一：怎么写以建设书香校园为主题的团队活动计划书
为营造我校良好的育人环境，打造书香校园，促进综合能力提高，使课外阅读成为广大师生的良好习惯，同时全面提高审美情趣和人文底蕴，让浓浓的书香填充校园的每个角落，校团委、图书馆研究决定，举办“书香校园”系列活动。
一、指导思想
围绕实现“两大战略转型”总体目标，坚持“八向八要”工作原则，落实“四个年”活动要求，以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，组织和引导全校师生在阅读中开拓视野，努力把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园。
二、活动主题
“书香校园”
三、活动对象
全体在校生、教职工
四、活动时间
XX年3月至5月
五、主办单位
团委、图书馆
六、活动内容策划
（一）读经典名著，增文化底蕴
1．“品读增益”——大学生读书活动月
书，是人类进步的阶梯，是前辈先贤智慧的结晶，腹有诗书气自华，读书可以积累才华、增长才干，特举办大学生全员阅读活动，将4月份定为读书月，要求每名同学至少读1本好书，增长文化底蕴。
2.“满腹经纶”——举办读后感征文比赛
以“品读经典，建设书香校园”为主题，抒发自己读书心得和感受，写下对书籍的认知。
具体要求：征文题目自拟，体裁不限。要求主题鲜明、结构严谨，字数宜在3000字以内。作品均使用Word文档排版，A4纸打印，行距20，标题（居中，宋体3号）、标题与正文间空一行、正文（仿宋体4号）。投稿作品必须原创，读者请注明姓名、所在学院、班级及联系方式。征文需要提交纸质版和电子版各一份，以学院为单位统一提交参赛作品，纸质版送到图书馆一楼还书处，电子版发送到，（电子档不用发送到制定邮箱，最终以辅导员为单位上交）提交截止时间：4月16日。活动将评出一等奖、二等奖、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品。(注：班级要求为14日下周一9点10分前以班级为单位各班负责此事人员按每个寝室至少2份，积极分子每人一份不占每寝室2份的要求上交辅导员）
3.“书学子之风华，画青春之活力，摄书香之校园” ——书法、绘画、摄影比赛
⑴ 书法作品： 4月16日在图书馆一层共享大厅举办师生书法表演，所需用品由图书馆负责提供。欢迎同学们积极参与活动。师生也可以自备作品送至图书馆一楼。
具体要求：体裁不限。草书、篆书需附译文。硬笔书法作品，尺寸大小不超过A4纸；毛笔书法，尺寸不超过四尺整张。
⑵ 绘画作品：形式不限，油画、水彩、素描、漫画等各种形式都可，尺幅最小不小于16开，最大不超过8尺整张。
⑶ 摄影作品：应反映校园风貌或学习、生活等内容，图片为jpg格式，分辨率不低于72DPI，长度与宽度均不应少于1024像素。
以学院为单位统一提交参赛作品，并注明姓名、所在学院、班级及联系方式，送至图书馆一楼还书处，截止时间：4月16日。活动将评出一等奖、二等奖、三等奖，并颁发荣誉证书和奖品，部分优秀作品将在图书馆展出。(注：班级要求有此特长学生按要求上交，14日下周一9点10分前以班级为单位各班负责此事人员上交辅导员处。）
4.“好书大家读”——读者推荐新书活动
引导读者品读经典，欣赏美文，陶冶情操，激发读者的读书热情。提交时请注明姓名、所在学院、班级及联系方式，电子版送至图书馆一楼还书处，截止时间：4月27日。(注：班级要求为24日前以专业为单位负责此事人员按每个寝室至少1份上交辅导员）
5.“以书会友”——举办图书交流会
以班级为单位，组织读书交流会，鼓励大家把自己喜爱的图书与其他同学分享，可采用茶话会、ppt展示会等多种形式，通过交流使同学们开阔眼界，接触到更多......余下全文>>
二：我们学校想举办一次校园读书活动，请问谁有没有具体的操作方案
第一阶段搜集书籍交换书籍第二阶段阅读书籍第三阶段写读后感
三：如何打造书香校园
1、循环读书节
小学传统的读书节要么主题单调，学生感到乏味；要么主题重复，学生不感兴趣；要么因为年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此，不妨推出循环读书节的小创意。
循环读书节以年级为单位，每个年级一个主题，比如一年级童谣节、二年级童话节、三年级故事节等。
这样做的好处在于考虑到学生的年龄差异，每个孩子会在6年的学习中度过6个不同的读书节。此外，对学校来说，每个主题内容都不是零起步，而是在原来的基础上不断地丰富、补充、拓展、提升，既减轻了教师的筹划压力，又提升了读书节的品位。
2、为学生定制阅读方案
北京十一学校校长李希贵提出的为学生量身定制阅读方案的建议值得借鉴、推广。
尽管现在市面上出现了大量的中小学生阅读推荐书目，但是在实际教育教学过程中，教师们需要根据不同学生的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人定制个性化的阅读方案。
量身定制的个性化阅读方案必须在师生互动中形成，教师在与学生充分沟通、了解的基础上，与之共同拟定。
方案应包括:本人阅读现状的分析、阅读习惯的优势与问题的解剖、近期与长期阅读计划、阅读达成目标及需要注意的问题等。
在量身定制个性化方案积累到一定数量时，可以通过归类的方式，形成具有一定规律、适合某类学生的阅读方案。
3、图书漂流
图书漂流是指在学期初，全校师生挑选出1本自己读过的、并认为最有价值的书，在扉页上写上推荐理由，赠送给好友，好友阅读后写出读后感，像这样依次让这本书漂流下去。学期末，评选最佳推荐图书及优秀读后感撰写者。
4、《读书成长手册》
为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长足迹，可以让学生编撰一本记录自己心灵成长的自传体读书笔记——《读书成长手册》。
栏目设计简介：
1.同学们，我想对你说：以书信形式向学生介绍读书及坚持记读书笔记对个人精神成长的价值。
2.我的天地我妆扮:让学生为自己的读书笔记起一个诗意的名字，并配上有个性的插图。
3.阅读留影:选一张自己读书时的靓照，将其粘贴在“此时我最美”栏目处。
4.读书宣言：学校倡议的文采飞扬的读书宣言。
5.阅读标尺：依据课标研发的低、中、高3段阅读书目、数量及阅读素养目标。
6.我的读书明信片:如笔名、书友，喜爱的读书名言、作家、人物、书目等。
7.学期读书计划。
8.读书周记：如故事梗概、人物评价、续写故事、好书推存，自由摘抄、积累大本营等。
9.小驿站:阅读感悟、自我反思、同伴鼓励、师长评价、父母嘱托等。
10.假日阅读：个性化的阅读日志。
11.期末大盘点：阅读书目一览表、获奖情况一览表、剪报集锦、优秀读书征文荟萃等。
12.阅读积累套餐：中小学生必背古诗词、读书格言选录、成语分类集锦、常用谚语、歇后语推荐等。
13.版块跟踪指导：详细的使用说明及一一对应的典型案例。
从语文角度来说，《读书成长手册》实现了“课内外一体化、读写一体化、我手写我心”的大阅读目标。
5、班级数字图书角
农村中小学因为条件限制无法购置图书柜，可以设置班级数字图书角。
设想：班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上张贴包括“图书目录编号、保存人”等内容的表格即可。学生借阅时，可以先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。
6、童话人物蒙古包
为了调动小学生的阅读兴趣，有条件的学校可以创设校园文化景观——童话人物蒙古包、读书小阁楼，实现情景阅读、分级阅读。
童话人物蒙古包:将中外著名童话故事中主人公以塑像形式分类建立在一个个蒙古包中，四周配置惬意舒适的椅凳及与之有关图书，阅读完后可与相关人物合影。
读书小阁楼:仿照少数民族小阁楼的样式，在校园适当位置建立读书小阁楼，小阁楼从下......余下全文>>
四：书香校园
什么是“营造书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。
我经常说，怎么样评价阅读对于一个学校的意义都不为过。苏霍姆林斯基先生曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。我也曾经说过，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。你们去看，一个人的精神是怎么成长起来的，当我们离开母体的时候，我们躯体的发育靠什么？靠最初母亲的乳水的喂养，以后靠我们每天的食物，而精神呢，精神的成长不可能从父母那里遗传的，需要我们每一代人重新开始学习，精神是不可复制的，这学习的过程本质就是阅读的过程。学校教育就好像母亲的乳水，在我们人生的关键时期，它能给我们营养和滋润，但是到了两三岁以后如果再吃母亲的乳水，那么这个孩子一定是营养不良，身体发育不良，你需要主动进食，汲取各种各样的营养。精神的发育也是如此，一个仅仅读教科书的学生，绝对不是一个发育优良的人，他就是一个精神发育不良的孩子，而一个民族的精神境界与他们的阅读都是紧密地联系在一起的。
世界上最伟大的民族最优秀的民族都是与他们的阅读紧密联系的。犹太民族为什么那么强大？为什么这个在公元70年后就失去了祖国，到处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢？为什么他们依然能保持自己独特的民族精神和文化呢？从马克思，到爱因斯坦，再到弗洛伊德，20世纪人类三次思想大飞跃为什么无一例外的都是犹太人？马克思，他的唯物史观，彻底改变了我们人类对历史、社会的认识，现在人类遇到任何问题，差不多都不会忘记到马克思那里去寻找答案，所以，西方有一门“幽灵学”，就是专门研究马克思的。爱因斯坦也是犹太人，他的相对论，改变了我们对物理世界，对于时间和空间的认识。弗洛伊德，犹太人，他的精神分析学说，改变了我们人类对自我的认识。此外，海涅，卓别林，毕加索，门德尔松，柏格森，胡塞尔，大卫•李嘉图，卢森堡，基辛格，斯皮尔博格； 量子力学开创者波尔和波恩、 原子物理学开拓者费米、控制欧洲金融命脉的罗斯柴尔德家族，华尔街的超级富豪摩根，第一个亿万巨富洛克菲勒，股神巴菲特，钢铁大王卡耐基，都是犹太人。
占美国2%-3%人口的犹太人成就如下：全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半；全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半 ；全美名牌大学教授,犹太人占三分之一；全美律师中,犹太人占四分之一；全美文学、戏剧、音乐的一流作家,犹太人占60%；华盛顿和纽约两地的大律师事务所的合伙人中，犹太人占40% ；美国的百万富翁中，犹太人占三分之一 ；美国国会参议员中，犹太人占10名;美国国会众议员中，犹太人占27名 。
犹太人人口1300多万占人类总人口的0.2%-0.3%。 1901－2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。其中获物理学奖的有39人，占物理学获奖总数的24% ；化学奖获奖者23人，占16．8%；生理学和医学获奖者51人占29．1%；经济学奖获得者14人，占36．84%；文学奖获得者12人，占13% ；和平奖获......余下全文>>
五：某中学将读书活动作为学校德育与教学的契合点，以“好读书，读好书，建设书香校园”为主题，精心策划，广
C 试题分析：根据材料中“以“好读书，读好书，建设书香校园”为主题，精心策划，广泛发动，有效提升了学生的读写能力和文明素养”的信息强调的是科学文化修养对思想道德修养的作用，科学文化可以陶冶情操，故题肢②④正确；题肢①说法错误，读书以获得知识一个途径；题肢③材料不体现，故答案选C。
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