一：如何有效提高研修的质量? 30分
一、有效校本研修——提高教师课堂教学水平的得力措施
我们始终坚持县教育局提出的“一个中心、两个重点”的工作思路，向课堂40分钟要质量，通过一系列有效的研修活动，推动了教师课堂教学水平的整体提升，促进了教师素质的群体优化。
1、推行集体备课制度。
为了引导教师进行有效备课，实行资源共享，学校推行集体备课制度。要求集体备课做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“三统一”（统一三维目标、统一重难点、统一教学进度），强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上；强调备课应联系学生实际，合理利用各种课程资源，优化作业设计。集体备课时，由中心发言人分发已写好的教学设计，并针对单元内容进行说课，然后进行集中研讨，大家一起补充完善备课设计。在教学实践中，各位教师结合学情进一步修订完善教学设计，把集体智慧转化为自己的作品。通过集体备课，大家集思广益，加深了对教材的理解，优化了教学资源配置与利用，拓展了教学思路，提高了教学设计的有效性。
2、加强常态课教学研究。
先进的理念、优质的课程资源、合理的设计以及策略方法的采用，最终都要落实在课堂上。只有提高常态课教学水平，才能确保新课程的教学质量。
一是认真落实研修课。几年来，我们始终抓住课堂教学这一主要阵地，认真开展常态课教学研究。研修组成员人人参与上课、看课、评课。课后研修组组织教学诊断与反思，对每位教师的研修课进行解剖，找出得失，交流感受，提出改进建议。学校教学管理人员蹲点到组，全程参与研修小组的研修课活动。教师本人结合同伴的建议，分析自己课堂教学的优势与不足，找出自己下一步需要解决的问题。一轮研修课结束，组长做出总结，教师写出教学反思。学期结束时，将各组研修课的情况纳入优秀校本研修小组的评比范畴。
二是开展教学竞赛。教学竞赛活动一年一次，或采取“同课教学”，或随机抽课，或自带课竞赛。教学竞赛活动为教师提供了发展与提高的平台，教师通过参与教学观摩及教学诊断，努力追求课堂的有效性，促进了课堂教学的优化，提高了课堂教学质量。
三是实行听推门课。学校领导及管理人员随时、随机、有目的地听课，尤其是听转岗教师的课。听课结束，即进行现场点评。实行推门听课，有利于加强常规教学督查，更能促使教师关注自己的每一节课，使常规教学得到整体优化。如我校方正红老师，原先是一位出色的数学教师，由于工作需要，后转岗成为任教英语。刚开始教英语的时候，用方老师自己的话说是“一堂课一身汗”，就连现场听课的老师都能感觉到她确实很吃力。学校领导推门听课发现这一现状后，要求方老师要多听课、多研究、多学习。每次听完方老师的课，大家都在一起认真评课，方老师总是虚心听取大家的建议，并在自己的课中加以改进，教学水平提升很快。今年9月份，县研训中心来我校视导，她的课受到研训员田老师的赞扬。
四是同课异构教学。 我们在语数研修组里开展了同课异构教学活动。各年级语数学科各确定一课作为同课异构教学内容。同一教学内容，由不同的教师执教，风格迥异，却收到了殊途同归的效果。
如上四年级《长城》一课，一位老师以情感为主线组织学生阅读。教学中让学生充分朗读，畅谈感受，不断加深情感体验；另一位老师则以图为主线组织学生阅读：初次读图，描述图意；再次读图，感悟文本，了解长城的特点与构造；三读插图，启发想象，体会古代劳动人民的血汗和智慧，激发情感；四读图画，学生介绍长城，展现自己的理解与语言表达能力；第三位老师则是......余下全文>>
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