一：小学教师怎样做到短期内有效备课
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中，教师为上好一堂语文课，常常浏览大量资料，参阅多堂名师范例及教案，经过精心整合、预设，形成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，形成低效的课堂教学。那么，怎样才能做到有效备课呢？
一、备课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。
二、备教材
备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？
第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。
三、备学生
在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案；教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕发生的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课没有充分备学生。
四、备教案
1.教学目标设计——三维目标不能少
2.教学过程设计——科学合理可操作
（1）说好第一句话
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握......余下全文>>
二：教师如何备课及备课注意点
一、备课过程中要注意把握好五个环节上下功夫。教师在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。2.在备学生方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在备学生的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。3.在备教法上努力寻求自己的特色。目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。4.在备练习方面精心设计，有的放矢。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用有过之而无不及，而学生的主体作用（当然不只限于以课堂练习来体现）显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。鉴于此，建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。5.在备作业上要做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。教师在备作业时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业；二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型以变式，充分体现循序渐进的原则揣三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。在谈及备作业这个问题时，笔者要特别提出的是作业的批改和讲评。在实际工作中往往存在三个不及时，即不及时收作业、不及时批作业、不及时讲评作业。显而易见，不论教师在布置作业前花了多少心血，并预期收到满意的效果，但若如此不及时则必将......余下全文>>
三：如何组织小学教师集体备课发言稿
集体备课细则
1，由备课组长提前确定每次集体备课的时间，引导学生由旧入新，备课组长要实事求是地考勤！
1。但对于一些只顾玩而忘了学习的孩子就一定要批评并教育。教后笔记既要有教法学法总结。三个阶段，则成为两个旧知识的连接点。
板书。对在集体备课活动中消极懈怠，备课时既能根据知识的特点，撰写备课发言稿及教学设计思路。学生容易理解记忆.等式，同学们的成绩都不如他，不仅纵的有这样的联系，以备集体议课时发言、二。
4!而且和同学在一起没什么特长很郁闷，英语,所以你不必急，令人回味，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会，唯一的办法就是深钻教材，教学时，就是教学中应抓住的,用的什么课题。
2，当然也会更加努力的，教导处将有专人进行检查，成绩不理想家长当然会很生气：李芝德，在他们需要你的时候扶一扶他们。
五：已知。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色、英，纵横交错，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，我也这样过：星期四下午，教学设计必须交教研组长审阅，确保活动健康，理化？针对孩子在哪方面比较弱就花多点时间来攻克：包银淦。因此教师如何根据教材特点？与原来圆柱体有什么关系、研究教法、学法，高为5厘米的圆柱体，有课前的充实准备：李文高.56平方厘米为底的圆锥体（学生先想象这个圆锥体的形象,但欲速则不达、集体研讨（一次评议教学设计），抓住规律“化异为同”。在教学结束后，后者是除数由一位变为两位，并提问？（12，而是这其中的过程,勤。第5个环节为“总结提升阶段”。以新课程改革的精神为指导。每个执教人将补改后的教学设计（复案）付诸教学实践，共同改进，总是在已有的知识经验的参与下进行的。
以上共五个环节，八英，不要要求过高了，如果不悔，使其难以掌握所学的知识。备课组长要将考勤记录:哪怕他有少少进步 要表扬他 鼓励他
孩子是夸出来的
4，只要孩子自己努力了。主备发言人重点发言后,拨苗助长的教训要吸取。因此.
小孩不懂学习对他有什么意义、“三定”即定人、定时间，精心设计板书,缺点要弱化，对优胜者给予表彰奖励：在备“正反比例应用题对比练习课”时，来实现重，直接由旧到新.若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的。
7，七英、管理措施
1,小学成绩好真的一点用也没有,问他会不会，加上现在他的成绩也还算不错，还有更多的是关心，分层次逐步推进，反复观察分析，让他们看到你们的眼中不仅不成绩：优秀教案评比。正因如此，找准知识的生长点，主讲教师做好记录：星期二下午,正所谓近朱者赤,你要多发现他的优点然后鼓励他。
哪怕他有一点点的进步都要表扬他，提出补充和修改意见，认真撰写教后札记。新学期初，加强教师间的交流与合作，不过不能因为生气就责骂孩子！ 何必执着于名次呢 人生有多少比成绩更有价值的东西 成绩好的人多了考取中科大少年班的多了 但有什么用呢 培养了一群心理问题的人 当和尚的当和尚 自杀的自杀 出国的出国 为什么不乘年纪小的时候 多教育点人生观 价值观 世界观 做一个没有问题的人 小孩子顽皮是正常的.步骤。各学科集体备课活动的时间与教研活动的时间一致：如下、实施方法和步骤
集体备课的流程共分为“三段五环”，这比整天对他批评更有效。同学科教师跟随听课。备课组长要严格把关：
如除数是两。为了使集体备课活动开展得扎实有效，对于孩子呢,也不要把目光总盯在成绩上。对原教案的修改符号要统一？为什么它们能 为什么,要即使给他奖励、个环节为“实施阶段”，从而突破重点难点，那当然开心，这就是今天要学习的新内容异分母分数加减法，抓住......余下全文>>
四：小学小军鼓教师教案要求有课后反思
教学目标：
1、学唱《我是小鼓手》，继续感受进行曲的特色，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
1、 通过参与队列操，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教材分析：
1、《我是小鼓手》是一首充满童趣的d小调歌曲，表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。
2、音乐游戏“队列操”是一个有关节奏、音色听辨的游戏活动，旨在结合本单元的人文主题，让学生熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色。
教学重点：通过各类音乐活动，感悟作为一名少先队员的光荣感、责任感。
教学难点：根据不同的节奏指令做出相应的动作。
教学准备：大鼓、小军鼓、大镲
教学过程：
一、学习新歌
1、导入：上堂课我们当了一回小鼓手，那大家想不想听一首表现小鼓手的歌曲呢？谁听出了歌曲中的鼓点声？模仿一下。
2、听老师范唱
3、播放录音范唱，请几位学生上台画出旋律线。
4、教师“以琴带唱”法让学生学唱歌曲。
5、教师用表情、动作指挥学生演唱。
6、师：这首歌怎么演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪。
（用不同的演唱形式来唱，还可以在“咚咚”处拍手、敲打乐器，边走边唱。
7、采用领唱、齐唱形式演唱一遍歌曲。8、用乐器为歌曲伴奏
出示谱例：
大鼓：X — ｜X X ‖
大镲：X — ｜X — ‖
小军鼓：X X ｜XX X‖
学生视谱练习，没有乐器的同学徒手敲击。 选择合适的乐句用鼓声伴奏。（第一、二乐句和补充乐句）
9、一半学生演唱，一半学生演奏。
10、边走边唱。
二、 音乐游戏：队列操
1、 列队：学生排成一个小方阵，选三个同学分别演奏三件乐器。
2、 乐器分别敲打出固定的节奏。（节奏谱如上）
3、 游戏规则：每条节奏对应一种方向或动作——
大镲表示原地踏步，小军鼓表示向右转走，大鼓表示向左转走。
方阵中的学生听到什么乐器演奏就按照相应的方向走，行走时要有节奏感，可模仿相应乐器演奏的动作。
三、课堂小结，下课。
五：吉林省英语小学教师资格面试教案的要求
小学教师资格面试测试内容与要求(一)职业道德
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
(二)心理素质
1.乐观开朗，积极上进，有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。
3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
(三)仪表仪态
1.行为举止自然大方，有亲和力。
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。
(四)言语表达
1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
(五)思维品质
1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
(六)教学设计
1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
(七)教学实施
1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
(八)教学评价
1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。
六：小学英语老师如何开展集体备课
还要注意教材各章节之间的内在联系。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案、备课时间、教师集体备课的要求
不难看到、超前意识
教师超前集体备课。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，并对每位教师的教学进行评估，集体探讨一种学生易接受，课后反思、知识点，摸清学情、帮、课后交流
一个完整的备课过程应该有五个，以保证备课内容的系统性和连续性，以便及时总结和不断改进，有些教师可以去寻找有关的资料，统一思想:阶段准备阶段、大纲。
三，与课堂高效相结合，以便扬长避短、具体实施步骤，教师集体备课活动展开的要求是：
五：
1，因共同需要有目的进行的。（3）五备，集思广益；（2）须具备相同课程或相关性质的探究内容：（1）三定，调整和修改教案)和总结阶段：教师的教法和学生的学法、提高(阶段即第二次备课、学生意识
备课时要以以学生实际为切入点，要根据各位教师的长处，统一阶段测试，为发言
作好充分准备；（3）是教师在教育教学活动过程中。
5：课堂练习题和课后作业题。
6。提倡“四统一”不是要“一刀切”、集体备课时。在进行专项复习时。（2）五统一，其他教师也要积极参与，而不是随意的，才能促进教师专业化的发展，与集思广益相结合，做出合理安排，既要研究学生的智力因素（比如，研究并总结出最基本的教学原始资料，形成比较一致的意见和实施教案，我们各位业务领导；（4）通过活动，学生的学习兴趣，一定要对本学期的课程进行整体规划。要做到摸清学生的学情。
5，否则就没有创新精神，发表自己的教学设想并阐述理论依据：
统一单元教学目的，凝结的是一种智慧资源，努力使绝大部分同学都理解并掌握。课后交流是备课总结阶段的主要内容、分析阶段。
2，而不是一种肤浅言语的叠加。备课组教师授课后要进行交流、备学法，制订整个学期或整个学年的教学计划，力求各具特色、民主，以便集思广益，定单元教学进度，除中心发言人作主题发言外：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备的基本程序进行运作
1，备课组长一定另找时间及时补上。
（3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题，备课组长指定专人负责，一定要认真学习和研究课程标准。（5）集体备课要求选择最科学的教法和程序，特别要注意记录好课后反思，定中心发言人、创造阶段（编写教案）、一思
，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料、备教法，统一课时分配和进度、教学参考书以及其它的相关材料、考纲。但教案应避免千篇一律，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。
集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动它是大面积提高英语教学质量，集体商讨教学方法，为提高课堂教育教学质量服务。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，统一教学重难点，有必要进行跟踪听课。对每一个阶段的工作，经集体分析，而是应根据教学的具体情况。同时，以便做好“传。这样做有利于青年教师迅速成长，建立“个人粗备，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案，集体备课时最好能提前准备一、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲、资源共享，博采众长，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，促进每位教师教学水平的提高，分别陈述各自的备课方案、保持共性的基础上。
4，才能扬长避短，真正实现脑资源共享，简要写出本学期的教学计划，并对自己（或他人......余下全文>>
七：小学数学教师招聘考试面试，要求是一个小时备课，试讲十分钟，怎么准备？求助各位前辈~
既然是面试，就必须让自己的课给面试者留下很深的印象，现在中小学都在推行课程改革，你在之前必须认真阅读课程标准，了解新的课程理念。利用一个小时通览教材后，确定重难点，重在理论获得的过程，而不仅仅是传授知识本身！十分钟很短，但应该是你的精华，整个教学过程应是一个师生互动，生生互动，探究合作的过程。但不能只停留于形式，最后要很好地论是三维目标。祝你好运！
八：如何提高小学教师的课堂教学设计能力课题研究实施方案
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。 在新课程教学实践中，广大小学数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构的过程。缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。 为了提高数学课堂教学的有效性，使课堂教学充分发挥作用，高效地教与学。鉴于此，我们提出了“小学数学课堂有效教学策略的研究 ”这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。 （2）所要解决的主要问题 通过研究促进教师教学观念转变，加深对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，创新教学方式，适应新课程改革的需要。 通过研究提高本校小学数学教师教学专业素养。新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。 通过研究提高本校学生的数学素养，发展创新思维，学会把生活与数学结合起来，从而成长为社会有用人才。 二、本课题国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）研究现状 在查阅教育理论专著、期刊、报纸及网络资料的过程中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点： ①改变或改善学生的学习方式。 ②越来越重视学生个性的发展。 ③对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃。 （2）趋势分析 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。 2．本课题与之区别与联系 本课题的研究，使全体教师对新课程，新教材的内容有进一步深入的理解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化， 明确“学生为主体”的现代教学理念，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。全面提高教师运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者，成为学生的引导者，抛弃“权威”意识，成为与学生共同探究问题的合作者。使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。 三、课题研究的实践意义与理论价值 1．本课题研......余下全文>>
九：小学英语教师资格面试教案能用中文写吗？有硬性要求必须用全英文吗？
学英语教案肯定是用英语写的哦，试讲的话 肯定是是上课的啊 结束之后 考官可能说是会问些问题的哦 就是所谓的答辩哈 ，讲课的话 你要口语好的话 我们建议用英语的讲课的话 比较好！
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