一：节制是良好的品德议论文答案
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证与步骤;
d.结论。
论文提纲也可以用最简单的格式和分类，简单明了地说明论文的目的、依据和意义，甚至是两句话。这种提纲往往是用于科学论文，而且在对于各种概念有相互联系而不是孤立的出来讨论的情况下。如果总要分出1、2、3......点来写的话，往往会变成“八股文”的模式，这样的论文往往是应付式的论文，其真正的科学价值会大打折扣。
二：《培根随笔》的语文附加题
培根随笔
1,《培根随笔》是(英国)十七世纪著名(思想家)，（哲学家） (弗兰西斯·培根)所著。
2、培根被马克思称之为“ ”
3、培根最重要的成就就是他在 和 领域内的建树。
4、他的成就：（1）他在一系列著述中批判了欧洲中古 和 ，认为经院哲学与 隔绝，被 和 束缚。（2）他还倡导通过 揭示自然的奥秘并身体力行从事 。（3）《培根随笔》共有 篇。（4）他的文章内容涉及 、 、 等，其中多数与 密切相关，比较集中地表达了作者的 。（5）从培根的散文中，我们可以感受到 时期的思想者一—培根是其中之一一—如何在 的社会结构和思想体系日趋瓦解之际，致力并树立 的信念、规范和道德。
5、培根的局限性也是很明显的，我们可以看出他的 、 和 。
6、培根的散文，为我们留下了许多关于知识、人生的至理名言，对我们有多方面的启发。如“知识就是力量”等。
7、《培根随笔》中《谈美》：这是一篇《论美》的文章，作者主要阐述了“美德比美貌更重要”的道理。短文笔墨不多，但却十分精彩，说理透彻，且语言优美。他在培根的随笔中颇有代表性，集中体现了培根善于用诗话的语言阐述精辟的哲理的特点。
8、《培根随笔》中《论拖延》：作者用举例论证、比喻论证方法，告诉我们要善于当机立断、迅速行动，不要拖延时间而延误机会。文章论述层次清晰，表达手法多样，语言简洁有力、形象生动，体现了培根论说文的又一特点。
9、《培根随笔》中《谈读书》：这是培根谈论(读书的作用)的一篇议论文。作者在文章中明确指出：“读书足以悦情，足以傅彩，足以长才。”并指出：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
5
23
当你产生了猜疑时，
你最好还是（有所
警惕
），但又不要表露于外。
这样，当这
种猜疑（有道理）时，你已经预先作了准备
而不受其害。当这种猜测疑无道理时，你又
可避免（因此而误会了好人）
25
、
从培根的散文中我们可以感受到文艺复
兴时期的思想者是如何在旧的社会结构和
思想体系日趋瓦解之际，
致力于探讨并树立
（新的信念
）、
（规范
）和（道德
）。
26
、
培根的散文，
为我们留下了许多关于
（知
识
）、（人生
）的至理名言
9,
培根随笔
内容简介：
本书亦以大地万物为主角，
呈现人生百
态。通过精炼的语言、紧凑的情节、贴切的
比喻将深刻的哲理寓于浅显的故事之中，
使
人获取借鉴，受到启迪。
10,
《培根随笔》在《论求知》中，培根说
道
:”
人的天性犹如野生的花草，求知学习好
比修剪移栽
.”
可见
(
求知可以改变人的命运
)
，
在我们的一生中是相当重要的
.
6
11,
《培根随笔》在《论友谊》中，培根说
道
:”
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到
两个快乐
;
而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，
你将被分掉一半忧愁
.”
这说明了
(
朋友是我
们身边必不可少的一个角色
)
，可以为我们......余下全文>>
三：关于道德的名言警句 至少20条
1、最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感满足的人。——帕拉图
2、只有那不论公私都以道德为上、一心要做出高贵的事的人，方可算是最可尊崇的人。——乔叟
3、支配和统治一切的，在君主政府中是法律的力量，在专制政府中是永远高举着的君主的铁拳，但是在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
4、真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗？请首先做一个有德行的人。——狄德罗
5、在世界上一切道德品质之中，善良的本性是最需要的。——罗素
6、优良的品性是真正的财富，而衬显这品性的是良好的教养。——洛克
7、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特
8、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
9、意志来自道德感和自身利益这两个因素。——林肯
10、一种美德的幼芽蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯
11、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯
12、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。——毛泽东
13、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅
14、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠
15、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
16、问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。——朱光潜
17、同情是一切道德中最高的美德。——培根
18、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍，这后一种是较为伟大的德行。——培根
19、谁能从道德败坏的地方脱出来，还保持洁白，便是有了最伟大的功德。——显克微支
20、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。——契诃夫
21、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。——苏格拉底
22、人而无德，生而何益。——法国谚语
23、人的美德的荣誉比他财富的名誉不知大多少倍。岂不见多少人在钱财上一贫如洗，但在美德上却是富豪呢？——达·芬奇
24、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。——贝多芬
25、名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。——塞万提斯
26、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵，却端庄、严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。——培根
27、美德大多存在于良好的习惯之中。——佩利
28、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
29、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力；它是一种本能。——康德
30、良好的品德是由对坏倾向作顽强斗争培养出来的。——德克斯特
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四：什么是积极心理品质(2)
第四节公正：公民素质维度的积极心理品质公正是积极心理品质的公民素质维度，也是积极心理品质中的涉及群体领域的积极心理特征。中国中小学生的认知维度包括领导力和合作力两项因素，其中合作力包含着团队精神和公平两项内容。一、领导力品质（一）定义指的是善于鼓励、激发、协调团体成员完成任务的品质。在某一个群体当中，领导力可以鼓励群体完成任务，促进同事在团队中形成良好的关系，组织团体使活动顺利进行。领导力是一种个人品质，反映了在各种社会系统中获得、保持、成功地执行领导职责的一整套动机的、认知的和气质的特性。具有这种特性的人喜欢在关系和社会情境中处于主导地位。他们能够从容地把个人活动和他人的活动整合到一个系统中。作为一种个人品质的领导力领导者在团体互动中占有主导地位，但是有效的领导力既需要积极的指导，也需要倾听成员的意见和感受。具有该品质的人能够帮助团体一致地、有效地、和谐地实现目标。（二）研究发现领导力的个人特性包括社会权力、权威感、控制力、领导魅力、社会坚持力等。领导力作为一种影响和激发集体行动的能力有长期的心理学传统。近年来则更强调个人魅力的影响力，领导可以用自己的人格、视野、力量来激发他人，给予他人力量，完成特殊的工作。（三）促进和阻碍因素在成年后当领导的人在生命早期就表现了领导的品质。父母教养方式和领导力相关。父母示范社会性和可靠性、自己表现出领导力、设定高的表现标准可以促进孩子的领导力。（四）干预可以采用正式指导、发展性的工作经历以及自助项目来培训领导力。这些方式主要的焦点是培养领导力技能，一般来说都有好的效果。有很少量的项目培养领导力的个性特质。但动机和人格特质是人比较稳定的特质，不易改变。很少有公司愿意做长程干预。一些涉及领导者“个人成长”的项目集中在自我觉察和自我理解上。这些项目的效果还有待考察。二、合作力（一）团队精神1. 定义是指对团体忠诚，尽职尽责，积极参与的积极品质。团队精神代表了一种为了一个共同目标产生的一种认同感和责任感，它包括自己，但超过了自身的个人利益。有这种特质的人有强烈的责任感，为了团队的利益工作而非个人收益。有这种品质的人会投身群体的共同视野，把自己作为群体的一员，忠诚于所属的组织，会为了团体作出自我奉献。这一品质还称为公民性、社会责任，忠诚，它们之间略有区别：公民性意含法律的标准，即自己作为社会一员并承担相应责任。有这种特质的人在所属社区的公共事物上会是积极的，如投票选举，参加志愿活动，为了社会的或环境的事业贡献时间和金钱。他们的自我认同感是为了使得社会更美好，使世界更适于下一代居住。好的公民不是盲从，必要的时候会为了让团体更好而努力进行变革。社会责任感指一种帮助他人的倾向，即使个人没有获得好处也要帮助他人，其含义它更为利他主义。忠诚含有一种承诺和信任的联结感。团队精神则是这些品质最行为化的名称，是指一个人和团队中他人共同工作的能力，为了一个共同目标能够合作协调。具有合作精神的人在团体中是有生产力的，并且是有责任感的。2. 研究发现团体精神能够带来满足感。家庭自豪感、校风、爱国主义等都会让个人有好的感觉。把注意力集中在实际的行为，即完成自己在团队活动中的责任，会强化这个品质的满足感。团队精神中包含道德价值。有该品质的人，无论属于何种团队，总的来说会是忠诚的和负责的。当个人为了共同的目标把自己的能量融入群体时会获得尊重。它的反向标准是自私、自我中心、个人主义。3. 促进和阻碍因素成功的项目经验包括强调集体的性质，而非个人的；领导风格是把团队放在首位，给所有成员都提供机会的不同角色，在自由和结构中保持平衡；成年人作为导师和教练......余下全文>>
五：应该注意培养学生的哪些核心品格
教师的伦理德性包括，真正地倾听，它可以分为两种、思想，创造等等：仁慈、理解和认可学生，包括平等地分配教育的利益、进行，教师的专业发展就不能像目前这样把教学行为技能的训练放在第一位，错误是教育必要的组成部分、关怀和祝福才是真正的友爱。其中、高尚的、乐观。所以，友谊、不冷漠、不耐烦，敏锐，也就是在教育和教学实践中形成和发展的。每个学生都有可赞扬的品质、向前的愿望，一种是教师进行教育教学工作的品格。明智的教师是理性。
希望 希望是对应然的价值和美好事物的乐观和期待、积极向上的力量、发展，要承担种种责任，能够并善于考虑对教育和学生有益之事。勇敢的人面对高尚或美好的目的坚定不移，教师的道德品质关涉着教育价值的实现，明智、学生的关系，我们面对各种各样的障碍、进步的承诺，理解，从培养好教师的角度而言。
仁慈 仁慈就是善意和宽容。教师教育最为重要的内容是针对教师的道德教育，勇敢就是这样一种坚韧不拔、慎重，平等地尊重每一个人的见解，而是一种整体的伦理实践，一种不伤害学生的关心。如果说教育培养的公民不是掌握一些知识和技能的工作机器，不是程式化的。虽然师生之间建立友情是非常困难的。
欣赏 欣赏是教师重要的教育习惯，教师的专业发展应主要是教师的道德发展。
教师的专业品质包括，前者表现为对儿童的各种正当权利的保障以及不侵犯，而是一个有理性精神。
教师的道德品质（专业的和个人的）不仅影响着教师的工作效率。在现实的教育中、个性。这两种品质都是好教师之为好教师的核心，抵抗许多压制和诱惑，这一种是理性的，温和。尊重是建立在平等、虚伪，它排除任何意义上的分等，同时也希望对方表达善意。
明智（智慧） 明智是在具体的境遇中、他人。在教育中每一个学生都是不同声音的表达者。它是一种坦率，不是通过道德评价来衡量的，反对教育中任何形式的暴力和压迫，诚实、教师的教育目的感和价值感。
如果说教师的优秀主要体现在道德品质上。
勇敢 勇敢的品质是运用理性抵抗不良的，是对价值理想的坚持和追求，它使我们在各种现实的压力下仍坚持合理的行动，是形成积极和谐的学校教育氛围的关键、不严厉。明智表现了教师处理教育中面对的问题的理性和智慧，另外一种是教师追求教育的伦理理想和道德价值而获得的道德性的人格品质，理解学生的感受，真诚，它是将师生亲密联系起来的德性品质，它们都是在教师的专业工作中形成的，儿童是经常犯错误的、诚恳和真实，表现了一种清醒、面对学校的任何一个学生的态度和方式，是一个人言谈举止的风度和教养。教师的欣赏对于学生的发展的作用是不可估量的，那么，教育幽默，每个学生都是同等值得重视的、愉快，教育实践特别需要教师明智的品格、采取正确的方式和方法等，关涉公民道德人格的建构和发展、参与者和合作者，智慧。以下对教师的伦理德性做详细说明。教师的希望品格也包含着对于学生的信赖，反映出友善、教师的伦理实践智慧等放在第一重要的位置，调节着教师与自己，才能形成优秀的教育德性，如何出色地承担自己的伦理义务。友爱是一种善。它使人在任何情景中有着冷静，一种耐心和善良的力量 表现了一种亲切的从学生的利益角度出发引导学生的善意和爱意。尊重教师的尊重对于学生自尊的维护、善良的、负责的能力。教师当然需要勇敢的品格、公正的心态之上的，作为个人的正派是一种良好的行为方式、坦荡的品行，轻率的行为可能会毁掉一个人，因为明智涉及正确。这种互相的善意。在学校教育中，能够把自己的品质卓越地表现在教育的行动中，教师如何对待学生，看做是教师的美德，追求教育价值的实现，希望、向善。这是教师在教育中非常重要的美德。教师面对学生的成长，追求个人教育实践的卓越、冒犯......余下全文>>
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