高中篮球校本教材

一：小学足球的校本课 的全部资料 100分

育才小学足球教学简介

我校是宁波市足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。

新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织趣味足球比赛，充分发挥学生的足球才能。

随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。

依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%。内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。

其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

常识篇

古代足球运动的萌芽与发展

据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。然而众多的资料表明，足球最早起源于中国——中国古代的蹴鞠就是足球的起源。

现代足球运动的诞生

从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。1863年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英格兰足球协会。英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段因而,人们公认1863年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。

第一届FIFA世界杯，足球传奇的开始

1928年5月26日，国际足联代表大会在阿姆斯特丹召开。1929年5月18日，在巴塞罗那召开的会议上，乌拉圭被投票选举为首届FIFA世界杯赛的主办国。

比赛开始：成人的足球比赛是在一块长90-120米的场地上进行。小学生是用成人比赛场地的一半进行。

场地：比赛场地以中线分为本队球门、本队半场和对方球门、对方半场。

比赛开始前，裁判员将双方队长召集在一起，用掷硬币的方式来选定开球或场地。

规则：投币

裁判员用拇指将硬币弹起，由双方队长猜上面还是下面。猜中者有权先挑选开球或场地。也可以用划拳的方式决定。

比赛中的换人：根据大会的要求，从登记的替补队员中一个队可以换3人（退场的运动员不得再次参加比赛）。队员替换时，必须通知裁判员。裁判员发出同意信号后，运动员从中线退出场外，同时，替补队员在同一地点进入场内。

比赛结束：当比赛终了的哨声响后，双方运动员分别排列......余下全文>>

二：英才学校的赤峰英才学校

英才学校有一个优秀的领导班子，所有成员都是受党的教育几十年和富有教育教学及学校管理经验的教育工作者。郑培棠校长是原灵武市一中校长、灵武市政协副主席、现任自治区政府参事、中国民办教育协会常务理事、中国民办教育家协会常务理事郑培棠同志于1999年依托银川九中创办银川英才学校。聘请全国教育系统劳动模范、全国优秀教育工作者董传毅为学校董事会高级顾问；聘请银川市第九中学信息资源处主任蔡晓鸣为执行校长；聘请全国民办教育优秀教师、自治区级骨干教师，原灵州中学初中部校长李毅为管理校长；聘请原银川十中教师、宁大高级讲师、华东师大硕士研究生姚晓莉为教务主任。铸造辉煌，建设名校，走教育家办学之路，满怀信心培育银川区域教育制高点，打造银川初中教育“核心校”。科学管理促发展 英才学校有科学、严谨、系统的教育理念和办学思想，“不让一个孩子掉队”，“让每一个孩子都能展示自我，得到发展”。我们的治校方略是“两靠、三严、四抓”六字方针。 “两靠”是靠团结、靠智慧。“三严”是从严治校、从严治教、从严治学。 “四抓”是抓思想教育人、抓制度管理人、抓环境陶冶人、抓质量造就人。 近两年，为进一步规范教学，深化改革，全面提高教育教学水平，学校在全体教师中深入开展尊重教育活动，贯彻落实英才理念。经过讨论、实践、总结，尊重教育活动取得了良好成效。在学期中开展教学大练兵、研究中考试卷、做读书笔记、优质课竞赛等活动，并邀请自治区、银川市教研员孟宪光、李进启、王玮光等老师进行专家听评，当面指导，效果显著。同时学校加强校际交流，先后与银川市景博中学、银川三中、十二中、吴忠一中等学校进行听课交流，并选派各科教师观摩全国学科竞赛，有力地促进了教师的发展。 我们利用每年的春秋两次运动会、红五月大合唱、校园艺术节、元旦文艺汇演、学科竞赛、国旗下演讲、篮球赛、排球赛、主题班会、校本课程、青年志愿者活动等活动为学生搭建平台，展示特长。各类奖项展风采 英才学校每学年度对各个班级综合考评前六名的学生授予“英才之星”奖：第一名奖金1000元，第二、三名奖金各500元，第四、五、六名奖金各200元。另设显著进步奖、优秀干部奖、三好学生奖、优秀团员奖、特色发展奖、孝心奖、关爱奖等各类奖项，获奖率达50%以上，以鼓励学生全面进步。2001年，初二学生王镜舟获得该校“学生领袖奖”，奖金1000元，并免收全部学费。这是因为：他作为初二（1）班班长，不仅学习成绩班级第一，而且在家孝敬父母，在校关爱同学，在“全国中学生科技小制作小发明竞赛”中，又获得宁夏赛区唯一的一个一等奖（王镜舟同学经过银川九中三年高中学习，在2005年高考中以全区理科第三名的成绩考入清华大学）。 七、成果辉煌铸英才 银川英才学校，高度重视基础学科的教学，尤其突出英语和计算机特色。英语除教材外，增加听力、新概念课和外教口语。计算机教学一直是该校的强项：在2002年12月银川市科协和教育局组织的“青少年网络基础知识竞赛”中，荣获全市个人第一名和团体一等奖。2004年5月，又被中国少年先锋队事业发展中心青少年科普俱乐部授予“全国信息技术人才幼苗培养基地”。 学校自2003年至2005年三年期间，在全国性初中数学、物理、化学、语文学科竞赛中，在“全国中学生科技制作小发明竞赛”、“宋庆龄少年儿童发明大赛”、“全国中学生英语能力竞赛”等十五项全国性大赛中获一、二、三等奖的学生达700多人次。其中，周博同学在2003年“全国中学生英语能力竞赛”中以140分的高分，名列宁夏赛区第一名，2004年被选为全国中学生英语夏令营营员，代表宁夏赴南京参加第八届英语演讲和英语辩论赛并取得......余下全文>>

三：美国蓝带高中的特点和优势有哪些

一、学生走班、老师坐班、没有固定的班级、没有统一的课程表：　　美国公立中学的基本授课模式是班级授课制，但与国内中学的学生坐班不同，是学生走班，教师坐班。美国中学的教师都被安排在固定的教室里，教师门口张贴着自己的姓名和所教课程，教室就是公室，讲台就是公桌，日常备课和批改作业等就在这里进行。因为走班，所以学生没有固定的班级。因为选课自由，所以没有统一的课表，只有自选的个性化课程表。美国基础教育尽一切可能满足学生主体发展、主动发展、个性发展、特长发展、差异发展的需要，因而不是教师选择学生，而是学生选择课程和教师，学生始终处在主体地位和主动态势上。　　二、引导学生个性的发展　　美国公立中学绝少制定妨碍个性发展的条条框框，既不强迫学生遵从某一规范和标准，也不刻意让他们去崇拜什么名人大家，而是尽可能让学生自己去体验探索发现。学生在课堂上，可以随性而为，发言可以不举手，插话提问会受到鼓励，可以上厕所、借文具，想坐想站甚至想换到地上去坐都无人阻拦。　　三、品德教育自成一格　　1、美国公立中学把宗教教育作为学校品德教育的基础。信仰宗教是大多数美国人的精神生活，宗教教义蕴含了人生的许多价值观和道德观，但宪法禁止公立学校进行宗教教育和做祷告，所以，学校只能将品德教育的任务转交给宗教、家庭和社会，让青少年在家长带领下通过做礼拜和做祷告潜移默化地接受品德教育。　　2、美国公立中学把开设相关课程作为品德教育的补充。虽然禁止学校进行宗教教育，但允许开设宗教知识课;此外，公民课、社会课等人文社会科学课程等也涉及品德教育的内容。　　3、美国公立中学把开展活动作为品德体验的载体。除校外、校内体验式德育活动外，一大亮点是完全依靠学生会组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人、学会沟通、学会事等。　　4、美国公立中学把设立咨询师作为品德教育的重要途径。咨询师不是班主任，但所做工作基本类似于国内的班主任。咨询师和学生之比一般为1∶250.咨询师的主要职能是在校方与学生、学生与家长、学生与教师之间起桥梁作用，对学生学业以外的问题进行全面指导，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性态度等。这些咨询师必须具备硕士及以上学位的专业资格证书才能被校长聘用。美国公立中学德育虽然自有其长，但也有不及的一面，学生吸毒、酗酒、暴力、性尝试、少女怀孕、枪击事件等都比较严重。　　四、体育倍受学生欢迎　　1、用加强管理保证重视体育。别的学科只有一个主管，但体育有两个主管：一个是体育系主任，主管全校体育教师，提供列入课程表的学术层次课程，也就是体育常规教学，与国内并无二致;另一个是体育运动主任，主管全校学生体育工作，提供作为课外体育活动的运动层次课程。学术层次课程由学校组织实施，运动层次课程则由教育局体育主管部门通过体育运动主任和专业运动教练组织实施。　　2、用无需选拔保证重在参与。每所学校通常有几十支运动队，每队由一名专业教练负责。只要场地等条件允许，几乎所有奥运项目都有相应的运动队;只要有兴趣，男女生都可以参加任一运动队，不需要任何条条框框，也不需要选拔。　　3、用专业训练保证运动质量。学生入队全凭兴趣，但接受训练必须专业;教练不是学校学术课程教师，也没有教师资格证，但必须是教育局体育主管部门为各校专门招聘的运动教练。所以，只要进队就等于接受专业训练。　　4、用硬件设施保证训练落实。再小的高中也一定有美式足球场、英式足球场、网球场、篮球场等，运动区面积之大、场地之正规，皆为国内少见。　　5、用联赛制度保证竞技水平。每年不同月份都有不同项目的积分赛或淘汰赛。每天放学后，各队不是在......余下全文>>

四：体育科研 要写开题报告 可以写什么题目呢？

体育科研课题开题报告课题名称：小篮球训练中运动员赛前心里的研究课题负责人：黄汉根课题负责人单位：姜堰市新桥小学一、课题研究的目的及意义：姜堰市新桥小学是江苏省体育传统项目学校 。我们的特色项目是小篮球，从八十年代初建队以来，小篮球已成为我校的拳头项目，作为省级篮球传统校，我校小女篮连年获扬州市、泰州市比赛冠军，多次获省比赛前六名。小篮球深受小学生的喜爱，全校学生人手一只小篮球，中高年级班班有球队，这给此课题的研究提供了良好的保证。我在二十年的篮球课教学、篮球队训练工作中,参加过众多的不同级别的篮球比赛，有过许多成功的经验和失败的教训。无论是失败还是成功，学生和小运动员心理素质的优劣表现往往是篮球比赛中的一个关键的问题，甚至能做有一场比赛的胜负，因为在体育竞技运动的过程中，无论是体力的分配，还是技术、战术的发挥，都是在心理活动的调节和支配下进行的。许多有潜力的小运动员，由于心理上的紧张，情绪上的变化，直接影响了技术水平发挥和运动成绩的提高。我国有些专业运动员也有类似的经历，他们在国际比赛中往往吃亏于心理素质不够稳定，对比赛的适应性不强，从而影响了比赛成绩。这个问题，专业运动队应认真解决，对我们重视儿童训练的学校运动队来讲，也要引起足够的重视！要培养出优秀运动员，除了在选材、严格体能、技战术训练外，一定要从小进行有目的的心理训练，使不同个性的运动员在长期的运动训练中，能自我进行心理机能的调节，调动各级的心理机制，克服胆怯、紧张情绪，增强自制力，最终在比赛中始终保持精力充沛、情绪稳定的良好竞技状态，发挥出最佳水平。体育新就心理训练来讲，早期训练有着许多优越性和有利条件。从小进行运动心理品质培养，能使小运动员们从小明确运动动机，培养责任感，磨练意志，锻炼性格，增强自信心，发挥创造能力、提高智力，学会心理调节，稳定情绪，改善心理机能，为将来能成为一名优秀运动员而打下扎实的心理素质基础。因此，从小对运动员进行长期和必要的心理训练，直接影响着他们的运动成绩提高和体育人才的培养，有着积极的深远意义。二、课题研究内容：1、小运动员在比赛前有哪些心理类型。2、分别探究这些类型心理形成的原因。3、小运动员在这些心理作用下行为、能力的差异。4、运动员心理因素对比赛结果的影响。5、根据各种心理类型，寻找行之有效地方法，使小运动员的赛前心理趋于积极、建康，为孩子们的终身发展奠基。三、课题研究方法及计划：（一）研究方法1、文献法。认真阅读中小学生篮球训练方面的专业书籍，仔细研究《教育心理学》和《运动心理学》理论，及中外有关篮球运动员心理研究、心理训练方面的参考文献和个例。2、观察法。在训练和比赛中观察运动员由于心理变化而显现出来的行为差异，并及时记录典型个例。3、分析法。根据少年儿童的身心特点，从理论上来分析小运动员的行为差异的成因。4、走访法。通过走访运动员的家庭、任课教师、同班同学，全面掌握运动员各方面的情况，综合多方面的情况，便于更准确地分析运动员行为差异的形成原因。5、实验法。根据各种类型心理所表现出来的具体行为，同时考虑行为个体的综合情况，采取相应的训练手段，使其在一段时间内有所改变。6、比较法。对训练前后运动员的变化进行对比，掌握第一手资料，并及时记录，根据运动员的变化情况及时调整训练方法。7、评价法。对运动员所表现出来的训练效果做出客观的评价，从而得出结论。整理资料，及时归档。（二）研究计划2009年1—3月份，提出研究课题，确定研究对象，参考户关文献资料，走访了解研究个体综合情况。2009年4—11月份，在训练比......余下全文>>

五：2010年吉林教育第2期目录去哪里找

学困生,教师能为你做点什么 张丙庭;(3) “同课异构”因何而异 蔡金忠;(6) 浅谈阅读在政治教学中的作用 高芳;(7) 提高小学生数学学习兴趣的策略 康兴国;(8) 基于任务型模式的中学英语教学体系构建探讨 曹明杰;(9) 展现形成过程,优化概念教学 苏惠兰;(10) 对创新性教学的再思考 熊宇红;赵凯;(11) 初中语文教学中审美教育的实施 关志辉;(12) 碰壁点拨式数学教学模式 朱琦;(13) 在课程整合中有效学习——浅谈语文学科与信息技术的整合 陈红梅;(14) 提高初中科学课堂教学效率的探索与实践 陈翀;(15) 刍议如何发挥学生的主体作用 嵇红梅;(16) 摭谈“幼儿师范生物课的情感教育” 李凯;(17) 把脉当前的语文综合性学习 王惠琴;(18) 浅议小学生数学学科素养形成策略 郭卫峰;(19) 浅谈研究性学习 李艳红;(20) 让“生命化作业”彰显数学魅力 朱萍萍;(21-22) 领悟教材精髓——领悟教材内化教材提升教材 刘小红;(23) 小学英语课堂教学的传承与创新——一堂农村小学英语课的启示 顾秀岚;(24) 寻找渗透数学思想的突破口 胡煌英;(25) 重视课外阅读 促进学生发展 张晓培;(26) 浅谈写字教学中的笔画变化 王向红;(27) 架设经验与新知之间的桥梁 何永菊;(28) 浅析篮球活动中的接球动作 王全友;张平;(29) 论小学科学探究性学习中的创新能力培养 谷玉艳;(30) 浅议英语总复习的方法 张志英;(31) 浅析音乐教学中价值观的教育 黄小琴;(32) 小学美术课堂有效教学的探讨 季婷婷;(33) 谈生活教育理论与应用题教学的整合 王华祥;(34-35) 浅谈儿童钢琴兴趣的培养 夏玉英;(35-36) 让兴趣为英语学习插上翅膀 卢蓉;(37) 话课堂 论教学 创实效——再议如何提高美术课堂教学实效性 郑杰才;(38) 京歌好听亦好唱 陆萍;(39) 如何在中学政治教学中强化时事教育 娄方应;(40) 新课程中如何培养学生的自主创新能力 张彩华;(41) 让小学生享受英语学习过程 颜玉秀;(42) 让学生经历“学数学”的过程 孙伏龙;(43) 新课改下的初中生物教学 王永华;(44) 让幼儿在活动中养成爱心意识 陆霞;(45) 注重作业习惯 提升学生素质 李新建;(46) 关于高中理科班历史教学的一些尝试 杨伟明;(47-48) 浅析合作学习在小学美术教学中的合理运用 罗先云;(48) 优化教学,约会精彩 费菊梅;(49-50) 准备情绪 投入创作——“活动作文”教学探究 曹当妹;(50) 自制教具 上好物理演示课 孙永才;(51) 巧用插图 增强英语教学效果 王霞;(52) 浅谈体育课“用心就好”的反思 冯静;(53) 一题多练,有效发展学生能力 吴祥珍;(54) 运用趣味教学提高小学英语教学的有效性 王雪;(55) 立足语文谈综合——语文综合性学习教学初探 祝林梅;(56) 浅谈小学英语教学中的德育渗透 郁瑾;(57) 立足课本,提高英语阅读能力 柳华玉;(58) 中学体育教学中学生主体地位凸现策略 王玉根;(59) 高中政治教材素材的剪裁 边洪伟;(60) 探讨体育与健康课的活动氛围的创设 沈维珍;(61) 英语课如何导入 左桂芹;(62) 对大头娃娃舞引入中学体育校本课程内容的探索 郑建娣;钟声;(63-64) 让兴趣弥漫在阅读的空间 徐志华;(64) 识字教学也可以如此美丽——听朱柏峰老师上《词串识字》有感 潘利斐;(65) 浅谈语文课堂教学的收尾方法 衣华玲;(66) 注重积累,提高学生的语文......余下全文>>

六：某校七年级为拓宽学生的知识面，发展学生的兴趣爱好，开设了美术、书法、摄影、篮球等校本课程．下面是根

解： （1）9÷15%=60； （2）30%×360°=108°； （3）如图：