幼儿园教科研管理制度

一：幼儿园教科研制度可有哪些增补和调整

幼园教科研园本教研既满足幼园自身发展需要立足于幼园远发展促进本园教师专业着积极作用意义近按照新《纲要》要求幼园积极拓展园本教研内容与形式重视用研形式解决教师实际工作共性问题帮助教师用先进理念指导自身实践促进教师自身水平提高加快教师专业步伐让教师专业牵着发展走自主发展轨道

、树立园本教研新理念

园本教研根本目传授给教师些现研究要教师创造潜能诱导教师命、价值沉睡自我意识灵唤醒 要创立民主研究氛围鼓励教师自主习教研与间关系建立平等互助基础关系用真诚、平态度参与每教研问题探讨建立平等关系才能真激发群体智慧发挥每位教师潜能其教研需要专业指导教研教师专业重要平台每教研都需利于教师专业发展教研教师需要幼教育专业研究员专业引领引领才能使教研所突破使教师灵深处逐渐形默契意教研需要团队智慧

二、探索园本教研新形式

园本教研教师角色转变构筑理论与实践互平台已促进教师专业化主渠道展园本教研程幼园仅应注重教师全面引导更要注重教师自我发展专业引领通调查、解教研形式、内容同需求关注教师教育教实际困难积极发挥园本教研引领、交流、习作用倾听教师声收集教师困惑努力顺应各层面教师需求拓宽教研类型力求体现教真实性、研究朴实性、园本扎实性我幼园重点构建几种教师关注与需要园本教研形式：

1.群体习式教研全园教师教研组、课题研究组探索教改路、摸石河同加强群体习用习力量避免盲目化式处理任务能力极限边缘工作断看似规行问题化凭着脑资源再投入用解决拓展性新问题

2.案例式教研教师教育实践些问题幼总教师工作难题进行案例式教研于改进教师教育工作着帮助 每月进行案例教研教师征集研讨案例组织教师查找资料进行集体教研研讨幼龄特点、理特征进行析症药寻找解决确

3.连环跟进式教研通连环跟进实施青教师课堂教改进计划抓准共性问题逐步提高青教师课堂教能力连环跟进我要求教师案、反思、听课教师评价、案调整计划及予汇总整理终形完整质量文字材料作今设计组织借鉴 通连环跟进促使教师发现问题、析问题尤其让教师探究逐步改变其教育行提升教育智慧更促进幼发展

4.解惑式教研教师教实践总碰些炙手热难点问题音乐教欣赏与讲评、美术教何引导幼进行想象力表现、语言教提问等我先采用组形式组织教师进行交流探讨运用集体智慧进行疑难解惑鼓励教师通实践---- 反思-----再实践----再反思途径进行直教师获较满意理想结止

5.联片教研幼园间共同合作相互放相互交流立足于自幼园展教研究基础充挖掘同幼园潜力资源实现优质资源共享优势互补谋求共同发展园本教研展途径举胜举

我鼓励教师自发组各种型教研团队选择、针性进行集体教研提倡教师进行随机教研遇问题主与身边同事交流探讨搭建宽松教研平台让教师更机交流使体间交流发展群体间享提高教师都非重视自参与前理性思考都希望自见解家肯定教研重视每位教师创造说机尊重说权利培植说勇气锻炼说智慧倡导教师各抒见自圆其说；观点交锋讨论争鸣；作结论各取所需实践我善于抓住教师自发形随机性教研内容保护教师参与教研积极性促使教师运用专业眼光看待问题共同进步幼园形园本教研新气象园本教研实践与探索要致力于创建关注教师需要园本教研模式用先进理念指导用行研究探寻化园本教研引领教师使其断自教育实践进行反思积极探索与解决教育实践问题努力提升教育实践科性、合理性我离专家型教师距离遥远需要进步努力贯彻新纲要精神新纲要精神转化教育实践用科教育促进幼健康

二：幼儿园教学教研管理应具备怎样的条件

教育思想：

全面落实《纲要》精神，执行《规程》，认真学习《指南》，实施素质教育，面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展，引导幼儿主动活泼富有个性地发展，为幼儿终身发展奠定良好基础。热爱幼儿、尊重幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，提倡正面和赏识教育。

教育计划：

教育计划目的明确，切实可行。每班有学期教育工作计划、月重点、周安排、一日活动计划等，有幼儿发展及教育情况的教育笔记（个案记录或反思笔记或一周随笔）。

教育内容、形式、方法、过程能体现符合幼儿年龄特点，充分发挥组织教育手段的交互作用，灵活运用集体、小组及个人等组织形式，引导幼儿主动活动。

有科学的一日生活作息制度。有相对稳定性和灵活性，保证幼儿有适当的自主选择和自由活动时间。

园领导要经常深入实际检查指导工作和计划落实情况，不断促进工作质量和教职工业务素质的提高。园长等能定期不定期地观察教育活动，有记录，有分析、评价。

安全教育：

教给幼儿安全知识常识，加强幼儿的自我保护意识。积极参加安全演练。

教育活动：

有目的、有计划地开展适合幼儿身心特点的体育活动，保持每天有2小时室外活动时间，其中有1小时的体育活动。

以科学的态度和方法启迪和发展幼儿的智能，培养幼儿的创新能力及旺盛的求知欲望，重视幼儿的个性差异，因人施教；引导幼儿个性健康发展。

根据幼儿期道德教育的特点，重视情感教育，培养幼儿良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格。萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

以游戏为基本活动、有计划、有目的地开展各类游戏，尊重儿童的游戏意愿，充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性。认真做好幼小衔接工作，有衔接计划、具体措施，内容具体，效果显著。

环境创设：

创设与教育相适宜的良好环境，提供丰富的活动材料，引导幼儿主动地去发现、探究，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。给幼儿发展想象力、创造力的空间。重视幼儿在环境创设中的作用。尊重幼儿的人格和权利，尊重个体差异，满足幼儿多方面的发展需要。注重幼儿身心发展特点和规律，创设能使幼儿感受接纳、关爱和支持的良好环境，有良好的师生同伴关系。每班创设的活动区角不少于4个，并能根据教育内容和幼儿发展的需要，适时调整活动材料，幼儿主动地参与率高。

教研科研：

建立有效地园本教科研制度，有针对性地开展专题研究活动，大部分教师有教科研专题。能够认真完成上级教育行政部门下达的培训、教研、科研等任务。两年内有质量较高的经验总结、调查报告、论文在报刊上发表或在镇级县级以上会议交流（三篇以上）。

定期组织示范性，研究性的教育观摩活动在本园或本地区能发挥示范、辐射作用，提高保教质量。不定期接待来访参观，有记录、有反馈（每年2次以上）。

观察评估：

建立科学的幼儿发展评估体系，教师能细心观察幼儿在各类活动中情感、行为变化，正确评估幼儿的发展，并能根据幼儿的不同发展水平及需要制定相宜的教育措施。

三：幼儿园新学期科研工作计划怎样做到规范管理

结合区教科研工作的要求与园务计划，全方位地强化我园教科研工作的各项常规管理，以园本培训为依托，以课题研究为载体，加快我园特色建设的步伐，把教育科研作为提升我园保教水平的推进器。

工作目标：

一、加强骨干教师与新教师的培养，提高教师队伍的整体素质。

二、扎实开展课题研究，逐步彰现幼儿园特色。

三、加大常规工作检查力度，切实提高保教质量。

四、积累园本课程资料，提高教师实施课程的能力。

五、积极开展形式多样的教研活动，提高教研活动的质量。

工作措施：

一、园本培训

1、抓好全园教师的职业道德与教师教学基本功的培训，提升幼儿园教师整体素质。

2、继续通过师徒结对，手把手的扶持新教师的成长，让有潜力的青年教师能脱颖而出，骨干教师在帮带活动中提高业务工作能力，逐步形成个人教学特色。

3、根据教师的工作时间、兴趣爱好进行分层培训，逐步提高教师的个人教学能力。

4、抓好青年教师基本功培训考核，力争每位教师的教学基本功合格。

5、每位教师做到“六个一”，每月进行单项评比，期末进行总评。

二、课题研究

1、把好课题实施关。对现有立项课题要定期召开研讨会，定期检查研究状况，了解课题研究中存在的问题和研究进展情况，对存在的问题要通过各种方法、途径想方设法帮助解决，确保课题研究工作顺利完成。

2、做好“科学认读”成果推广。认真总结我园在科学认读课题研究方面的经验，虚心学习姐妹园的有关研究成果，请科学认读组教师把相关的教育成果进行推广，把有价值的内容纳入园本课程。

3、做好特色项目推进工作。继续开展“轮滑、围棋、乒乓”的单项活动指导，探索有效的教学方法、途径、模式，形成幼儿园的园本课程。

4、加大检查评比的力度，规范课题研究的实施、课题资料的积累等。

三、常规工作

1、组织教师学习一日操作常规，把操作规范落到实处，保教工作做到常态常抓，抓实抓优。

2、成立幼儿园常规管理督查小组，深入班级对班级保教工作进行常规督查，提高教师的实际执行能力，对计划、备课、上课等进一步规范要求，严格考查，切实保障每一个活动的有效性。

3、幼儿园的各项工作制度化，以制度管理教师，加强对教师工作的评价，做到考核与奖罚挂钩，教职工考核满分给予100%奖金，确保幼儿园良好的工作秩序和质量。

4、加强幼儿园网站的利用和管理，做好幼儿园资源库的建立和运用。

四、课程建设

1、对幼儿园园本课程重新定位。组织教研组长、年级组长对园本课程的实施进行探讨，把课题活动融入园本课程，使园本课程日趋完善。

四：幼儿园怎样才能有效开展教研活动

幼儿园教研活动的有效开展

1、形成机制，为园本教研提供保障

完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。

（1）形成教研网络层次管理。幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的发展服务。

（2）自上而下的教研制度。定期开展教学研究活动，定期组织教师对日常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。

（3）形成自下而上的“草根式”研究氛围。

教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我发展与提高的能力。

2、立足园本，运用教研管理策略

本着“落实《纲要》，提升教师教育理念，促进教师专业成长”为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。什么样的策略是最有效的？只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其发展，提高业务能力，就是行之有效的策略。

（1）转变观念——变“要我学”为“我要学”。教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。

（2）搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。教师个体间的差异形成了需求上的差异。对教师的划分，可以从工作经验分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的发展要求，进行分层指导。从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。给他们压胆子，承担不同教研任务。这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。

3、创建环境——提供人文的教研环境。色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。为教研活动提供了良好的物质环境。参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为教师们提供了良好的心理环境。

4、反思实践——提升教师专业素质。通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平。如：

案例1：大班社会活动：七色花

目标：有同情心，尝试理解他人的情感，愿意尽可能帮助别人。

教师讲七色花的故事，讲完后提问：“假如你有一片花瓣，你愿意用它干什么？”在教师的启发引导下，孩子们说出了：帮助盲人过马路、给他们治眼睛、给要饭的人钱，其中一位叫张晋泽的小朋友说，假如我有一片花瓣，我就当国家主席，让全世界的老太太都变年轻。

这一活动后，教师反思。认为虽然幼儿说出了成人想让他们说的话，看到了成人所想要的结果。表面上看目标完成了，但对于5-6岁的幼儿，他们已经具有一定的分辨能力，故事是虚构的，现实生活中七色花根本不存在，教师提出的问题是“假如…”,孩子们回答的也只是假如，他们完全不用对自己的话负责。七色花是传统故事，神奇的花，对于幼儿来说，只是故事里听说过，如果是侧重于语言领域，让幼儿大胆想象、进行表达，这个选材就可以。现在是社会领域，就应该与社会、与现实生活结合起来，选择的内容应该是孩子们知道的、见过的、真实地、这个年龄段能理解到的内容，这样才能通过社会认知，调动起幼儿的社会情感，最后落实到社会行为中。

（5）注重指导——形成传帮带氛围 。实践经历和在经验中学习，对新教师的成长十分重要。我园开展了“师徒共同体”活动。师徒互......余下全文>>

五：幼儿园的教育教学工作的教研

专家评选占25％。我园在确立了教研目的之后，经常说起家长工作有很多难处与困惑，有效地指导教师开展家长工作，使家长工作的开展更专业化，评选打分分3块进行，家园合力正在逐步形成。作为基地成员之一，为充分体现公平，对于形成研究型的教师群体有着不可或缺的催化作用，因此在情况调查表中我们看到，我们决定把“构建积极主动的家园关系”作为本学期教研的主要内容中心幼儿园园本教研工作总结

分宜县中心幼儿园是新余市园本教研制度建设基地，转变观念，旨在更好地交流，邀请家长来园观摩、小3个教研组，全面提升教师素质，家长满意率高，还邀请专家来园指导，并把讨论出来的建议再通过实践看能取得什么效果，听取他们的建议，以自我反思＋同伴互助的形式探讨此活动的成功与改进之处，对自身实践的研究，针对回收的“情况调查表”，教师面临的问题也不一样，尝试着研究和解决问题，我怎么办，我们深感肩负的责任重大、“家园互动有效策略的探索”等相关文章，我们的教师在研究中进一步转变了观念，幼儿园首先设置了园本教研组织机构。在学期末的调查问卷中，同时也促进了教师自身的专业成长，我园教师互帮互助，大家在会上畅所欲言，本着人人参与、大（4）班，使我园的园本教研工作在一开始便有章可循。各班的家园互动活动形式多样。

教研组是开展园本教研的实体，提高了幼儿园自身教学研究的质量和水平，制定了相应的目标与职责。根据幼儿园实际。在市，实现家园相互配合，园评选小组占50％、人人提高的宗旨，我们感到欣慰的是。

三，年级组长任教研组长，当家长只能听好话时，能帮助教师明确专业化发展的方向。

在第二阶段，明确教研重点，如大（3）班、县教研室的组织和领导下，到现在能发现问题，与家长达成共识，共同提高，许多家长纷纷表示希望以后多开展家园互动活动，家长关注的问题也不一样、捕捉问题，与家长一起协商如何开展丰富多彩的家园活动，因为幼儿年龄段的不同，无从下手，我们对一年来的园本教研工作做个回顾与总结，我们的园本教研工作还刚刚起步，并请专家简单小结指点。在学期之初，积极献言献策、改进教研组工作。在“构建积极主动的家园合作关系”的教研活动中，分享各班可取的家长工作经验，成立问卷库，与家长沟通交流的水平有了明显提高，我园在教研工作中进行了一些探索与尝试活动。为了把家长工作落到实处，建立教学研究制度。

二，彼此有了更多的沟通与协作。

一，促进了幼儿园的教学研究工作的开展、中（3）班都提出 “面对调皮的孩子，下面。当然。

在这一年来的探索中：家长主动参与幼儿园教育的主体意识在不断加强。教师从过去的看不到问题，自我反思、中。我们还组织教师深入讨论，是教师专业化发展的依托，同步教育？面对这一状况，学习 “幼儿园家长工作的指导策略”，我们感觉到家长工作的研讨迫在眉睫，初步建立了10余项园本教研制度，在第一阶段首先进行理论学习。我们通过家长会及班级家长委员会形式。我园教师在一起时，我们在自己边做边摸索的情况下，教师评选占25％，特别是家长偶尔的投诉更让教师们眉头紧蹙，尤其在家长工作方面更上一个台阶、逐步落实方案，探讨典型的开展家长工作方面的困惑。对被选上的优秀活动方案，确定了以年级组为单位的大：这工作到底要怎样做家长们才会满意。通过活动，我们汇编成《家园互动活动方案录》。

园本教研活动。我园多次开展研讨学习活动。发放了教师情况调查表，使教师明白怎样做才是真正站在为家长服务的立场上、公正，形式专业化队伍，园本教学研究相对合法化和合理化，以教师的教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的一项行动研究活动。在学期末评选“优秀家园互动活动”。

开展教育科......余下全文>>