一：小班科学香甜的水果反思
通过香甜的水果这节课使孩子们通过水果形象地认识了相对应的颜色，以“秋天的水果”为主线来设计这节科学汉字活动课，使小朋友通过猜一猜、找一找、尝一尝等一系列活动，培养幼儿观察生活，体验生活的习惯，并运用情景游戏的方式，让孩子轻松地掌握生活中的汉字，激发幼儿对科学汉字的兴趣，体验游戏中快乐的情绪。
二：小班科学甜甜的瓜课后反思
教学设想此次活动选自中国教育学会课题研究教材小班下册健康领域《蔬菜营养多》。结合日常生活中孩子们的进餐情况，我发现班里许多孩子有挑食的现象，经常是只吃喜欢的饭菜，如：肉、鸡蛋、大米等等，对丰富的蔬菜一点也不感兴趣。他们会将不爱吃的蔬菜摆在餐桌上或者全部倒掉。这样不仅浪费粮食，而且会影响孩子的身体健康。为了让幼儿了解蔬菜、爱吃蔬菜，养成不于是生成挑食的良好习惯，于是生成了这次活动。教后反思整个活动设计以“帮助小黑”为主线，渗透着情感教育，让孩子知道关心别人，体验帮助别人的快乐。活动一开始我就以播放课件：“哭声”来激起孩子们的兴趣。果然，孩子们听到哭声有了帮助别人的愿望。接着参观了小白的菜园，通过引导让孩子们运用多种感观感知了几种蔬菜的外形及特征。在小白的介绍下（特别是以小白的口吻）孩子们绕有兴趣的了解了这些蔬菜的营养价值。在帮小黑摘蔬菜、送蔬菜、做菜的一系列环节中，孩子们通过动手操作巩固了对几种蔬菜名称、外形特征及营养价值的认识，自然的喜欢上蔬菜。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我尽量关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏去表现；也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还时时注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到不同成度的发展，其次，活动结束时还鼓励孩子们多吃蔬菜，让他们逐步养成不挑食的良好习惯。本次活动也有些不尽人意的地方，活动中我虽然给孩子提供了轻松愉快的氛围，但是偶尔有些急躁，没有充分地给他们表达的机会，束缚了孩子们的想象力。今后在这方面要有所改进。总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，教师的教学活动设计及课前准备是非常重要的。在今后的教学中，我要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。
三：小班备课数学香甜的水果活动反思
最近我上了一节题为《香甜的水果》的美术课，这节课是传统的油泥造型课。在低年级美术课中，做到“轻松愉快”是一堂优秀美术课的最基本要求。强调“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”，把美术的“过程”和“体验”放到前台重要的位置上。我在设计教学过程时，力争突破传统的教学模式，做了以下几点有创意的设计：
一、改变传统的欣赏导入模式：
以前在导入新课时通常用欣赏大量的水果图片的手法，而我在课前，用一件烧饭用的护衣改制了“人体水果树”衣，教师穿上“树衣”扮演果树并从身上变出很多水果，让学生先闻“草莓”得出“水果-香”又让学生吃香蕉得出“水果-甜”，再把学生的亲身感受用到课题的出示和板书中。
二、运用灵活多样的综合艺术教学方式：
在技法教学中，我用两条教学思路引导学生。其一，由学生自由的玩油泥，用各种的方法制成一堆各种形状的油泥，再看它们像哪种水果再进行选择组合而成。其二，根据所要表现的水果的造型，选择基本的搓、捏、切等的技法制作而成。课堂上，学生自主的寻找方法，自由的进行造型表现，教师和学生们在现代感的音乐中完成作品。学生们还创作出了富有人性的“卡-通“水果。
三、将美术课堂评价活动与现实社会活动相结合：
传统的手工作品展示，就是教师把学生的作品放在实物投影下或在黑板上布置一块地方。新课标提出了创设情境，我就把学生的油泥水果造型让他们分组包装，（包装材料是学生们平时吃过的零食盒子、糖纸等），包装好“果盘、果篮”放到我事先布置好的超市中，由学生以购买者的身份选自己喜爱的作品。
通过这节课的教学实践，效果很好达到了教学目的，并受到好评获得“望杯赛课”一等奖。这节课也有一些值得我反思的地方，学生愉悦了教师要做到“收放自如”还真不容易。教学的每一个环节的设计除了合理以外，把学生整体的从一个环节吸引到下一个环节显得更重要些。
四：狐狸为什么说葡萄是酸的
生读：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：你从这句话中读懂了什么？
生1：我从“狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”，读懂了狐狸非常想吃葡萄。
生2：我补充，特别是“转来转去”这个词说明了狐狸对摘不到葡萄很不甘心，他在找机会，是不是有哪串葡萄长得低一些，可以摘到。
师：可是他……（生：一颗也没摘到。）
生：我从这句话中还读懂了狐狸很失望，“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到”，想尽了办法还是摘不到，他心里一定很难过，很失望。
师：小朋友们说得真好！我们再来看看图，你发现了什么？
生：我发现狐狸抬起头望着葡萄架上紫红色的葡萄，口水都流出来了，他一定很想吃这葡萄。
师：你观察得真仔细！狐狸很想吃葡萄，馋得口水都流下来了，这就叫“馋涎欲滴”！（老师边说边在黑板上板书：馋涎欲滴，让孩子们一起读读这个词）
师：咱们再来读读这句话，读出狐狸很想吃葡萄的这种馋涎欲滴的心情。
生再次读：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：狐狸想尽了办法，想摘到葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说……生接：“这葡萄是酸的，不能吃！”
师：这葡萄真的是酸的吗？
生：不酸！还很甜！
师：你从哪里知道葡萄不酸呢？
生：你看架上的葡萄都是紫红色的，说明葡萄已经成熟了。成熟了的葡萄应该不会酸。
师：你很会看图。还有从文中读懂葡萄不酸的吗？
生：课文后面不是讲到小猴子、小松鼠、小兔子都尝了葡萄，都觉得葡萄很甜吗。
师：你真能干，还能联系下文来理解，不错！
生：要是葡萄是酸的，狐狸才不会一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，想尽一切办法想吃葡萄呢！
师：哇，你也很能干，会联系上文来理解。
师：是呀，我们通过看图，通过联系上下文，明白了葡萄其实是很甜的。那老师就不明白了，明明是很甜的葡萄，狐狸为什么硬说是酸的呢？
生沉思……
赵启帆：老师我明白了，狐狸自己吃不到葡萄，也不想让别人吃。他说葡萄是酸的，别的动物听到了，就不会去摘来吃。
师：哦，你是说狐狸有点小心眼儿，是吧？
大部分孩子都用力点点头，“嗯”了一声。
师：有不同理解吗？
陈德塔：我想狐狸还是很想吃到葡萄架上的葡萄的。狐狸是很聪明的，他跳起来摘不到，就想回家找一架梯子来摘。可是又怕别的动物抢先把葡萄摘光。于是他就说葡萄是酸的，别的动物听到了就会信以为真，就不会去摘葡萄了。
师：塔塔，你也是一个很聪明的小朋友，会替狐狸想办法！
生大笑。
张硕高高举起了手，老师请他回答。
张硕：老师，我认为狐狸之所以说葡萄是酸的，那是因为狐狸觉得自己是很聪明的动物，想尽了一切办法却连一颗葡萄也摘不到，别的动物会笑话他。他说这葡萄是酸的，别人就会认为狐狸不是摘不到葡萄，而是因为葡萄是酸的，他不想摘，那样就不会嘲笑他了。
师：你的理解很独特，你认为狐狸这么说是在掩饰自己的无能，对吧？
张硕点点头，别的小朋友也恍然大悟。
师：还有不同的理解吗？
这时，雷正则犹犹豫豫地举起了手。老师用眼神鼓励他大胆发表自己的意见。
雷正则：我认为狐狸说这葡萄是酸的，他是在安慰自己。因为他想尽了一切办法想摘葡萄，可是一颗也没摘到，心里一定很难过，很失望，他就自我安慰一下，反正这葡萄是酸的，摘不到就算了。
师：你认为狐狸说葡萄是酸的，是在自我安慰。（雷正则点点头）
另外几个小朋友也附和。
师：这四种理解都有道理。我们小朋友真会动脑筋！把狐狸为什么说葡萄是酸的，解读出了那么丰富的内涵。
老师边板书边说：“吃不到葡萄就说葡萄酸”现......余下全文>>
五：中班社会天甜嘴巴小屋反思
金色阳光的小屋 生活有进有退,输什么也不能输了。
扫一扫手机访问
