如何培养中班幼儿常规

一：如何正确培养中班孩子的常规

首先，我希望你理清，你的目的是什么？以磨灭幼儿的天性为前提，让幼师便于管理？中班的幼儿相对于其它级别的幼儿来说，是最难教的。中班的教育工作具有挑战性，需要教师耐心的摸索。尤其是像我们这些新老师。 对于班那种情况，我有一句话想要提醒你：幼儿的模仿能力很强，超乎成人的想象，而最容易对幼儿产生影响的，是教师的一言一行。 还有，你没有给孩子建立严格的生活准则，保育目标不明确，孩子没有“是非”概念。 希望对你有帮助，吴老师。

二：如何培养幼儿良好的常规

平遥县未来之星幼儿园“不成规矩，哪成方圆”，我觉得一个班的常规的好坏，直接影响幼儿学习的效果。常规培养的关键期是小班，小班幼儿常规培养的好，它升到中班、大班常规也会好，所以小班常规的培养是常规培养的关键。反思我们班级的常规，教师往往重视上课的常规、做操的常规、盥洗的常规，而晨间的常规、吃饭的常规、午睡的常规则很“宽松”，没有把这几个环节的常规抓好。在此，我觉得在一日生活的各个环节中，具体实施如下：1、入园后主动向老师小朋友问早，说：“Hai.”等。我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说：“早上好”，又如“再见”“谢谢”“对不起”等。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。（我园是双语幼儿园，所以要求幼儿用英语说）2、晨间活动：幼儿分角色玩游戏，教师一旁指导。或幼儿自由选择分区活动。（这个环节教师经常忽视，让幼儿自己玩，不加理睬。）3、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立吃完自己的一份午餐，做到不说话、不走神、不东张西望，鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食！饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣！搬小椅子坐在指定位置！（有教师没有监督这个环节，较快吃完午餐的幼儿的凳子放得很乱。）4、听音乐信号分组上厕所，并根据教学活动需要摆小椅子，或坐在桌子旁！5、能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队喝水！排队期间不用水杯打闹、不玩水杯！督促幼儿多喝水，随渴随喝！6、户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动！活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则！7、午睡前能自己将外套和外裤脱叠整齐放在床边！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！起床后，幼儿在老师的指导下叠被、整理床铺！自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等！8、区角活动时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐！9、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候，我们或是学一首古诗，或是学说一句简单的英语，或是做一个游戏等等，组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接！为了孩子们能有一个良好的行为习惯，我从幼儿的兴趣出发，运用了多种方法：一、树立良好的榜样，以身作则。我所说的榜样是两个：一个是老师的榜样。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行示范比口头教育更有效。教师可以把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。因为教师是幼儿心目中想模仿的人，她的一举一动都能感染幼儿。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到。如早上来园要求幼儿主动跟老师问好“老师早上好”，教师应先主动与幼儿打招呼“早上好”；如要幼儿上台表演时面带微笑，教师平时排练就应向幼儿面带笑容；又如要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情；再如，在培养幼儿良好睡眠习惯的过程中，教师要求幼儿轻声走进卧室并保持安静，此时教师们却大声的谈话，因此破坏了卧室入睡的安静气氛，这样做幼儿会感觉可遵守也可不遵守，常规则很难建立……不知老师们有没察觉，擅长画画的老师她班的孩子绘画也很棒；擅长跳舞的老师她班的孩子舞蹈表现力很强；热情开朗的老师她班的孩子很活泼；比较文静的老师她班的孩子也会喜欢做静的事情。这就是很好的榜样说明。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。另一个榜样是小朋友中的榜样。“瞧，小宝的小手洗得多干净”、“看，佳佳把玩具放得多......余下全文>>

三：如何培养幼儿常规

建立良好的一日生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。尤其对于刚入托的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要。一、理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规的前提基础常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导，同时，还要根据本班幼儿的特点及心理需要，制定可行、有效的教育措施。幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。因此，我们要时刻注意自己在幼儿心目中的形象，为幼儿做出好的榜样。幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。但在生活能力和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很大。有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯于脏和乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的目的。二、稳定幼儿情绪，初步适应园内集体生活，是培养常规所要做的第一步刚入托的新生幼儿，哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。总之，对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭吃，小便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。当然，主要还要靠平时一点一滴的培养，一旦发现了，就要随时纠正。如，在进餐这一环节，幼儿入托前大多是由成人喂的，因此，不会使用勺子独立进餐，经常撒饭、撒汤。这时，我们就要教给幼儿如何进餐：身体坐正，一手拿勺子（同时示范、讲解正确的持勺方法），一手扶碗，眼睛看着碗，低头吃。光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导，只有引导幼儿反复练习，才会收到好的教育效果。在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。因此，在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。三、培养幼儿一日生活常规的主要措施对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。2．在游戏教学中渗透常规培养的内容，帮助幼儿加深印象，更好地理解与幼儿相处后，我们对幼儿有了一定的了解。我们班活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时，可以给小朋友讲《小米粒的故事》，让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正，如果不能这样做会怎么样，从而帮助幼儿理解，让幼儿做到心中有数。3．随机的提醒与指导由于幼儿年龄小，自......余下全文>>

四：如何修整中班幼儿的常规？ 20分

和他们讲道理，说没有礼貌，不懂规矩的小朋友交不到朋友啊，得不到老师喜爱啊等，而且随便讲话的做法会影响到其他小朋友和老师，讲话发言要举手，然后以讲故事的当时说明某某小朋友因为没有礼貌，没人愿意和他做朋友之类的

还有说已经是中班的大朋友了，要给小班的弟弟妹妹做榜样，从礼貌，常规做起

或者以奖励的方式对表现好的小朋友奖励小红花，或全班人竖起大拇指对其进行夸赞

五：如何培养中班幼儿良好的进餐习惯

、分析造成幼儿不良进餐习惯的原因 （一）家庭因素： 1、弱爱迁就孩子：由于现在独生子女占绝大多数，有些家长较为溺爱孩子；孩子不喜欢吃的就不让幼儿吃或少吃。如：有些小孩不吃动物内脏、肥肉，不喜欢吃蔬菜，家长一味迁就，不注意调整食物...

六：如何培养中班幼儿良好的进餐习惯

要教幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐,不挑食;

在家里用餐要随时发现坏习惯且及时纠正、

要善於利用对孩子的观察并给予形成良好的生活习惯

七：如何培养中班幼儿的倾听习惯

学会倾听是幼儿理解和表达的基础，在日常教育活动中，我们应该通过对幼儿倾听习惯的培养来逐步提高幼儿的理解和表达能力。笔者结合工作实践谈谈自己的想法和做法。

一、幼儿倾听习惯现状

工作中，我注意认真观察，我发现中班幼儿在倾听习惯上具有以下几方面的特性：1.自我控制能力较差，注意力不容易分散，在听的过程中容易受到外在环境的干扰。2.较之小班幼儿，中班幼儿的倾听专注程度有一些提高。3.理解能力还比较薄弱，对相对较长的讲话内容，幼儿还不太能够听清和理解，从而阻碍各自的表达。

二、建立有意倾听常规

根据中班幼儿的年龄特征及其在听方面的特性，我觉得在平时教学中要帮助幼儿建立一些有意倾听的常规：

首先，学会安静，培养耐心。在活动中，如果是吵吵闹闹、你言我语，看似氛围活跃，但效果往往会很不理想。只有首先让幼儿学会安静，才能够真正听到、听清同伴和老师的讲话，才能为有效的发言和交流做好准备。同时，要引导幼儿倾听他人的发言要有耐心，同伴或老师讲话时，不要随便插嘴，这也是对他人的一种尊重。这样，在大家的共同努力下，真正营造出一个有益于专注倾听的环境，帮助幼儿形成良好的倾听习惯。

其次，创造机会，听说结合。培养幼儿倾听的习惯要贯穿于幼儿一日活动的每一个环节中去，教师要多为幼儿创造听的机会。如在音乐活动中的听音和模仿节奏游戏等。当然，听和说是相辅相成的，在听后不妨多给予幼儿说的机会，这也是检查幼儿听的效果的一种手段。如讲故事讲到一半，让幼儿说说接下来可能发生的事，每天让幼儿讲讲自己开心或难过的事，说说自己周末有哪些有趣的见闻等。这些与幼儿的生活靠得很近，幼儿也感兴趣，表达欲望强烈，听起来就格外专注了。

三、优化培养倾听方式

1.教师语言简明，有吸引力

活动中，教师的语言要简洁明了，有吸引力，这样才能使幼儿集中注意倾听。比如，语言活动课《动物的本领》中，课始，教师用简洁、浅显的一句话引出活动主题：“在动物王国里，每一个动物都有自己独特的本领，非常有趣，今天老师带来了三个动物，你们想知道它们有什么本领吗？”教师的语言激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的注意力，幼儿们都想知道动物有什么本领，接下来听得非常认真。

2.明确倾听任务，主动参与

在活动中，引导幼儿学会倾听，教师适当地提供给幼儿一些倾听的任务，让他们带着任务去听，调动他们主动参与的热情，提高听的质量。比如在欣赏故事《三个好伙伴》第一遍时，教师提出问题“故事里有人物？他们想要干什么？”第二遍教师提出问题“故事中发生了什么事情？他们是怎么做的？结果怎么样了？”这些问题将幼儿带入故事欣赏中，幼儿倾听特别专注，更深刻全面地理解了故事的内容。再如我在本班教室内开辟了“我会讲故事”“娃娃讲新闻”专栏，需要幼儿准备好新闻和故事内容，并把自己准备好的内容呈现给全班幼儿。讲故事和新闻的幼儿会在专栏内展示自己的照片和红星，听故事和新闻可以与主讲者进行交流，你问我答，在这个过程中我指导幼儿要做一名文明的听众。经过一段时间，我欣喜地发现孩子们渐渐地形成了较好的倾听习惯。在任务驱动的引领下，幼儿们的倾听和表达能力都得到了较好的培养。

3.鼓励幼儿提问，及时引导

培养幼儿认真倾听的习惯，在班级活动中，每一个幼儿的首要任务便是“听”，听的时候注意力要高度集中，不做小动作，有意识地识记听的主要内容。在这个基础上，教师要引导幼儿进行思考，想想听懂了什么，有哪些疑问的地方，还可以进行一些自己想法的补充。即鼓励幼儿针对听的内容大胆提问。通......余下全文>>