小学数学学情分析模板

小学数学试卷分析模板

小学数学试卷分析

一、试题整体情况：

今年期末考试试卷注重了基础知识的训练，体现" 数学即生活" 的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷难易适中，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学丢分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第6、9小题，第6小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。第9小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体， 有几个正方体，有几个圆柱 ，有几个球， 学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养 。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：

失败是成功之母，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

教材分析,学情分析模板

教学设计模板

教材分析：

A

《 》是小学数学课本（ ）年级第（ ）册第（ ）章的内容。本节是在学习了（）之后编排的。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步学习《 》，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（ ），也是今后进一步学习知识打下良好 的基础。

教学目标： A

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识

（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养

学生的自主探究能力。

3、 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，

体验知识的形成过程，实现自主发展。

学情分析： A

（ ）年级的学生行动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好 的学习习惯，能在课堂 上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松学到知识。

小学数学学习情况分析

数学学习情况分析

一、班级情况分析

我班共有.. 名. ，….. 名男生，……. 名女生。学生多数来自农村，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上如…………………等。由于孩子的年龄小，学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生如王浩然、仲思思、张斯琪、臧浩楠的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把的项目都完成。

二、学生身上存在的问题。

1．数学基础差，学困生多。最严重的问题是数学基础普遍很差，学困生特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。学困生成堆，老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。

2．亲人的的溺爱，致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶牛等行为，来对待老师的教育。

3．抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。

4．缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。有的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。

5．六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。

三、改进的策略和措施。

1．做好学生的思想教育。

毕业班学生正处于青春发育期，他们好奇、好动、好玩，性格较为不稳定，易受处界影响，因此，在本学期抓好学生学习态度等思想教育工作是提高教学质量的关键。平时与学生、家长及其他科任教师多交流，时刻关注学生的学习动态，及时做好疏导工作，与此同时，一定要树立学生学习的信心，使之乐学，学有所成。

2．精心备课，提高课堂教学质量。

课堂效率是提高教学质量之根本，在接下来的教学工作中，我会精心组织好课前、课中的教学环节，激发学生积极思维，使学生在学习的过程中智力和能力得到发展。抓好课堂效率首先教师要吃透教材，其次是注重指导学生学会预习，第三是教师要改变、改进教法，切忌生搬硬套。最后就是要加强练习辅导，尤其是对中下等生更应适时给予点拔。还要继续加强计算基本功的训练，加快计算速度。要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

3．抓两头促中间

要提高教学质量，应抓好差生的进步，稳定优生，促进中等生。首先，应建立好优、中、差学生档案，分层教学，其次就是以优带弱，全面进步，第三是让学生作自我评估，以便教学更加有的放矢。

4．抓好复习环节，顺利冲刺

无论是复习内容，学生知识情况，都要作详细的安排，才能在最少的时间里发挥最好的效果

总之，要提高学习质量，教师的教学理念，学生的学习主动、积极性等都应全面到位，做好家校联系、师生交流，以达共同进步。

小学数学学情分析

小学数学学情分析及辅导方案

与中学生相比，小学生的自制力相对差些，如：爱玩，喜欢做小动作等；理解力和接受力相对也差些。但是，小学生有强烈的好奇心，凡事喜欢问“为什么”，生活与数学是密切相关的，从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习：

一、关注兴趣需求，激发情感动力。

兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。

二、关注知识需求，满足求知欲望。

小学生内心有很多需求，急于知道答案。老师在教学过程中，注意学生的求知欲，师生交流合作，共同探索，使学生自己找到答案。

三、关注思维需求，促进思维发展。

在上课的过程中，延伸书本知识，比如奥数题，便于拓展学生的知识面，训练学生的思维能力。

四、关注认知误区，避免隐患。

小学生的认知能力有限，教师应及时纠正学生的误区。

五、关注学生的书写习惯。

习惯是很重要的，一定要让学生养成良好的学习习惯。比如：小数加减法运算时，写竖式时一定要小数点对齐。

小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识，大部分学生是没有困惑的，理解方面也没有大的差异。到了五、六年级，知识点有些难了，对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学，要想考上一所好的中学，就必须把五、六年级的基础打好。除此之外，再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起。

五年级知识目录：

上册——小数乘法 4课时 ； 小数除法 4课时；

观察物体 2课时； 简易方程 6课时；

找规律 2课时； 多边形的面积 4课时；

统计与可能性 4课时； 数学广角 8课时

上册共需34课时

下册——轴对称 6课时； 因数与倍数 6课时；

长方体和正方体 8课时； 分数的意义和性质 6课时；

分数的加减法 4课时； 统计、打电话 4课时；

数学广角 6课时

下册共需40课时

总共74课时

学生状况：成绩总是及格以下，基础薄弱；不喜欢动手，也不喜欢数学。

辅导方案：

⑴激发学生学习兴趣 ，从学生喜欢的角度入手，尽最大可能联系数学知识，让学生知道，数学是有用的。

⑵培养学生动手习惯：采用鼓励手段去培养学生，讲一些生活中的例子，让学生意识到动手的好处。

⑶不同阶段的预期目标：

辅导课时数 目标

24课时 熟练掌握基础知识，对基础题能够熟练应对

46课时 基础知识的实际应用有了提高，若干知识点的考查能够应对 60课时 相关专题的奥数题有一定的解题方法，思维能力、综合能力提高 六年级知识目录：

上册共需29课时

上册——位置 1课时； 分数乘法 4课时；

分数除法 4课时； 圆 6课时；

百分数 6课时； 统计 2课时；

数学广角 6课时

下册至少共需29课时

下册——负数 1课时； 圆柱与圆锥 4课时；

比例 2课时； 正比例、反比例 6课时；

比例的应用 4课时； 空间与图形 4课时；

统计与概率 2课时； 综合运用 6课时

六年级至少需58至60课时

学生状况：想考一个好点的中学，但是数学成绩很不理想，平均在四五十分，总之来说，基础不好。

辅导方案：

⑴肯定学生的态度。有梦想是好的，要想实现必须有行动，既好好学数学，把成绩提上去；再者，帮助学生树立信心。

⑵培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记，等老师讲解完，再做笔记，增强记忆，这样效果会好。

⑶ 不同阶段的预期目标：

辅导课时数 目标

24课时 对书本知识有了深刻的理解认识，做题熟练 46课时 计算能力、综合运用能力有了提高

60课时 奥数方面加强，知识结构和解题能力更加完善

数学试卷分析报告模板

2014—2015学年第一学期试卷分析报告

（ 建设街小学 ） 一、试题分析 （一）、试题结构

合计满分值100分，基础概念知识部分占28分，计算占22分，实践操作占10分，解决问题占40分。试题总难度系数为0.85

（二）、试题特点

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力

二、试卷分析

（一）、学生成绩分析表

注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分 （平均失分=试卷总分－学生平均分）

（二）、试题得分及考查知识点分析表（此表按抽调班级的学生试卷情况填写，不是全年级）

注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英语分析到小题。此表可续） （三）、年级分数段人数统计表 三、存在问题

1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯；

2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；

四、对今后教学的建议

1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力； 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯

五、对今后命题质量的建议 无