教学环节的重要性教学环节评价教师评级的意义

一：课堂教学有哪些重要的环节？

导入、新授、巩固、总结、布置作业

二：教学环节导入新课的作用有哪些？

导入是架设在师生间的第一座桥梁

“好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以好的开头是成功的一半” 的确，在课堂教学中，一种好的导入，激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质量。导入是架设在师生间的第一座桥梁，成功的导入如同缓缓接关系到教学质量。导入是架设在师生间的第一座桥梁，成功的导入如同缓缓是架设在师生间的第一座桥梁拉开的序幕，促使学生不眨眼的观看精美的布景，又像打开了殿堂的大门，诱拉开的序幕，促使学生不眨眼的观看精美的布景，又像打开了殿堂的大门，发学生竟相登堂入室。因此，在历史课教学过程中，作为教师，发学生竟相登堂入室。因此，在历史课教学过程中，作为教师，首先要掌握导入的艺术。入的艺术。下面是我多年来在历史教学中尝试过的几种趣味导入法，现举几例。下面是我多年来在历史教学中尝试过的几种趣味导入法，现举几例。

一．过渡导入

教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提行扼要总结出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。在讲“中国红色政权的建立” 在讲“中国红色政权的建立”时，我是这样导入：“第一次国内革命战争失我是这样导入：败的教训是什么？败的教训是什么？”通过讨论引导学生答出失败的教训是陈独秀的右倾投降主义在党内占了统治地位，使党放弃了对统一战线的领导，义在党内占了统治地位，使党放弃了对统一战线的领导，使党没有进行武装斗争，所以失败了。然后教师总结：在反动派的屠杀面前，中国人没有被吓倒，所以失败了。然后教师总结：在反动派的屠杀面前，中国人没有被吓倒，他们从地上爬起来，揩干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。他们从地上爬起来，揩干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。他们接受了失败的教训，开展了武装斗争，建立了红色根据地。们接受了失败的教训，开展了武装斗争，建立了红色根据地。了武装斗争在进行中，问题提出后，通过争论，学生回答，教师引导，在进行中，问题提出后，通过争论，学生回答，教师引导，场面热烈而有秩序。这种方法，设疑引趣，打开思路。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”；这种方法，设疑引趣，打开思路。才能引起学生寻根问底的“ 有趣才能使学生注意力高度集中，形成愉悦的情绪。有趣才能使学生注意力高度集中，形成愉悦的情绪。1二．故事导入

在教学中，教师经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）在教学中，教师经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）导入对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型，容与课题要紧密相联，做到贴切、典型，以更好地起到激活学生学习思维的作用。例如，例如，讲“抗日战争的爆发”我讲了一个真实的故事：这是南京市当年 16 抗日战争的爆发”我讲了一个真实......余下全文>>

三：教学环节导入新课的作用有哪些？

新课导入在教学中占据着非常重要的作用。导入在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。新课导入的方式林林总总，精彩纷呈，如：故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入、观察导入……教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。

下面，我结合自己对于《处处有鲜花》这一课的教学设计，谈谈教学导入的重要性。

在上课之前，我要求班级的学生和我一起去校园里搬几盆花放在美术教室的窗台和各个角落，这些鲜花把教室打扮的格外漂亮。在布置的时候，学生对于我这个举动很是不解，都围着边看边议论，语气中明显带着喜悦，或是发出感叹：“这花可真漂亮！”或是问这问那的：“老师，这个做什么呀？”“老师，这个是什么花呀？”……学生的情绪极其高涨，我微笑着没有直接回答：“等一下你们就知道了”。学生们一听也就没有再问，只是近距离的观察着这些鲜花。

之所以创设这样的一个教学导入，是因为《美术课程标准》总目标中指出：“学生以个人或者集体合作的方式参与各种美术活动，……体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然，如何有效地激发学生的学习兴趣这是我一直思考的。于是，我想到了用花布置教室这一个环节，先吸引学生的注意力，让他们对我的行为感到好奇，无形中激发了学生的兴趣，也利用花给学生创设了优雅的学习环境，营造接受新知的良好氛围。而且，这一放也为下面的教室内的写生活动创建了一个对象。因为我考虑到若是带全班同学到校园里写生，学生分散一广，我很难照顾到他们每一个人的情绪；而且由于学生差异性的存在，不是每一个学生适合写生的，有的学生可能会对着花朵而无从下手，若是我限制他们的创作要求和形式，不可避免的会打击到他们的积极性和消退他们刚建立起来的兴趣。所以当我在教室里放置鲜花时，学生放弃其他活动而加以旁观和议论时，我就知道这第一步应该是走对了。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。

四：课堂上使用该教学方法的时候，哪个环节最重要

课堂上使用该教学方法的时候，哪个环节最重要

通过学习，我们知道教学策略解决的是“老师如何教”和“学生如何学”，而这正好是使一堂课达到预期目标的关键。上课无非是使学生获得知识，有所进步，上可与自学有什么区别呢？很显然，上课时有老师的引导与推动，可以使学生少走弯路，同时，也更利于激发学生兴趣，在教师的提醒下学生更容易集中注意力。所以，在教学内容以及对象相对确定的情况下，教学策略显得尤为重要。在教学策略的制定中，要考虑到理论依据和现实依据，理论依据是学习理论、教学理论、教育传播理论和学科内容等。现实依据是教学大纲、学习者的心理特征、教师本人素质和教学能力、教学资源条件等。也就是说，教学策略的制定涵盖的范围是相当广的，其重要性可见一斑。

至于说，每次上课前都详细的写教案有没有必要的问题，我认为对于刚刚走上讲台的老师来说完全必要的，他们还没有具备灵活应付教学中出现的突发事件的能力。同时，在写教案的过程中，通过不断的思考，可以使课堂能容更丰富，因为写的过程会让他们发现问题，或是冒出新的点子。对于资深教师，可以写的提纲挈领式的，主要用以补充进新的思想。

五：教学设计哪个环节最重要？

通过学习我们已经知道了，教学设计包括学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标阐明、学习评价、教学策略制定、教学媒体的选择与应用、教学设计成果评价这八个方面。其实，这八个环节个人认为缺一不可，如果非要一较高下的话，我觉得教学策略的制定是必不可少的。

所谓的教学策略是指为实现一定的教育教学目标，依据教育学的实际情况和客观条件，对教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的整体考虑。之所以觉得这个环节最重要是因为它是这个教学设计的灵魂，是上好一堂课的关键。

六：如何突显实践教学在人才培养环节中的重要性

实践教学环节是应用型本科学校培养人才的重要途径。本文笔者结合理论与工作实践,就实践教学体系中的三大重要环节进行论述,分析实践教学在人才培养中的重要性,积极探索新模式,进一步优化人才培养提供一点建议

七：课堂教学评价的意义是什么？

课堂教学评价的意义是：

1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。

课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。评价体系的建立，意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。

2.课堂教学评价具有激励功能，可福加强教师之间的相互交流。

课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。同时，课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。

3.课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径。

对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。我们的课堂教学评价正好可以为广大的教师提供一个科学了解自身教学状况的窗口，使其明了自己教学中存在的不足和今后努力的方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。针对新课程改革实施过程中存在的教师的适应性问题而言，课堂教学评价特别是发展性的课堂教学评价，正是保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的重要方法。

4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。

课堂教学评价是教师工作评价的重要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。通过开展科学有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。

5.课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。

课堂教学评价是对一名教师来说对她工作态度及成绩的肯定，所以，课堂教学评价一定要科学，公平。

简介课堂教学评价：

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。

八：教学设计的意义是什么

所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

九：教师在教育活动中的重要性都有哪些

一、课堂教学要为学生发展而设计

什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能使学生真正成为学习的主人？著名教育家朱永新教授提出，应当具有六个特征：

一是参与度，即有学生的全员参与和有效参与。主张一般的课堂，学生发言与活动的时间至少不能少于己于人/2。

二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。（班级里充满欢乐、友谊、合作和渴望）。

三是自由度。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，学生如履薄冰，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

四是整合度，即整体地把握学科知识体系。

五是练习度，即学生的课堂上动脑动手动口的程度。

根据维果茨基的理论，学生们是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习的，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地运用自己的能动器官。（所以，一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践。）

六是延展度，，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。

二、教师是教育实践活动的引导者

教的活动是一种社会实践活动，教的措施对于学的成效具有重大作用。

在教的活动中，教育实践的主体是教师，教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。这就是说，教师是教育活动的原动力，学习是在主客体相互作用过程中，通过学生的能力反映活动而实现的，学生的能力反映动作并不是先天就固有的，而是靠后天的学习过程中有关的经验的积累，这就要求教师充分了解应用学生学习的规律来指导学生的学习。

学生的学习有赖与教师的引导和指导，教的措施对于学的成效具有重大作用。而教师是教育实践活动的引导者，开拓者，指挥家，在教学中起着重要的作用。

三、教师是学生学习活动的指导者

在学生的学习活动中，学生是认识和发展的主体，教师是学生学习活动的指导者，同时又是学生的认识对象。学生虽然是认识和发展的主体，但由于学生是未成年者、未知者、发展者，如果没有教师的指导，就可能踏上人类自发认识客观世界和自发发展的漫长的老路，而达不到最快和最佳的发展。虽然教师是学生学习活动的指导者但不能代替学生掌握知识、认识世界，不能代替学生自己的发展。因此，必须确定教要依据学的观点，从而教师就能够成为学生认识和发展的向导和顾问，指导学生顺利地掌握知识和合乎规律地去发展自己。

四、教师在课堂教学活动中的引导作用

我在教学实践中，是通过以下方式来体现教师在教育活动中的作用。例如：在教与学的活动中首先必须正确处理教与学的关系，在教与学的方面应看到学生的学是主体，因为经验的积累依赖于学生本身的学习活动使教育影响成为主体和对象之间的中介。

教育影响源是多方面的：有校内的，有校外的，有课内的，有课外的，有教科书上的，我通过课外读物让学生拓宽视野，通过德育方面的教育提高学生的综合素养和能力，所以说教师是教育活动的主要影响源，不但因为对学生有目的、有计划和有组织的教育影响主要来自教师的言传身教，来自教师对教学计划、教学大纲和教科书中内容的传授，来自教师对学生集体的影响，而且还因为教师还要指导学生吸收来自其他方面的教育影响，并且力图把这些来自多方面的教育影响组织起来，使之协调和互补，并传输到学生的身心之上，使学生得到较好的发展，改变观念。即改变旧观点，树立新观念。

比如说，要热爱优秀生，教师是不难做到的。到要热爱后进生，却不容易做到。因为后进生的思想、品德、学习、纪律等方面，一般来说都是比较差的。所以，总认为他们调皮顽劣，“朽木难雕”。如果教师不......余下全文>>

教学环节的重要性