的需要，它有利于将商品分门别类进行采购、配送、销售、库存、核算,提高管理效率和经济效益。超市公司可以在商品分类基础上，根据目标顾客的需要，选择并形成有特色的商品组合，体现自身的个性化经营特色，求得超市经营的成功。商品分类可以根据不同的目的，按不同的分类标准来进行。如商品群分类，就是按不同类别商品在卖场销售中的比重与作用来划分的，其目的是通过经营单位或经营区域的组合，促进卖场整体销售业绩。而在超级市场实际商品管理中，商品分类一般采用综合分类标准，将所有商品划分成大分类、中分类、小分类和单品四个层次，目的是为了便于管理，提高管理效率。虽然超市各种业态经营品种存在较大差异，如小的便利店经营品种不到3000个，而超大型综合超市有30000多种，但商品分类都包括上述四个层次，且每个层次的分类标准也基本相同，只不过便利店各层次类别相对较少，而大型综合超市各层次类别相对较多而已。一、大分类大分类是超级市场最粗线条的分类。大分类的主要标准是商品特征，如畜产、水产、果菜、日配加工食品、一般食品、日用杂货、日用百货、家用电器等。为了便于管理，超级市场的大分类一般以不超过10个为宜。二、中分类中分类是大分类中细分出来的类别。其分类标准主要有：(1)按商品功能与用途划分。如日配品这个大分类下，可分出牛奶、豆制品、冰品、冷冻食品等中分类。(2)按商品制造方法划分。如畜产品这个大分类下，可细分出熟肉制品的中分类，包括咸肉、熏肉、火腿、香肠等。(3)按商品产地划分。如水果蔬菜这个大分类下，可细分出国产水果与进口水果的中分类。三、小分类小分类是中分类中进一步细分出来的类别。主要分类标准有：(1)按功能用途划分。如“畜产”大分类中、“猪肉”中分类下，可进一步细分出“排骨”、“肉米”、“里肌肉”等小分类。(2)按规格包装划分。如“一般食品”大分类中、“饮料”中分类下，可进一步细分出“听装饮料”、“瓶装饮料”、“盒装饮料”等小分类。(3)按商品成份分类。如“日用百货”大分类中、“鞋”中分类下，可进一步细分出“皮鞋”、“人造革鞋”、“布鞋”、“塑料鞋”等小分类。(4)按商品口味划分。如“糖果饼干”大分类中、“饼干”中分类下，可进一步细分出“甜味饼干”、“咸味饼干”、“奶油饼干”、“果味饼干”等小分类。四、单品单品是商品分类中不能进一步细分的、完整独立的商品品项。如上海申美饮料有限公司生产的“355毫升听装可口可乐”、“1．25升瓶装可口可乐”、“2升瓶装可口可乐”、“2升瓶装雪碧”，就属于四个不同单品。需要说明的是，商品分类并没有统一固定的标准，各超市公司可根据市场和自身的实际情况对商品进行分类。

七：托班科学《按物体的大小分类》课后反思怎么写

本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》，活动目标：1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。2、锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

“物品分类”是一节很有意义的数学活动课，即可以让幼儿学会分类管理，又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。

本节课我采用是以创设故事情境，让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访，活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入，随后让幼儿思考问题，引导幼儿发散思维，一步一步去解决问题，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与教师互动，对物品进行分类。第二环节操作卡的使用，在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中，教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成，培养幼儿的秩序感。

数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。

本次活动层次清晰，但不足之处是幼儿动手操作卡的应用，由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可，在今后的课堂教学中我会克服困难，弥补不足。

八：物体的种类是什么意思

物体的种类是物种（species）

物种定义

物种是分类学的基本单位。物种是互交繁殖的自然群体，与其他群体在生殖上相互隔离，并在自然界占据一个特殊的生态位。

读音:wu zhong

研究生物分类的方法和原理的生物学分支。分类就是遵循分类学原理和方法，对生物的各种类群进行命名和等级划分。分类学曾被称为系统分类学，但它与系统学很易混淆，系统学是研究生物的分异度（多样性）以及它们中间的任何一个类群和其他所有类群的各种关系的科学，曾称为分类系统学。三者的共同目的是从理论上和实践上，阐明种类之间的关系（或亲缘关系），建立自然系统，确定各类群的命名和排序，总结其进化历史。

地球上现生的物种以百万计，千变万化，各不相同，如果不予分类，不立系统，便无从认识，难以利用。分类系统是生物种类的查找系统，可借以认识和查取有关资料。分类的对象是形形色色的种类，都是进化的产物；分类学在于阐明种类之间的历史渊源，使建立的分类系统反映进化历史。因而从理论意义上说，分类学是生物进化的历史总结。

分类学是综合性学科。生物学的各个分支，从古老的形态学到现代分子生物学的新成就，都可吸取为分类依据。分类学亦有其自己的分支学科，如以染色体为依据的细胞分类学（或染色体分类学），以血清反应为依据的血清分类学，以化学成分为依据的化学分类学，等等。动物、植物和细菌，作为三门分类学，各有其特点；病毒分类则尚未正式采用双名制和阶元系统。

分类学历史 人类在很早以前就能识别物类，给以名称。汉初的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类：虫包括大部分无脊椎动物；鱼包括鱼类、两栖类、爬行类等低级脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类等；鸟是鸟类；兽是哺乳动物。这是中国古代最早的动物分类，四类名称的产生时期看来不晚于西周。这个分类，和林奈（1758）的六纲系统比较，只少了两个纲（两栖纲和蠕虫纲）。

古希腊哲学家亚里士多德采取性状对比的方法区分物类，如把热血动物归为一类，以与冷血动物相区别。他把动物按构造的完善程度依次排列，给人以自然阶梯的概念。

17世纪末叶，英国植物学者J．雷曾把当时所知的植物种类，作了属和种的描述，所著《植物研究的新方法》（1682）是C．林奈以前的一本最全面的植物分类总结。J．雷还提出“杂交不育”作为区分物种的标准。

近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者林奈。林奈为分类学解决了两个关键问题：①建立了双名制，每一物种都给以一个学名，由两个拉丁化名词所组成，第一个代表属名，第二个代表种名。例如Panthera tigris是虎的学名，Bombyx mori是蚕的学名。②确立了阶元系统。林奈把自然界分为植物、动物和矿物三界，在动植物界下，又设有纲、目、属、种四个级别，从而确立了分类的阶元系统。每一物种都隶属于一定的分类系统，占有一定的分类地位，可以按阶元查对检索。并首先在1753年印行的《植物种志》和1758年第10版《自然系统》中应用于植物和动物。这两部经典著作，标志着近代分类学的诞生。

林奈相信物种不变，他的《自然系统》没有亲缘概念，其中6个动物纲是按哺乳类、鸟类、两栖类、鱼类、昆虫、蠕虫的顺序排列的。J．－B．de拉马克把这个颠倒了的系统拨正过来，从低级到高级列成进化系统。他还把动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两类，并沿用至今。但是，由于他的进化观点在当时没有得到公认，因而对分类学影响不大。直到1859年，C．R．达尔文的《物种起源》出版以后，进化思想才在分类学中得到贯彻，明确了分类研究在于探索生物之间的亲缘关系，使分类系统成为生物系谱——系统分类学由此诞生。

分类阶元、命......余下全文>>

九：仓库里面的物品分类

企业生产管理咨询，库房管理重要内容之一。货架定位放置，目的在于合理、高效地管理物品，避免占据通道，影响搬运和储存物品。

(1)货架定位管理要求：

①在物品货架底部周围绘制(黏贴)方形框，划定货架的具体位置;

②定位线通常为黄色，也可用黄、黑斑马线代替;

③定位线宽度一般为5cm;

④杏林货架定位线之间间隔一定距离，以方便存取物品。

(2)物品分类信息标示标准：

注明物品分类信息，目的在于标明物品种类、存储位置、存储现状，以减少物品查找和运输时间。

物品分类ABC法：

按物料的重要性和用途，实行分级、分区管理与控制，如下所示：

类别物品性质管理方法

A类关键物料重点管理，严格控制，定期盘点，加强进货、发料管理

B类一般物料主要为专用零部件和少数通用零部件，按常规方式管理

C类其他辅料实行宽松管理，大量采购，大量库存，简单计算，简单控制

(3)物品现况标示标准：

标示物品现况，目的在于及时了解物料库存情况和补料，避免因物料短缺而造成生产活动中断。

物品现状管理要求：

①现况卡按物料种类编号，以准确反映缺货品种;

②规定物料的最大量和最小量，按量管理。

③及时反映物料需缺状况，作为采购的依据，由仓库管理人员将需求量表或库存单反映给采购部门。

(4)物品定量标示标准：

实行物品定量管理，目的在于实行物料管理的“三定”(定点、定容、定量管理)原则，以缩短寻找时间，保证有效库存，降低库存浪费，减少成本支出。更多iep.essh.cn

物料定量管理要求：

①以红色表示最低库存量，以示警示，以黄色表示订货点，以绿色或蓝色表示最高库存量。所储存的物料不得低于最低限度，不得高于最高限度，接近红色点时，应立即组织采购，接近绿色或蓝色点时应停止采购，同时规定基本的进货采购期间。

②定量卡应记录物品位置、名称、编号、规格、定额(最高、最低)及现存数量。