一：人教版八年级思想品德下全册教案有吗
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
二：浅谈小品“扶不扶”在初中思品教学中的有效运用
教学中的有效运用
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
三：八年级下政治 主要的案例分析 及答案 复习提纲
第一单元
1、我国的国家性质（p4）
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、现阶段我国的人民包括（p4）
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社
会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。
注意，不属于中国人民的中国公民有：
被剥夺政治权利的犯罪分子
②拥有中国国籍的外国人
③分裂国家的人
④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）
（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）
4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)
公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基
本权利
5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6）
人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级
内容
公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和
承担义务的人。
中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。（有些超生的中国人口没有
中国国籍，所以不能算是中国公民）
6、我国公民 的权利是如何得到保障的(p7)
我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，
保障公民的权利。
立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护
。
司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
7、我国公民的基本权利有哪些？(p9)
公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、
社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④
人身自由权利⑤……⑨
（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）
8、公民应该这样正确行使权利？（p10--11）
①公民在行使权利时要尊重他人权利。
②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
③要在法律允许的范围内行使权利。
④要以合法方式行使权利。
9、如何行使言论自由的权利（P11页）
第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。
第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结
、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。
10、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？宪法规定的
我国公民的基本义务有哪些？（p16）
我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指
宪法和法律规定的公民必须履行的义务。（具体内容在课本上划记，共6条）
11、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范
有哪些？(p17)
指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。爱
国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献
12、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）
①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。②对于法定义务，
我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一
致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。
13、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19.d1)
我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行
为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上......余下全文>>
四：人教版八年级思想品德下册《财产留给谁》教案教学设计
教具 多媒体 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 所需时间 设计意图 导入 讲授新课 活动一：以案说法话继承 活动二：以法观情辨利义 活动三：以情明理传美德 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习课题 板书：财产留给谁 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却成为了忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 知识点（1）遗产的定义 二、继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问: ① 你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？ 知识点（2）法定继承人的范围 知识点（3）继承顺序 ② 作为未成年人的妞妞，继承权该如何行使呢？ 知识点（4）未成年人行驶继承权 ③遗产怎么分合适？ 知识点（5）分配原则 知识点（6）继承方式之：法定继承。 过渡：除了法定继承还有什么继承方式？ 材料4：沈殿霞遗嘱继承案 提问： ①沈殿霞遗产能够顺利继承的原因是什么？ 相对于法定继承有什么特点（区别）？ 知识点（7）遗嘱继承及其优越性 ② 捐钱给基金会，属于遗嘱继承吗？ 知识点（8）遗赠 补充：遗嘱继承需要满足的条件 三、面对争议 提问： ①继承权发生争议时，我们该怎么解决呢？ （②除了对簿公堂还有没有其他更好的解决办法？）为什么？ 知识点（9）协商处理，和解收场 出示继承法第十五条规定： 最终，侯耀文遗产案在协商互谅的气氛下得到了圆满落幕 让我们来看一下相关报道： 播放视频：侯耀文遗产案结局 过渡：接下来让我们返回头看一下胡一统有没有继承他七叔的遗产 播放视频：无言的遗产 提问： ① 你能从视频中找出几种继承方式？ ② 胡三柱为什么这样做？ 引导学生认识到先辈留给我们的财富不仅仅是物质层面，因为物质财富总有消耗完的一天；更宝贵的是精神上的财富，才能令我们终身受益.只有继承自力更生的民族精神才能在原有的基础上创造更辉煌的未来. 小结：财产有价，亲情无价。在灾难中，因此，我们要学会彼此尊重、互谅互让、和睦团结；我们在继承前辈物质财富的同时，更要珍惜精神上的财富。学会自力更生。 本课知识梳理：最后让我们一起结合板书内容，梳理本节课主要知识。（请同学课后结合板书归纳本课内容。） 活动： 通过本课学习请你将下面的话补充完整。 “三个面对” 本课结语：当继承权受到侵犯时，我们既要严格遵循法律的规定，又要传承和弘扬中华民族的传统美德。 学生根据视频传达的信息，回答问题：遗产 学生阅读材料 思考回答问题 学生对照法律规定进行分析判断 阅读材料，思考回答 了解遗产相关内容 思考回答 结合案例，思考并回答问题 回答问题 同学思考，回答问题 阅读法条，体会法律弘扬的互谅互让、和睦团结的美德 观看视频，了解案件结果。 观看视频，了解案件后续报道 学生思考回答 梳理本节知识 检测归纳 2分钟 3分钟 8分钟 5分钟 3分钟 2分钟 1分钟 2分钟 1分钟 3分钟 1分钟 3分钟 3分钟 3分钟 激发学生对遗产继承相关内容的学习兴趣 创设情境，激发兴趣，导入新课 通过学习，让学生明确公民的遗产的定义。区分合法财产，认识到只有具备三要素的财产才能被继承 通过分析案例，一方面复习上节有关财产的内容，另一方面激发学生思考，了解有关遗产的相关内容。培养自主学习的能力和分析问题解决问题的能力。 通过案例分析，帮助学生了解继承权的一种实现方式：法定继承；知道法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则以及未成年人的继承权行使问题。 通过沈殿霞的遗产案件......余下全文>>
五：如何提高八年级思品课的课堂效率
不知道您说的这个课堂效率是指什么效率，是讲课效率还是学生的理解，学习效率。但是以个人经历者的看法来说，想要提高学生的理解和学习效率，最主要的还是要引发学生的讨论和思考。让学生自主的代入进去，这样的理解和学习才跟深刻。
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