教学环境对学生的

一：如何对学生进行环境教育

虽然从没教过《环境保护》，但也知道，不管选修还是不选，环境保护是非常重要的。当今中学生将是国家建设的主力军，是否具有较强的环保意识，关乎以后环境质量的优劣。所以，作为一名教师，必须注意加强对中学生的环保教育，有计划有目的提高其环保意识。个人认为，以下四点需要注意。一、进行环保教育，应从提高教师自身的环保素质开始 什么是环保素质？其实就是环保意识，还有日常环保的行为。教师环保素质的高低从两个方面影响环保教育的效果。 第一，教师是教育活动的主导者，决定着教育活动的方向与目标。如果教师具有较强的环保意识，那么他就会在教学的过程中，有意识地对学生进行环保教育，这样的教育效果肯定会很好。

二：什么是教学环境

教学场地,空间,温度,光线,气氛,综合来说就是教学环境.

三：怎样为学生创造良好的学习环境

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在信息技术课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在信息技术学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的信息素养。如在教学《图片与表格的插入》一课时，我先在课前精心地准备各种图片， 在导入新课时，我采用了兴趣激励法，用美丽的贺卡激发他们的学习兴趣。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《图片与表格的插入》一课时，揭示课题后，我先让学生回答和提出问题，然后让学生带着问题练习，让他们体验不同效果的妙处，自学时要求学生做到边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《图片与表格的插入》一文时，我会问学生：谁能帮帮老师列举下绕排方式的类型？若图片与文字的绕排方式是嵌入式，我们能不能调节位置呢？设置图片与文字的其他绕排方式，看看它们有什么不同呢？若想插入剪贴画，该怎么操作呢？等等，就是为了调动学生的兴趣和他们对问题的思考，利用他们的好奇心促进教学的进行，我们的课堂不在是老师的一言堂，是老师与学生共同学习的场所或论坛。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对所学的内容有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、采用任务驱动的教学法

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。 建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学......余下全文>>

四：教育环境对学生学习的重要性 10分

教育环境对学生很重要。

一、物质环境对学生的影响

物质环境：1、校园环境、校园文化布置、条幅、标识等、楼道、楼梯展示的文化展板

2、教室环境：教室文化墙的设计，最好使学生的作品、班规、班训悬挂等。以及绿色植物的衬托、扫除用具的摆放、

二、学校文化（软环境）对学生的影响是任何东西不能替代的

1、深厚的学校的文化内涵。建校对学生的影响很大。

2、优良校风。让学生在优良的校风中得到文化的浸润，班级良好的学风等

3、严谨的校园管理。给学生井井有条的印象。都说身教胜于言教，老师严谨的教风、良好的垂范给学生无形的榜样的力量。

五：良好的教学环境对教学质量的提高有何积极影响

一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种实现自我、体现自我能力的途径。

六：如何创设学生要学，会学的教学环境

一、创设学生敢于讲话、不怕出差错的课堂心理环境。

二、提高教师课堂教学艺术，调动学生内在学习动力。

三、改变教学方法，营造和谐的学习环境，提高教学效果。

四、捕捉“学困生”的闪光点，营造全班形成和谐的学习氛围。

七：我校是怎样对学生进行环境教育的

首先，我们是

依赖着环境生存的

其次，保护环境

就是保护我们的生命

八：如何对学生进行爱护环境教育的论文

如何对学生进行爱护环境教育的论

了解更多的信息的

九：教案里的教学环境分析怎么写

教学构想及目标

创设一个模拟录制《开门大吉》节目的情境，共设五扇门。每一扇门之后都是本节课的知识，同时每一扇门又是相互联系的，环环相扣。让学生在“开门”的过程中学到知识，寓教于乐。

知识与技能：1）掌握亚洲地形特点。

2）掌握亚洲河流流向特点。

3）能够运用地图分析地势对河流流向的影响。

过程与方法：1）通过读亚洲地形图，能够总结出亚洲地形、河流流向特点。

2）掌握归纳一个地区地形、河流流向特点的一般方法。

情感态度价值观：通过本课的学习，增加学生对亚洲的了解，激发学生身为亚洲人的自

豪感。

教材分析

本课是人教版地理七年级下册第六章《我们生活的大洲----亚洲》的第二节，内容包括地势起伏大，长河众多和复杂的气候两个部分。课程的内在要求是通过学习亚洲的地形、河流和气候特点，学生能够迁移到其他大洲。学生对地形图有一定了解，但了解不深，运用不自如。因而专门设置了学生对地形图判读的指导，以期学生能够举一反三。本课的学习对于其他大洲地形的分析是有着非常重要意义的。本节课的学习是十分重要且必要的。

学情分析

七年级学生真正接触地理有一个学期，对于地理学科的学习方法有所了解，但不能完全领会。很多学生在看书的过程还是会出现只看文字不看图的现象。综合分析地理事物地理现象的能力还在养成之中。因此我们必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，积极引导他们去读图、识图，使他们发现很多问题通过他们自己的读图都可以解决，增强他们学习地理的信心以及主动分析思考问题的能力。

本课程选取的《自然环境》这样的主题和内容，符合此年龄阶段学生的心里特征和知识结构的需要。

本节课的教学，试图通过分组讨论的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生发现问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。

教学重点

1.阅读亚洲地形图，得出亚洲地形地势特点

2.地势对河流流向的影响

教学难点

通过对地形图的判读，得出亚洲地形地势特点