走向高效课堂读书笔记

一：如何打造高效课堂读书心得

本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

二：炫酷课堂读后感

假期阅读了《走向高效课堂》一书，使我感到受益匪浅。本书中，刘老师指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高，更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升。仅此还不够，还要使学生得到‘又好又快的发展’，最终实现师生共生双赢。”所以，课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效。

所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们在课堂上要关注每一个学生，在具体的一节课中使学生提高能力，让孩子们过得心情舒畅，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群。通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，取得实实在在的效果，课堂教学的目标才能算实现，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

高效课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。高效课堂中的教师，既是老师也是学生，学生既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，真正实现“教学相长”。作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。

总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者

三：如何打造高效课堂教育理论学习笔记2015

高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，

成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主

学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起

学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，

我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。

四：高效课堂纵深50问读后感

高效课堂纵深50问读后感

今天，我读到了一本非常引人入胜的书，向我们展现了一个充满激情与神秘的故事。它的名字是《高效课堂纵深50问》，故事发生在1864年，由一封漂流瓶里的信开始……

这封信是由苏格兰籍游船”邓肯“号船主格里那凡爵士从拾获的”天平鱼“腹中得到，内容分别用英文，法文和德文写的求救信，共三张。这些求救信引起了航海者们极大的探索兴趣。他们分别把信上所能看清的词汇翻译了出来，然后汇集成一种语言连猜带想的把这封求救信填补全了。是的，这就是一封来自格兰特船长的求救信！于是，格里那凡爵士请求英国政府派船队去解救他们。可英国政府对苏格兰人一向歧视，竟然拒绝了爵士的请求。爵士感到非常气愤，于是他自己组织了一支小型救援队，由格里那凡夫妇，麦克那布斯少校，格兰特船长的一双儿女玛丽和罗伯特以及地理学家雅克·巴加内尔组成，亲自带队去完成寻找格兰特船长的任务。他们整整环绕了地球一周。由于对文件的错误解释，他们一路上遇到了无数艰险：地震、洪水、风暴、凶狠的毛利人以及一个阴谋。但他们凭借智慧、毅力和勇气，终于在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长。

看了这本书，我眼前立刻浮现出格里那爵士和海伦夫人的身影，看到了他们高尚的品质。本来他们可以对此事置之不理，但他们却没有这样做，他们给姐弟俩最好的吃住条件，并帮他们找父亲。在途中他们遇到了困难，但他们没有退缩，而是勇往直前。功夫不负有心人，他们终于找到了格兰特船长。这使我懂得，做什么事情都要有始有终，面对困难不要害怕，要勇往直前，这样才能克服困难！

五：《如何打造高效课堂》的心得体会

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为触己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的 实际和社会生活。四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。心得体会孙力今天听了彭局长的关于课堂实效性的讲话，我感触很深，报告中讲到，课堂教学应遵循的原则是这样的：课程精神做指导，以学定教很重要，三维教学是目标，三种方式要用好，课堂实效是关键，六字标准要记牢。我觉得彭局长的六字总结的非常到位，实在。如果在自己的教学中能实实在在地做到，那就真正做到了高效课堂，一是，实在，实用，实效。教师在上课时应该实实在在地备课，让孩子真正地掌握课堂知识，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是表面的，没有一点失效性。二是广。课堂上学生的参与面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个老师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。以后我在教学中一定要让每一个孩子都参与到教学过程中，善于发现每个孩子身上的闪光点。让每一个孩子都得到发展。三是深。作为教师，要对文本的内容理解深刻，对问题的思考有深度，从而让孩子的思维得到发展，而我平时对文本的研究太肤浅，只是落于表面。以后在教学中一定要仔细研究钻研。四是活。教师在课堂上要积极营造和谐民主的氛围，让孩子们的兴趣高，身心处于最佳状态，而且所设计的教学程序能激活课堂，使学生感受得到学习成功的喜悦和满足。只有这样，我们的课堂才能真正地活起来。五是和。教学过程和美，这也是我们每一个语文教师所追求的课堂终极目标，做到这点很难，但我们要努力，使学生在课堂上有展示自我，发现自我，发展自我的意愿和机会。六是真。教学真实，真诚，有真情。我觉得要想做到这一点，必须要把学生当作自己的孩子一样去看待，而我平时在教学中就......余下全文>>

六：《今天怎样做教科研》 读书笔记

《今天怎样做教科研：写给中小学教师》读书心得 ——綦江职教中心 张桂莎 今天读了《今天怎样做教科研：写给中小学教师》一书，有点意外，有点开心，有点爽！意外的是：没想到这本书如此引人入胜，让我欲罢不能的一口气的把书都读完了。开心的是：书中的诸多观点竟然和自己所思所想颇有相似，且能更深更上一层楼。有点爽的是：终于能找到一本能清楚指引自己开展教学研究的书籍了。下面，我将摘录一些书中的文段和观点来一起说一下自己的想法： 1、“高效课堂”就是通过创设较为有利的教学环境、问题情境等，在尽量少的教学用时内，通过教师优化的教学行为，促进学生学习效率提高，并且有利于教学生态改善，也有助于教师专业成长的课堂。————一直以来，对于高效课堂的定义，我都不是特别清晰的了解，只是按照自己字面的理解和零碎资料的猜测。看到此书中的这段文字，我发现高效课堂的范围要比自己想到的更全面和宽广，它把我的一些想法用文字很好的整合起来。在启智部，我一直在想，如何能让学生在课堂中学到知识、掌握知识就是我们上课的最终目的，其他一起相关的手段和方式、方法只是一种辅助。万不能把手段、方式和方法当作是课堂的主体，而忽略了教学的最终目的。————我这里所谓的“高效课堂”就是教的有效、学有所获的好的课堂。 2、不少人认为，知识容量越大的课堂就越是“高效课堂”。这个观点值得我们警惕。„„学科之间牵强“综合”，常常也使课堂显得臃肿。„„大凡低效课堂，差不多都有一种情形，那就是废话或无关的环节太多，不该讲的，不该做的讲得和做得太多，而该讲该做的却浮于表面，不及精髓。„„于齐老师说：“我追求教学目标的单一、明确，重点突出，不拖泥带水。以目标为主宰，对教学内容进行取舍和详略的处理，舍得割爱。”我所谓“狠心”就是于老师所说的“舍得割爱”，也许有一些内容是你踏破铁鞋而后才觅得的，也许有些环节是你冥思苦想而后才“灵光乍显”的，也许有一些话语是你几经推敲而后才涌上心头的„„但这一切如果不符合学生的实际和需要，不符合教学的应有目标或内在追求，不利于学生思维的展开和智慧的生成，那么一句话，还是要把它“洗”掉为好。————书中的这几段话让我深有感触。曾经，我也有过那些踏破铁鞋、冥

思苦想而来的内容，为了要给它们安排表演时间和空间，往往把教学目标和重点变成了路人甲乙。还记得有不少老师再听完我的课后，都这样含蓄的跟我说，这节课有些地方做的很好，很有趣，很有启发。当时，我还不知这是一节低效课的一个表现，虽然知道上的一般，但仍不知道为何。多年后，我才知道，不要给那些灵光和“精彩”影响了本节课的整体，上课的目的就是教学目标和重难点，一切的东西都应该围绕的这个中心点而转，那些可有可无，效率不高的内容完全可以删除掉，不要怕“浪费”，课上好了才是根本。 3、“着力”在这里的意思是致力、努力、花出心力。你可能要想，慢走是很容易的，有必要“努力”吗？其实，在急功近利、贪多求全、浮躁冒进的教学风气盛行的当下，许多人是很难做到“慢走”的——如朱光潜先生在一篇散文中所说的那样，“慢慢走，欣赏啊”。„„老子《道德经》中有一句话：“孰能浊以止？静之徐清。”意思是：“谁能使浑浊停止？只要安静下来就会渐渐澄清。”————这两段文字写的实在太好了，引用的经典也太精彩了。在我看来，慢走，不仅是一种教学态度，更是一种人生态度。这些年，我一直对自己说，走的慢一点，再慢一点，这样才可以好好的欣赏沿途的风景。就这样，我的脚步越来越慢，有时候，......余下全文>>

七：吉安八中高效课堂读后感

近几年，我县的高效课堂教学模式搞得如火如荼。但是对于之前教低段的我来说，没有去认真深究这种教学模式。只是聆听了几堂过关课，课改的老师们都说自己处在摸索阶段。之后学习了一些高效课堂的模式与构建，自己并没有运用到实际的课堂中。现如今我也加入到了高效课堂的队伍，要在实战中打磨学习，真正打造高效课堂。经过半年的摸索，我对高效课堂有了新的认识，高效课堂立足于课堂，通过教学改革，实现低耗高效，从而实现教书与育人的统一。对我校“五步三查”的教学模式，就是要把课堂还给学生，加强个性化教育，尊重学生的个性差异，以小组为单位，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向的一种教育思想体系。

记得教研室孙主任说过高效课堂被喻为“知识的超市、生命的狂欢”真可谓是妙笔生花。那如何才能真正地上好一堂高质量的课，让学生享受课堂呢？

首先离不开老师课前的精心准备，课堂教学的精心设计。教师课前该用心去熟悉教材，钻研教材。有组织有计划有的放矢地编好导学案。在设计教学时老师要预设出各种不同的答案，因为课堂的生成是我们不可预料的。高效课堂还要合理安排时间，预算出每个环节所用的时间，要充分体现出精读多练，、以学生为主的教学思想。要想上好一堂完整有效的课，精彩的环节设计是必不可少的。

其次，高效课堂的小组建设也非常重要。小组的分工要明确，让每一位学生都能感觉到他在课堂上的重要性，充分体现因材施教的教学原则。尤其是对组长的培训，让学生真正达到“兵教兵，兵练兵，兵强兵。”的效果。要建立科学的课堂管理评价体系，力求教师在课堂上关注每一个学生，让每一个学生每一节课都能进步，促使教师追求高效课堂。

最后是教学反思，一堂课下来，我们要反问自己有没有真正做到高质量、低耗时、高效益，达到使学生从不懂到懂，从不会到会，变会学到愿学、主动学。学生在我们的课堂上是否是快乐地去学，课后是否给学生留下探索的兴趣，留下解决问题的能力，变被动为主动呢？老师及时写教学反思，我想对今后的每一堂课都是有很大帮助的。

为了让每堂课更精彩，让每位学生学得更加有兴趣，我们课改的老师真是绞尽脑汁，积极探索，努力打磨着每一堂课。我想，有了这一节节一月月一年年的高效课，学生自然就会愿学、善学、乐学的。

八：学习高效课堂6+1心得体会怎样写

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要

课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意力听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说："学贵有疑"，"疑是一切学习的开始"。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

九：高效课堂应关注的9个细节学习心得

细节1：黑板

1. 黑板上可打上暗格，包括田字格、四线三格等，便于学生板书的整齐与美观。

2. 教师引导学生学会使用“3色粉笔”，普通板书用白色、重要内容用黄色、纠错订正用红色。

3. 提高黑板使用率，每节课各小组至少要使用3次黑板：自学时，让潜能生“爬黑板”；合学时，小组边讨论边板书；检测时，同层次的学生在黑板上“对抗”。

4. 教师要训练学生的板书速度，尽量让他们做到板书又好又快。

5. 学生的年级不同，板书的侧重点与要求也不同：小学阶段可以提前板书、规范书写，初中阶段可以提炼核心步骤与关键词，高中阶段可以考虑用符号代替文字。

6. 各小组的组名、组训等内容可以在黑板上固定呈现，还可以增加包括“班务”“天气”等内容的“温馨提示栏”。

7. 好的板书要确定主题，围绕主题分层设计，还要突出板书内容的内在逻辑结构。内容方面，既要呈现课内的基本知识点，还要走出课本，对知识进行延伸与拓展。设计时，应该注重色彩感与画面感，将抽象思维与感性思维外显到黑板上。