高三班主任经验

一：如何做好高三后期班主任工作

在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作，把班级管理提高到一个新的水平，是众多学校领导、班主任探讨的一个课题。笔者认为，应该从以下几方面入手：

一、抓好学生的思想政治教育是关键

作为高三的班主任，面对着即将成人的学生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求班主任首先要了解本班学生的整体状况，制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以实施，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：

1．前途理想道德教育

进入高三以后，要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的革命理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到自己光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。实施此项教育，不能单凭枯燥的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开展主题班会，让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论，表明自己的看法，让他们充分发表自己的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也可以开展一些系列活动，如学雷锋、学英模活动，参加学校五．四、一二．九纪念活动等，让学生在活动中接受教育，达到此项目的。

2．班风学风教育

作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心（甚至有的还认为自己已经“看透”了这个社会，懂得了“人生”的真谛）的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。

3．遵纪守法教育

对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》《中学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》等系列教育，同时还要进行一些必要的法制教育，要求学生懂得依法维护自己的权益，依法从事各项工作及活动，增强他们的公民道......余下全文>>

二：如何做好高三下学期的班主任工作

在高三下学期，随着高考的脚步的临近，学生学习的积极性、主动性加强，整个班集体被浓浓的学习气氛所包围，这会使很多班主任产生麻痹思想，事实上这一时期，学生的情绪往往会有很大的波动，面对大考，学习压力大，产生焦虑紧张的情绪，所以高三班级管理工作更加复杂、繁重，班主任应该有一种角色意识，作好充分准备，迎接新的挑战。第一，班主任要成为学习指导专家。我根据这几年积累的经验帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。毕业班的系统复习是为了融合知识点之间的联系，强化对知识点的综合应用能力，掌握知识，提高考试能力是有规可循的，跳出迷信家教、盲目做题的误区。高三复习一般分为三个轮次，第一轮复习中，复习基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧；第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导；第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导。高三学生在做习题时要注意，一定先复习后做题，认真读题，细心、认真地审清题目中每个字的含义，尤其是关键词句的内涵，以最大限度的提取材料、图表、数据中隐含的信息和信息间的联系，对答题关键词添加圆圈；自行规定做题时间，要在规定的时间范围内做完试题，这一点对于文综和理综科目很有帮助；作业必须独立完成，解题中需要用到的公式、化学方程式或词汇原理等，一概不能翻书照抄，将不同题目及时按知识系统归类，理清解题思路，归纳解题方法。围绕班级的教学活动，还要做好各方面的协调工作。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的任课教师协同作战，形成合力，缺一不可。第二，帮助学生排解紧张的情绪，走近学生，诚做益友。进入高三后，随着学习压力越来越大，有的家长丝毫不了解其子女的思想状态、以及在校的学习紧张等一些实际情况，却无意中将自己的紧张心理传达给孩子，只是盲目地一味督促，以至喋喋不休，结果弄得其子女有口难辩，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生压抑、苦闷、自卑、自闭、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的影响非常大，如果班主任不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，学生的成长和进步就会受到阻遏。班里有个女同学，因为一次考试成绩不理想，便产生了很大的心理压力，怕自己在高考中也失利，我用了各种方法，甚至在体活课的时候陪她一起出去玩，让她消除紧张焦虑的情绪，最后效果还算比较理想。由于个别学生情结极不稳定，急需有个发泄对象，得到一些方面的指导。而能够充当这样一个多重角色的人，最恰当的莫过于班主任是也，尽管这时班主任的各项工作显得格外繁忙，但必须还要挤出相当的时间来，特意走近学生，大幅度拉近跟学生的情感距离，去做学生真诚的益友，班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑的倾吐真实的心理活动，这样再进行全面的分析研究才能有的放矢的进行教育。当然要让自己走进学生的内心世界，首先还得考虑学生是否接纳你，学生只有认为你是一位让他佩服、尊敬的老师，他们才会敞开心扉同你交流，班主任也才会有机会了解到他们从未了解到的、......余下全文>>

三：作为高三的班主任，最后的冲刺该做些什么

一、班主任要做好引导工作，帮助学生纠正错误的思想和认识

对于高三学生，有不少人存在偏科现象，特别是经历几次调研考试后，个别学科成绩始终不理想，多数人就会放弃这门学科，这是高考一大忌。怎样才能使学生主动去迎接高考？首先是帮助学生纠正思想上的错误认识，班主任应给学生讲一些打气鼓劲的事例，给学生分析冲刺阶段复习的作用；其次是协调科任教师，让教师从课堂教学上入手，多角度多侧面指导学生的学习生活，培养学生的高考情结。

二、班主任要做好疏导工作，帮助学生树立自信心

高三的学生经历十多次大型模拟考试后，部分学生精神受到很大考验。因而会出现急噪、焦虑等所谓的考前浮躁心理综合症。这种症状起因是学生对自己的高考渺茫，觉得没有多少胜算的把握，也就是说学生对自己高考前景失去了信心，甚至自暴自弃。其具体表现为：课堂上容易走神、分心、发呆，自习时间不知道干什么事，想做事又找不到头绪，不做心中又发慌，考试成绩成了严重的思维障碍对象。这时班主任老师就应明察秋毫，一方面要利用闲暇时间做工作，通过个人对话、小组谈话，帮学生树立自信心，检查学生制定具体的复习计划的实施情况。同时，引导学生学会净化大脑，静下心来，厚积薄发，敢于竞争；再者还要协调科任教师注意课堂上学生表现，及时调控课堂教学节奏，引导学生集中注意力；在自习课中引导学生做一些有针对性的进行性训练，使其在冲刺复习过程中充实、有序。

三、当好协调员，配合课任教师组织教学

高三学生在强大的学习压力下，肝火重，脾气燥，和教师、家长、同学们可能有隔阂出现。班主任必须充当好协调员的角色，起着润滑油的作用。一是协调好科任教师之间的关系。召开好课任教师会，制定本班冲刺复习计划，分析学生总体状况，通过交流，让课任教师对本班学生有较详实的了解；要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免内耗，号召大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。特别是班主任要作出表率，不要自己去抢时间、抢地盘；二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。

四、做好宣传鼓励工作，最大限度开发学生潜能

班主任要及时洞察学生的思想、情绪变化，不断加强励志和挫折教育。理想和志向对于一个人的成长至关重要。由于对成功的渴望极其迫切，高三学生对挫折的承受能力非常薄弱。哪怕学习中遇到的一个小小的问题，考试中的一次意外失误，都可能使学生放大挫折和痛苦，并导致恶性循环的产生，要用主题班会的形式，创造性地开展挫折教育，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。今天有不行，明天才会更行。

五、班主任应该成为高考指导专家

高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。学会把学到的理论知识用到实际运用中去；第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。学会用几个知识点结合起来解决问题，学会一题多变一题多解；第三轮复习时一方面帮学生回归书本，让学生全面系统把握知识的同时能多角度多侧面理解知识的应用，另一方面帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究。

高三班级管理的方法不一，形式不同。班主任除了辛勤的工作外，还应爱惜自己的身体，以求来年迎来丰收......余下全文>>

四：我怎样做好高中班主任工作

广西合浦县石康中学 陈丽芸班级是一个整体，好的环境能激励人，改造人。但一个班级几十个学生，每个学生都有自己的爱好、特长、性格，且知识能力、思想状况、家庭情况等都不同，作为班主任如何把这样的一个由多个不同思想的班级体组织成一个互相帮助，共同进步，积极向上，具有生机的集体呢？我认为班主任不仅担负着班级的管理任务，还肩负着教书育人的重任。以下是我在多年的班主任工作实践中探索出来的一些方法和措施：树立良好的的班风，组建强有力的班委会1．建立健全班级规章制度。首先建立健全班级规章制度，要认真贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，同时结合本班的实质情况，制定出一套学生认可的班级管理制度，细化班级管理工作是班主任做好班级管理工作的重要举措。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。对学生出现的问题及时的提示、教育、引导、启发，做到有“法”可依，有的放矢地开展工作。2．注重班干部的选拔。班干部的培养不仅包括素质培养也包括能力的培养。所以挑选表现突出的，能力较强的，符合担任班干部条件的同学作为候选人，进行学生民主选举。对班干部的工作我坚持放手管理，积极引导，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，起好带头作用，并指导他们工作方法。3．培养学生的班集体的荣誉感。在班集体教育中培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成能促使班集体的进步，为学生今后的适应社会的发展奠定了基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会，大型文艺汇演等让每个学生积极参加，为每个学生提供展示自我的机会。让学生觉得有自我的价值，不以成绩论英雄。二、重视学生自身道德培养，法制安全教育，心理健康教育要注重教育学生知荣辱，识善恶，爱国家，爱民族的美德培养。一是通过讲述伟人的人格和思想去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。为他们树立远大的理想和抱负，营造人格魅力打下良好的基础。二是开展丰富多彩的第二课堂，观看法制教育电影，听法制广播，举办法律知识竞赛等提高学生的法律意识，打牢学生道德和法律底线，以此来提高班级管理质量。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，抓紧加强学生的心理健康教育，青春期的学生往往具有情绪不稳定，意志薄弱，性格尚未定型以及极容易受到外界因素影响的特点，针对学生的这个特点加强对学生的沟通，对学生的心理有耐心有爱心地进行分析，引导，教育，使学生得到及时的心理辅导，增强学生的交往能力，鉴别能力。培养丰富的情感和健全的情绪，养成较强的自制力和社会适应能力。三、巧用周记献爱心，因人施教现知心周记就象是班级动态的一面镜子，能够及时反映班级中所发生的事情，而且也是一面有更多更广观察面的反光镜，使班主任对班级事件有更完整，更全面，更客观的看法。班级时间很多时候不能找更多的人了解情况，通过周记，可以避免偏听偏信，从而使得事情的处理更公正，更有说服力。此外，随着年龄的增长，心理活动的复杂，很多学生很不愿意直接找老师面谈，特别是性格内向的学生，通过周记学生可以很好的跟老师沟通。一开始可能还有戒心，但在老师的真诚相待下，巧妙的利用文字语言的艺术，在批改周记的过程中跟他们做知心朋友，慢慢的学生会在周记里跟你吐露真言，倾诉内心的真实想法。特殊是离异家庭的子女，单亲家庭子女，留守子女等学生，他们一般心事都比较重，这样可可以为他们找到一个倾诉的平台，给他们提供宣泄情绪的场所，建筑一个可以寻找被关爱的怀抱。这样就更能够掌握学生的情况，及时的关心他们，帮助他们解决困难。周记不但可以提高学生的写作水平，更是了解学生最简单有......余下全文>>

五：高中班主任没教学经验，管理水平差怎么办

先把权利放下去，让老师和班长多发挥管理能力，自己先慢慢的学习累计经验，现在经验不足就尽量不要什么都管，这样会适得其反

六：如何做好一个高中班主任

四川省宜宾县二中 廖运康身为老师，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门，回顾他（她）的老师，最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为，班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任，大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。其间有收获、有遗憾，更多的是面临教育情境的一些困惑。我亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎，亲身感受了班主任工作的艰辛与压力，而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自学生的德育工作。这个问题已经不是某一个人的个性问题，而是一个社会问题了，不仅仅是普通高中班主任有此感受，重点高中的班主任也有着同样的感受、同样的困惑。当好高中班主任不容易。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。从年龄上来看，高中阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，容易冲动。很多时候，在学校规章制度面前或师长教育时，他们会表现出明显的反感倾向，他们认为自己已经成熟了，已经懂事了，不希望大人还把他们当孩子一样看待，也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约，这就给班主任的工作带来很大的难度。其实，他们这种希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的心理我们是可以理解的，但是，我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了，对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问，肯定是通不过的，而在错误面前，他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱，不是当大人一样去批评与苛求。在这时，你会看到他们很不成熟的一面，很多事情面前，甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任，则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的......余下全文>>

七：高三班主任如何站好最后一班岗

对于高三的班主任，责任很大。但是此时学生的压力更大，应该多跟高三的同学多交流。疏导他们该如何有效的复习，多鼓励鼓励。

八：高三下学期艺考生班主任管理经验

亦师亦友的师生关系

班主任作为班级的管理者，最终目标是创造一个和谐的班集体。在这个过程中，师生关系起着至关重要的作用。如何处理好与学生的关系，除了在生活中积极关心和尽己所能帮助学生之外，还需要尊重学生、鼓励学生。

一、尊重学生

希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

俗话说：“情不通则礼不达”，教育需要爱的情感，需要对学生有满腔的热情。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。

实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油然而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。

二、鼓励理解学生

教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。鼓励学生，理解学生就会使师生关系愉快。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的鼓励教育，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够理解学生，同时也要鼓励学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。例如：在数学课堂上每当讲解难题时、充分给学生讨论发表见解的机会，对于不同的看法我总是鼓励的态度。使每一个学生的积极性都能积极的调动教学。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

例如我班的王首元在周六休息时与他的父亲闹别扭，离家出走，家长周一抱有一线希望来看看他来没来上学，看到家长六神无主的样子，我积极想办法，在晚上放学前找到了王首元，先让家长领回家休息，第二天，我用了三节课做他的思想工作，了解思想动态，他从小惧怕他父亲，又反感父亲的粗暴，进而憎恨父亲，想到要报复父亲，偏激一时不想上学，针对这个特殊的学生，我以一个朋友的身份做耐心的思想工作，我帮他分析心理的病态，鼓励他用正常的方式与父亲沟通，还与家长协调，经过半个学期的工作，取得了非常好的效果。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

三、严格要求，严中有度

尊重学生、信任学生，并不等于对学生放任自流，对他们自身存在的错误视而不见。尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误，班主任对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。严格要求学生也是一门学问。随心所......余下全文>>

九：高三班主任德育论文我怎样做好班主任

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十：高中教育最本质最核心的东西是什么？请有经验的高中班主任或校领导赐教，不胜感激，谢谢！

高考，班主任和校领导不一定会告诉你真相。

高中的教育就是一切为了高考，为了通过高考而学习。

现在就是这个现状，没有太多的教育学生怎样有创造力，怎样去为人处事，都是功利性填鸭式的学习。