二年级陈述句

一：怎样给小学二年级学生讲陈述句

陈述，就是心平气和地说话，表达自己的意思。

给他讲几个例子。

比如：今天是个晴天。

小明考了第一名。

小花吃早饭了。

二：二年级语文怎么把设问句变成陈述句

陈述句变反问句举例：

1、我们的教室很安静.

变：难道我们的教室不安静吗?

2、他对我很好.

变：难道他对我不好吗?

3、这部电影很精彩.

变：难道这部电影不精彩吗?

结论：要有关键词“难道”、“不”、“吗”,其他字直接加上就好.

意义：反问句和陈述句的表达意思一样,但是反问句的语气更强.

三：如何教二年级学生修改反问句变成陈述句

把反问句改成陈述句20个例句 1、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢? 2、十年树木， 百年树人。老师的教育之恩，我们终身怎能忘? 3、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗? 4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢? 5、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗? 6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗? 7、我们难道能做损人利己的事吗? 8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗? 9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗? 10、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗? 11、战士们怎能离开自已的阵地呢？ 12、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？ 13、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？ 14、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？ 15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？ 16、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 17、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？ 18、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？ 19、字典不正是我们的朋友吗？ 20、这件事怎能不让人高兴呢？ 答案： 1、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。 2、十年树木， 百年树人。老师的教育之恩，我们终身难忘。 3、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 4、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。 5、巍峨高山是英雄坚张不屈的精神象征。 6、谁都不能否认这部电影没有教育意义。 7、我们不能做损人利己的事。 8、对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。 9、人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。 10、同窗六载的情谊，我们不能忘记。 11、战士们不能离开自已的阵地。 12、我们的学校，正在开展古诗文的诵读活动。 13、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。 14、这个故事使我感动得流泪。 15、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 16、美丽的香港像一颗光彩夺目的明珠。 17、作为学生要遵守学校的规章制度。 18、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，值得大家学习。 19、字典是我们的朋友。 20、这件事让人高兴。

四：这些说法难道没有一定的道理?改为陈述句 二年级

《晏子使楚》这则寓言，通过描写晏子机智敏捷和能言善变的才干，而维护了齐国的尊严，并向人们揭示了一个深刻的道理——人不可貌相。课文中有这样一段精典的对白：“……楚王瞅了他一眼，冷笑一声说‘难道齐国没有人了吗？’晏子说‘这是什么话？我们首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云，大伙儿甩一把汗，就是一阵雨，街上的行人户膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？’楚王说：‘既然有这么多人，为什么打发你来呢？’……”这段对话中共有四个问句。如何把第一个问句改成陈述句，一直是广大教师争论的焦点，前些天也有人在博客空间发过同样的求助的信息，但众说纷纭，下面我来谈一谈我对这个问题的看法。所谓“反问句”就是把答案藏在问题里，也是明知故问。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。通常情况下肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。首先，我们先来揣测一下当时人物的心理，楚王是在说齐国没人吗？我想不是，因为他明明知道齐国有很多人。那他是在说齐国有人吗？我想也不是，如果是的话，就达不到侮辱晏子的目的了。那他究竟要表达一个什么意思呢？我认为，楚王之所以这样说，只有一个目的，想要侮辱晏子，是在说晏子是一个没有才能的人，这才是他想要表达的本意。他这样说是为了加强讽刺的意味。而从晏子的回答中，我们则可以看出晏子是在故意装糊涂。他明明听出了楚王话里有话，可他却故意顺着他的意思去说，是为了“以其为之道还至其人之身”，从而达到反击的目的。如果非要把它改成陈述句，那只要结合当时的情境，不改变说话人的本意，就可以了。哲学中有这样一个观点：绝对化意味着谬误。我们再来看一下这个句子，“难道齐国没有人了吗？”很明显，这是个否定的反问句，如果按反问句的特点来改，就应改成“齐国有人。”但如果这样改的话，显然和当时的语境不符。因为这话是楚王说的，他是在侮辱晏子。再从晏子的回答中，我们也可以看出，他在告诉楚王，齐国有很多人。所以，把这句话改成陈述句时，就不能按照以往的方法去改。而应把它改为：“齐国真是没有能人了。”当然，这只是我对这个问题的粗浅看法，还请各位同仁多多指教。

五：小学语文二年级反问句大全

等到单元试卷中也连续出现相关的练习时，难度增大，要学生由陈述句改为反问句，这一下，难度增大，难倒了一大批孩子。按理讲，二年级的孩子只要明白相同的意思，可以由不同的句式来表达，明白简单的反问句的意思是什么即可，不必下太多功夫去研究两种句式怎样互换。可现在问题出来了，孩子们又想理解，或者说又觉得自己已经理解却又写不对，很是苦恼，我便琢磨怎样让孩子们理解明白。课上，我进行了如下的尝试：一、充分观察，讲清例句在孩子做题之前，试卷上往往会先出示一道例题，从例题入手解决学生疑问，往往会事半功倍。这次，我也没有放过。例题是这样的：1、那么多星星，你是数不清的。2、那么多星星，你怎么能数得清呢？我想让孩子们充分观察，找出上下两句相同和不同之处，明确了陈述句变成反问句时，人称不变，标点变，说法变，多了表示反问的标志性词语“怎么能”。二、相像练习，减小坡度在充分分析例句的基础上，我先让学生完成下面的练习：原句“那么多条鱼，你是钓不完的。”因为和上面的例句很像，几乎不用费力，学生就会做了，答案也出奇的统一：“那么多条鱼，你怎么钓得完呢？”每个人都很开心。三、稍有变化，独立完成马上，稍具挑战性的第二道题目出示了：他的有点那么多，我是说不完的。尽管人称有了变化，但是学生们因为牢牢记住了“人称不变”的特点，很快也就明白了。四、增加难度，扩充练习在一系列练习的基础上，我慢慢将难度扩大。出示了“这是小明的书。”要求用上“难道”这个表示反问的词语。标志词变了，但反问句的语气学生已经了然于胸，所以，问题迎刃而解。我立刻口头开始进一步巩固练习，什么“这支粉笔是白色的。”“你的字体真漂亮，别人是学不来的。”等练习便很快在孩子们面前变得不堪一击。学习结束，从孩子们的表情，从他们踊跃发言的状况，我得出结论：绝大多数孩子对这样的练习已掌握基本方法。由易到难，由简到繁，层层递进，循序渐进，让我们师生皆大欢喜。

六：小学二年级语文第四题改成陈述句

你不能撒谎。

七：小学生二年级的句子改成否定陈述句怎么改

否定句：

就是与肯定句意思相反

是改成不是

要改成不要

好改成不好