名师工作室培养计划

一：王亚丽的名师工作室

一、指导思想王亚丽工作室主持人和其成员在枣阳市教育局和名师建设工作领导小组的指导下，弘扬科学发展观，结合自身特点，践行德育为首、素质为上的教育理念，在学习过程中，提高自身素质，完善教育教学水平。充分发挥名师工作室的示范和引领作用，逐步把工作室办成优秀教师的孵化器，教师队伍建设的助推器，枣阳市教育改革发展的加速器。二、工作室目标工作室是为了致力于教育的理想，拓宽教学的视野，培养创新的精神，为我市优秀教师之间提供一个合作互动的发展平台,是一个合作互助的团队。1、学习教育专业的新成果与新视点，明确当前教改的走向，自觉更新知识结构，促使工作室人员向专家型教师发展。2、工作室成员之间切磋琢磨提高教学技艺，不定期的举办课堂教学比赛活动。3、揣摩名师专家教学理念,自觉养成研究的专家习惯。4、每学年至少开展3次教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文。三、教师的培养工作室成员专业成长和专业发展的主要措施：(1) 每位学员制定自己在三年培养期内的专业发展规划，拟定一个自己发展的近期与远期目标。工作室根据成员的成长情况及时调整和完善培养计划和方式，使工作室成员在专业素养和能力上得以快速成长。(2)建立学员档案。建立和完善工作室成员个人专业化发展成长档案，及时记录成员在工作室中学习、成长的内容，包括学习安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。(3)在工作室网站进行交流，互动，以论文形式或者以教师反思或以叙事方式记录教学教改的点滴成功之处；工作室成员之间互相听课，课堂实录,共同研究课程改革中的一些疑惑。开展教育教学研究，提供高质量的研究课题和实施策略，定期完成教学反思或论文。（4） 每位学员以阅读专著为日常研修的重要方式，认真撰写读书笔记，工作室定期组织交流活动。（5）每位学员每学期在校、镇或市开设公开课不少于1次，三年培养期内不少于3次。并积极培养推荐学员参加市级以上教学竞赛。（6） 每位学员每年有1篇以上论文在市级以上发表或获奖。四、工作室具体研修形式1. 讲座举办教学讲座，开阔学员视野，提高教学素养。帮助学员提升教学立意，加强教法创新。2. 阅读带领全体学员阅读新课程理论及教育教学创新等方面的专著，写成阅读笔记，网上交流研讨。推荐或互荐优秀著作。3. 实践通过上课、听课、评课、外出学习等多种手段，落实教育理念，改进教学行为。4. 验收通过多种方式，检测学习能力，展示学习成果（课题、案例、教案、论文等）。 为便于分学科开展工作，根据本工作室成员状况，将学员分为三个组，各设组长一名。小学组：杨冬梅（组长）王世兵 朱艳琴 吴祥宇 刘安娜 韩涛初中组：张守华（组长）谢云波 谢 勇 柏晓丹 2010年10月14日，王亚丽名师工作室一行十人在王城举行了主题为作文教学的研讨会。由王城中心小学的吴翔宇老师及王城镇中学的谢云波老师联手执教了一节作文研讨课和作文评讲课，工作室成员各自发表了自己的看法,今后将在工作中努力的推动作文课堂教学研究与改进。2010年11月19日，王亚丽名师工作室一行十人在琚湾举行了主题为识字教学的研讨会。由琚湾东街小学的张玲老师执教了一节一年级识字教学研讨课，韩涛老师做了报告。课后工作室成员各自发表了自己的看法，今后将在工作中努力的推动识字课堂教学研究与改进。

二：如何在国家教育资源公共服务平台上建立个人工作室

为落实“十二五”时期教育信息化重点推进“三大任务”的战略部署，根据我国教育教学改革发展的需要，在《推进国家数字教育资源公共服务平台建设和应用工作方案》基础上，特提出利用国家数字教育资源公共服务平台为教育教学提供的专递课堂、名师课堂、名校网校和网络协作教研四个类型的10种服务应用模式。

一、专递课堂

（一）模式1：同步课堂

同步课堂模式主要用于帮助农村边远地区义务教育学校开足开好国家课标规定课程。2012年重点在小学英语、小学音乐、小学美术、小学信息技术等四个学科开设同步课堂，并主要在中西部地区开展试点。

同步课堂基于国家数字教育资源公共服务平台提供的机构空间、学校空间、教师空间进行。1个播出教室和1-5个接收教室构成一个虚拟课堂。教育行政部门在其空间内，利用同步课堂组织管理工具，统一组织播出学校和接收学校，统一安排虚拟课堂课表，并组织教学。播出学校和接收学校也可自行配对，在其空间内向相应的教育行政部门提出申请。

播出学校应具备教学能力较强且具有一定教育技术能力的学科教师，具备技术人员，具备多媒体教室及相关录播设备；播出教室应具备4M以上互联网接入带宽。接收学校应具备相关教师、多媒体教室和相关视听设备，选择不同的设备可以实现不同的交互；接收教室应具备2M以上互联网接入带宽。

（二）模式2：推送资源

推送资源模式主要为广大教师推送支持课堂教学的优质教育资源，促进教师积极运用信息技术，提高教育教学质量。2012年主要在义务教育学校开展，各学科优先选择1-2种覆盖面广的教材版本，推送系列资源。在全国范围内开展试点。

国家数字教育资源公共服务平台根据教师需求情况将支持课堂教学的优质资源包推送到教师空间，帮助教师备课、上课、进行教学评价。教师在教学活动中生成的资源可以提供到国家数字教育资源公共服务平台上进行共享。

试点地区应组织学校在国家数字教育资源公共服务平台开设教师空间，创造资源推送的条件。试点学校应具备多媒体教室，提供优质资源班班通的条件。

（三）模式3：探究性学习

探究性学习是利用平台提供的智能导航工具在教师组织下进行探究性学习的方式。国家数字教育资源公共服务平台通过推送探究性学习工具和资源，提供智能导航帮助教师开展探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生增强运用信息技术分析解决问题的能力，学会学习。帮助教师运用探究学习模式开展日常学科教学。学生也可利用相应工具自行组织探究性学习。

2012年主要在东中部地区试点县选择一部分学校和学科进行探究性学习试点。探究性学习由任课教师或学生自行组织，经学校审核后由平台向教师空间或学生空间推送相关工具和资源。试点学校应具备较好的网络条件，分组教学时，每组应具备一台上网终端。试点学校领导应支持教学模式创新。学校教师应普遍具有先进的教育理念和良好的信息素养。参加试验的学科教师应具有教师空间，便于平台推送创新教学模式的辅助工具和开展教学的资源。

二、名师课堂

（一）模式4：名师讲堂

名师讲堂模式主要用于名师讲解学科重点难点，帮助学生更好地达成学习目标。讲授内容以各学科和专业课程章节重难点和期末总结为主。2012年在初高中、职业学校各学科中选择具有迫切需求的学科和专业课程优先开展试点。

教师教育行政部门统一认证为名师后，经所在学校同意，平台向其空间推送相应工具，教师在其空间内自行开设相关讲座，学生自愿参加。

名师应以当地具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师为主；应具有相应的视音频设备，和4M以上互联网接入带宽。

（二）模式5：“名师”导学

“名师”导学模式通过将教师课堂......余下全文>>

三：关于可持续发展的论文(300字)

论“名师工作室”可持续发展之方法与策略

“名师工作室”是名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛，由一个名师工作室主持人和几个本领域具有“名师”潜质的成员组成，每年需培养学员数名，并具有“团队特征、名师内涵、区域功能”的要素，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。作为名师工作室，要抓好教师队伍的内涵发展，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，就应整合多方教育资源，协调各方关系，借助高位平台，挖掘园所资源，发挥成员优势，根植项目研究，利用园际互动，注重名师交流，依托工程建设，建立个人档案，打造网络互动，运用科学的方法与策略不断促进名师工作室的健康可持续发展。

一、立足建设标准，丰富工作内涵

标准是目标、是准绳、是导则与规范。名师工作室将紧紧围绕《贵州省中小学幼儿园名师工作室建设标准（试行）》中的组织与管理、目标与责任、发展与引领、监测与评估4个维度15条指标，加强工作室各项机制建设，本着“关注幼教前沿，根植实践探索，重视典型引领，立足服务一线，构建学习团体，促进共同成长”的原则开展以工作例会、专家培训、读书交流、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、送课送培、竞赛评比等为主要形式的各项工作，保证“规定动作不走样”。从而培育带动一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、协调各方关系，营造支持环境

工作室的良性运转离不开各相关部门的关心与支持，因此协调各方关系营造支持性的工作环境是极为重要的。首先要自觉接受省名管办对工作室的运行、建设、业务指导、管理与考核的各项工作，在顶层的引领下行之有效的开展工作。其次要与当地教育局做好请示、汇报、沟通与反馈工作，做到“找准定位不越位”，主动承担力所能及的工作，保证质量，赢得支持。三是要积极争取工作室所在单位领导的支持，创造良好的工作室工作条件，提供相应的办公场所，配备必要的设备和图书资料，做好后勤保障服务。四是要与成员、学员单位领导建立联系沟通制度，做到主动、细致、热情。唯有营造民主与合作的工作环境，建立工作室内部团结和社会声誉方能形成强大的战斗力。

三、借助高位平台，促进跨越提升

树立“统筹、协助、配合”的意识。首先要积极将“名校扶百校——连片教研”工作纳入工作室工作范畴。通过开展“讲、访、帮、促”活动，加强园际交流合作，解决发展瓶颈问题，形成优势互补样态，实现双赢共建格局，推进教育均衡发展，办好人民满意教育。其次是主动承担“全市幼儿园骨干教师培训”工作，从课程设置、专家遴选、培训组织、过程监测、成效总结等方面搭建主持人、成员、学员发展阶梯，历练工作室成长。以借助高位平台，提升内涵建设，放大辐射力度，来促进跨越发展。

四、挖掘园所资源，推动队伍建设

“名校造就名师，名师成就名校”。名师工作室所在园所通常为省级示范性幼儿园或省级校本研修示范校，均为省内知名幼儿园，在工作室成员、学员的跟岗研修工作安排中，可树立“在学校、基于学校、利用学校、服务学校”的意识，将工作室的建设与该园的发展进行一体化打造，有效整合与利用该园课题组、教研组、年级组和省级骨干、市级名师、市级骨干、市级兼职教研员等优质资源开展研修工作。压力促进动力、动力达成担当、担当助推成长。工作室在整合利用以上资源的同时，极大的激活了承担任务教师的能量，在丰富研修课程内容促进成员学员成长的同时，该园教师的专业化也得以历练与生根，为建设学习型团队、研究型团队、示范性团队搭建桥梁。

五、发挥成员优势，提升专......余下全文>>

四：西南林业大学的办学规模

据学校2014年9月官网显示，学校教职工总数1178人。其中专任教师818 人，专任教师中，教授126人，副教授348人，博士生导师18名，硕士生导师有345名；入选国家百千万人才工程一层次专家2人，教育部新世纪优秀人才3人，国家林业局跨世纪学术和技术带头人4人，国家林业局突出贡献专家5人，云南省突出贡献专家7人，享受国务院特殊津贴专家5人，享受国家林业局、云南省政府特殊津贴专家8人，云南省中青年学术、技术带头人和后备人才18人，云南省技术创新人才6人，云南省教学科研带头人15人，省级教学名师12人、省突专家2人。 省级教学名师（12人）：李根前、邱坚、陈玉惠、文冰、王锦、杜凡、支玲、伍建榕、周伟、王克勤、胥辉、潘涌智 质量工程 据学校2014年9月官网显示，学校有国家级特色专业建设点3个，云南省特色专业建设点5个，云南省重点建设专业8个；国家级精品课程1门，云南省精品课程20门，云南省双语示范课程1门；建成国家级实验教学示范中心1个，云南省实验教学示范中心8个，云南省人才培养模式创新实验区4个，云南省教学团队6个，名师工作室省内访问学者项目2项，云南省名师工作室建设项目1项，云南省大学生创新实验计划项目1项。 国家级、省级特色专业 等级专业名称所属院系负责人获准年度国家级林学资源学院石卓功2007国家级木质科学与工程木质科学与装饰工程学院叶喜2007国家级水土保持与荒漠化防治环境科学与工程学院王克勤2007省级生物技术生命科学学院熊智2011省级交通运输交通机械与土木工程学院孟利清2010省级农林经济管理经济管理学院支玲2009省级森林工程交通机械与土木工程学院刘远才2009省级园林园林学院樊国盛2008云南省重点建设专业（8个）：林学、森林资源保护与游憩（森林保护）、木材科学与工程、园林、水土保持与荒漠化防治、森林工程、农林经济管理、生物技术国家级实验教学示范中心（1个）：林学类专业基础实验教学中心 省级级实验教学示范中心（8个） 序号名称所属院系负责人获准年度1机械工程训练中心机械与交通学院周新民20132森林植物学实验中心林学院杜凡20123林木生物技术实验中心生命科学学院刘小烛20114水土保持实验教学示范中心环境科学与工程学院王克勤20105结构工程实验教学示范中心交通机械与土木工程学院周新民20096林业机械工程实验中心交通机械与土木工程学院周新民20087木质科学与装饰工程学院实验中心木质科学与装饰工程学院熊丽民20078林业信息与测绘实验中心资源学院岳彩荣2006精品课程 等级课程名称所属院系负责人获准年度国家级胶粘剂与涂料 木质科学与装饰工程学院杜官本2008省级人造板工艺学材料工程学院吴章康2013省级天然产物化学与利用材料工程学院柴希娟2011省级园林树木栽培与养护管理园林学院唐岱2011省级森林病理学林学院伍建榕2011省级竹类培育与利用资源学院辉朝茂2010省级管理学经济管理学院龙勤2010省级花卉学园林学院林萍2010省级家具设计木质科学与装饰工程学院叶喜2009省级土壤学环境科学与工程学院田昆2009省级会计学原理经济管理学院支玲2008省级木材学木质科学与装饰工程学院邱坚2008省级植物学资源学院杜凡2008省级人造板工艺学木质科学与装饰工程学院吴章康2007省级林木遗传育种资源学院段安安2007省级市场营销经济管理学院赵璟2007省级自然保护区管理保护生物学学院杨宇明2007省级林业3S技术及应用资源学院岳彩荣2006省级水土保持环境科学与工程系王克勤2005省级分子生物学资源学院刘小烛......余下全文>>

五：编剧属于艺考的一部分吗？可以用这个专业参加艺考吗？

没有这个专业，要学编剧的话，专业叫做戏剧影视文学，之后会分为电视剧电影方向和戏剧舞台剧方向。中国传媒大学、中央戏剧学院、北京电影学院分别在电视剧、舞台剧、电影方向排名第一。这三所学校的艺考时间集中在头年的11、12月到次年的1、2月。以下是中传对其的简介。

13戏剧影视文学初试面试：回答主考教师的提问，重点考察考生的作品阅读情况、联想想象能力及对生活的分析理解能力。（注：已发表作品的考生可将作品或作品复印件带到考场交主考教师审阅）复试笔试：命题故事写作。要求考生根据给定题目，构思一个完整的故事（2小时）13戏剧影视文学本专业面向广播影视系统及其它相关部门，培养具备扎实的影视艺术学科群基础知识、具有较强的影视剧本写作能力及大众媒体文案写作、文字编辑、艺术批评能力的复合型高级专业人才。本专业的教学计划以编剧课程为核心，主要包括三个模块，第一，剧本写作模块，第二；短片拍摄模块；第三，历史理论模块。进入本专业的学生，在学习两年后，通过公开选拔的方式，可进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室，进行个性化、特色化培养。