教育的根本目的

一：教育的根本目的是什么

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

二：教育的目的是什么？

教育是在一定社会条件下促进个体社会化和社会个性话的实践活动

所谓教育目的指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域（也有人称目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。

狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

参考书目：

1、扈中平：《教育目的论》，湖北教育出版社，1997年版。

2、王坤庆：《现代教育哲学》，华东师范大学出版社，2001年版。

3、陈磊：《素质教育新论》武汉理工大学出版社。

4、黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版。

5、陈桂生：《教育原理》，华东师范大学出版社，2000年版。

三：教育的终极目的是什么？

培养出一个德、智、勇兼备的完善的人，也就是说，教育的终极目的是培养出一个完善的人。

说实话，每个国家的教育方式都不一样，教育差异性主要是由经济决定的。

四：学校教育的根本目是什么

广义教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。

教育目的分类: 教育目的可以按照不同标准进行不同分类：

1按照价值取向，可以分为个体本位的教育目的和社会本位的教育目的。

2按照教育性质，可以分为传统的教育目的和现代的教育目的。

3按照文字表述方式，可以分为纲要式的教育目的和祥列式的教育目的。

4按照约束力，可以分为强制性的教育目的和建议性的教育目的

五：教育的目的是什么？

弄不清楚这个问题，就会导致很多不同形式的本末倒置和歪曲错位。可惜的是，许多中国的教育者，特别是一线教育者（父母、教师）根本没有搞清楚这个问题，甚至没有思考过这个问题，让中国的学生从小到大都在接受一种带有误导性的教育——这些学生中也许有一些随着年龄的增长和自我认识的增强开始破除一些“教育迷信”，走上追求真理和自由的道路；但更多的一些是在这种“设计精良”的连环误导管中迷失自己，永远也无法扭转这种误导性，并且将之以代继遗传或者交叉感染的方式传给下一代或者身边的“五个人”（Origin: You are the average of the five people you spend most time with）。我们来欣赏一下被扭曲的教育价值观——这些价值观是我们大部分人曾经或现在持有的或“被持有的”。比如：维护国家统治和政局稳定——学而优则仕的封建科举制度的价值根源。教育者，为治国，治国也，乃是少数对多数的专政，并且让被专政的多数因为无知愚昧而甘于被奴役。是为“精英治国，愚民政策”。这种目的下实施的教育的直接后果就是精神思想上的不平等，进而导致政治、经济等社会地位的不平等。接受教育的一方，为了让自己处于上帝青睐、天平倾斜的一方，拼命地削尖脑袋挤进官仕之道。这种价值观，在红一代教育红二代的思维中还是很盛行的，不够红的人也拼命往自己和子女身上贴红纸。这套党国的思路其实从来没变过，其实就是“江山社稷永远比民生重要”，在中国可谓历史悠久根基厚实，不知道未来十年、百年后会不会有变化——我们相信科技的力量会摧毁一切不合理制度存在的根基。比如：为了适应社会化大生产的发展，满足社会分工的需要——这是热火朝天的“社会主义市场经济”中大部分人的思路，简称就业导向型教育。这种思维的体现是把人合情合理的当成社会大机器的零部件，社会需要哪种零部件，我们教育就生产哪种零部件（当然，大陆这种“零部件加工业”也没发展好，表现是还是存在缺口巨大的摩擦性失业）。所以便出现了教育产业化这种荒谬的改革；还有本不需要讨论的“通识教育和专业教育的利弊之争”；教育部重点扶持的总是某某产业型科研项目；高考填报志愿，父母最关心的是当下及未来就业最吃香，最走俏，工资最高的专业；高校最热门举办的总是什么创富分享会，英语考试讲座，就业指导会等等这种“技术性--方法论”的活动；而凡是跟钱和稀缺资源沾点边的教育工作者，也免不了要受到热捧了。还有财富导向型，AI（Artificial Intelligence）导向型之类的少数派，大体也逃不出上述两种思维的范畴。我不去讨论诸如“找工作、混文凭、赚大钱”这种非常简单的一根筋的没水平的“目的”，虽然也能在上述几点中反映，但这些个不是教育的目的，顶多只能算是接受教育的目的。也许有人要开始辩驳了：难道就业导向有错吗？我们确实需要就业啊，社会分工也需要我们有不同的专长啊，国家治理的确也需要英才啊……没错，我们需要就业，社会需要不同角色和才能的人才，但那不是教育的目的，那是教育的结果，充其量，也只能算是某种短期性的目标。而“把结果当目的”的结果就是造成大量本末倒置，舍本逐末，粗制滥造，让教育者变得可怜，受教育者感到痛苦，而本应从教育中获得收益的国家、社会、个人也没有得到最优配置的情况下的价值产能。这个时候，也许试着基于“人本”来思考教育这个带有宏观性质的框架会更有好处。我是一个人本主义者(不是个人主义者），individualist,我认为一切群体利益都是基于个体利益的（这个利益不是简单的经济利益），虽然群体利益不等于个体利益的简单加总；反......余下全文>>

六：教育的根本目的是什么？

我感觉教育的根本目的是教会人知道并做到：孝敬父母、尊老爱幼、兄仁弟恭、平辈相善、理智待人、善于处事、爱岗敬业、认真做事、通晓大义、爱国爱民。

至于一加一等于二，只是占第二位的。

过去古人教课授业是有一个很完善的方法、体系的。简单地说就是有三个步骤：教做人道理；教谋生手段；给一套谋生的工具。

《三字经》说的很透彻：养不教，父之过；教不严，师之惰。意思就是：生养了孩子，不让他接受教育，是父亲的过失；没把人子教好，教的懂道理，那是老师偷懒。

《师说》也解释得很清楚，传道，授业，解惑。传道，教做人道理；授业，教谋生手段；解惑，已经知道“道”了，也会干活挣钱养家糊口了，那么，生活工作中，如果还有疑问，老师还可以给解释一下。

孙悟空就是一个反面例子。老师交给了手段，没教做人（做猴）道理，也没给兵刃。结果，回去后就折腾。抢龙王的东西，给玉帝添麻烦。

七：教育的主要目的是什么?

主要是用来帮助那些不懂的孩子~使他们能够更清楚的了解世界。

八：员工教育培训的主要目的是什么?

员工教育培训的目的是使行为规范化,符合企业行为认识系统的整体性的要求。员工教育分为干部教育和一般员工教育,两者的内容有所不同。干部教育主要是政策理论、法制、决策水平及领导作风教育。随着人力资源开发理论与实践的不断发展,员工的培训与开发,在现代人力资源管理理论中的地位也随之越来越重要.可以说,内部员工的培训与开发,已经成为人力资本投资中最重要的部分.本文通过对员工培训与开发的目的进行理论分析,从而说明现在员工培员工的培训目的有许多事情、许多道理,知道了不如体会到,体会到不如做得到。对于团队精神、协作配合等团队建设方面的理念,也许我们讲得太多,实践的太少,而团队建设又必然是在具体实践中来完善和提高的。

九：三级教育的主要目的是什么

三级安全教育是指新入厂职员、工人的厂级安全教育、车间级安全教育和岗位（工段、班组）安全教育，它是厂矿企业安全生产教育制度的基本形式。

三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。

教育对象是新进厂人员，包括新调入的工人、干部、学徒工、临时工、合同工、季节工、代培人员和实习人员常三级安全教育是入厂教育、车间教育和班组教育。

企业必须对新工人进行安全生产的入厂教育、车间教育、班组教育；对调换新工种，采取新技术、新工艺、新设备、新材料的工人，必须进行新岗位、新操作方法的安全卫生教育，受教育者，经考试合格后，方可上岗操作。

三级教育的最终目的：保证安全生产