责任担当意识

一：责任和担当意识自剖自析

对待工作不是迎难而上，而是面对困难绕着走。特别是面对比较复杂的矛盾和问题时，往往会有畏难情绪、退缩心理，认为多一事不如少一事，往往参照老经验、老办法、老惯例，缺乏开拓创新、迎难而上的勇气，面对不良社会风气，有不愿惹事上身的想法，头脑中、肩膀上还缺少敢于负责、为党分忧的担当意识。

二：如何理解“责任意识”？谈谈个人的责任意识！

责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格；责任就是对自己不喜欢的工作，毫无怨言地承担，并认认真真地做好，这就是责任。

责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。责任意识也是一种传统美德。我国自古以来就重视责任意识的培养。“天下兴亡，匹夫有责”，强调的是热爱祖国的责任；“择邻而居”讲述的是孟母历尽艰辛、勇于承担教育子女的责任；“卧冰求鱼”是对晋代王祥恪尽孝道为人子的责任意识的传颂……一个人，只有尽到对父母的责任，才能是好子女；只有尽到对国家的责任，才能是好公民；只有尽到对下属的责任，才能是好领导；只有尽到对学校的责任，才能是好员工。只有每个人都认真地承担起自己应该承担的责任，社会才能和谐运转、持续发展。

责任是使命的召唤、是能力的体现、是制度的执行。只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人。决定一个人成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任——一种努力行动，使事情的结果变得更积极的意识。

所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。有责任意识，再危险的工作也能减少风险；没有责任意识，再安全的岗位也会出现险情。责任意识强，再大的困难也可以克服；责任意识差，饥小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心。

三：责任的含义是什么?你如何担当责任

对责任的理解通常可以分为两个意义。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。同时还包含这出于人类道德。礼仪的原因对于发生的灾祸而做出有助于问题解决的思想与行为。baike.baidu.com/view/13792.htm 担当：责任所系，人人有份；履责担责，人所必为。 责任的意识，需要树立。责任心和责任感，是我们这个社会为人处事的基本要求。人生在世，就必然要与“责任”打交道：为人父母，养儿育女是责任；身为儿女，孝敬老人是责任；经商开店，诚实守信是责任；悬壶行医，救死扶伤是责任；站在三尺讲台，教书育人是责任；头顶国徽，秉公执法是责任……时时刻刻，事事处处，须臾不可缺失责任意识。可以说，正是人们强烈的责任心、责任感和责任意识，不断推动着我们事业的发展和社会的进步。 责任的重任，需要担当。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是志士仁人对履责的坚定信念；“好汉做事好汉当”，是老百姓对担责最快意的回答。但是，有的人只愿享受权利，不愿履行义务，更不愿承担责任，对自己应做的事情，却选择逃避；对于自己应尽的义务，却选择推脱。交通肇事而逃逸，面对呼救却沉默，明知伤人还狡辩，受人救助反否认……这些现象表明，不肯承担责任的人还大有人在。这说明，我们的教育还没有尽到责任，公民道德教育还任重道远。 责任的防线，需要筑牢。责任好比堤坝，这是必须守住的一条底线。一旦责任的堤坝决口，欲望无从约束，责任无所担当，后果将不堪设想。失去责任约束的个人，就不会成为合格的公民；失去责任约束的干部，就不会成为人民的公仆；失去责任约束的单位和组织，就不会忠于职守、认真履责。筑牢责任的防线，加固责任的底线，需要个人的学习修养，需要学校工教育培养，还需要严格的责任制的硬性约束。明确责任、严明赏罚，是培养责任意识的重要途径，只有把责任导向鲜明地树立起来，才能最大限度地督促人们履行职责、勇于负责，堵住一个个“蚁穴”，严防一处处“管涌”，让责任的大堤更加巩固。

四：责任 担当

花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。作为成人或准成人的我们，应更加明确自己肩负的责任，可是，生活中的我们，有时候，却学着蜡笔小新的口气说：“妈妈，快点把饭端过来。”我们也看到了，在中国孩子与日本孩子一起参加的夏令营里，日本的孩子的自理能力非常强，而我们中国孩子后面却总跟着一支庞大的“后援团”。我们总是发现校园里没有路的草坪被踩出一条路，消防栓上的玻璃一块一块消失。

诸如此类的现象究竟说明了什么？唯一的解释就是我们的成长，长的只有在生理，而心理却完全滞后，责任感意识完全淡薄。

我们应从父母的疲惫的微笑中认识责任，从老师期待的眼神中读懂责任，从自己获得的成绩中理解责任。

那个在艰难中照料亲人，勇挑重担的13岁顽强少年马鹏飞，就是责任！

歌曲《一个真实的故事》中，那个为了救一只受伤的丹顶鹤，走进沼泽地，再也没有回来的小女孩，就是责任！

面对列强欺凌，周恩来发出“为中华之崛起而读书”的誓言，就是责任！

无论在什么岗位上，无论是扮演什么角色的人，做好自己的事，就是责任！

希腊神话中说，人的一生都在赶路，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着两字：责任。

列夫•托尔斯泰说：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”

在我们的成长过程中，曾经得到了许多人的关爱、教育、帮助、奖励，因此，我们也应该在不断的得到之中，不断地付出与回馈。在学校里，我们努力学习，不断地积累和充实自己，这是责任；在家里，为自己的父母长辈削一个苹果，承担一些家务，这是责任；走出家门，无意中损坏了公共财务，勇敢地承认过失并积极地补救，这是责任。将来，建设祖国，保卫家园，做个于社会有用的人更是责任。

五：请具体说明新常态下党员的使命意识和责任担当 100分

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六：如何增强基层干部担当意识

当前，工商部门“两费”全面停征，阳光工资制普遍实施。在新的形势下，基层工商干部应调整好自己的工作状态和心理状态，以更强的担当意识适应监管执法工作的需要。

一、当前基层工商干部中存在的几种问题

传统体制下的基层工商大多强调收费，以收费成果论实绩，而现在则强化监管职责，对干部的监管能力要求很高，部分基层工商干部难以适应工商职能的转型，出现了以下几种问题。

安之若素。表现在50周岁以上的老同志，干了一辈子的工商事业，是收费的一把好手，但对工商监管不知道该干什么，也不想干什么。电脑操作，几乎不会；执法办案，几乎不懂；登记注册，业务不精，只好摆出一副凡事不在乎、功德圆满的样子。

工作消极。表现在40周岁到50周岁之间的同志，奋斗了二十几年，该努力的也努力了，算算年龄，晋升的机会也基本到头了，领导分配的事能做就做，想做就做，只要保证自己不犯错误拿到阳光工资即可，对前途没有太多的期望，对工作没有太多的激情。

急于求成。表现在30周岁到40周岁之间的同志，正是三十而立之年，对事业有追求，有理想、有抱负，凡事表现出积极的一面，有冲劲，但不成熟稳重，遇事会急功近利。

缺乏追求。表现在30周岁以下，80后的年青同志。这些年轻同志家庭条件大多较优越，他们对事业的追求感、责任感、认同感不高。只要完成手头工作，拿到工资即可，业余时间享受生活，个人发展些小业务，事业上进心不强。

二、解决这些问题的建议

针对这些问题，基层工商干部要进一步增强自身的担当意识，敢于承担并负责任，为维护良好的市场经济秩序作出应有的贡献。

增强基层工商干部的担当意识，就是要树立好新时期工商价值观。在全体工商干部中有针对性地开展新时期工商价值观教育，树立正确人生观和价值观。通过一系列教育活动，把忠诚于工商事业的决心和勇气，依法行政、恪尽职守、甘于奉献的精神，公平公正的理论，勤政为民的宗旨，敬业奉献的事业观牢固地铭刻在干部职工的思想深处，真正树立起“尽职才能尽责”、“有为才能有位”思想，切实做到权为民所用，利为民所谋。

增强基层工商干部担当意识，就是要勇于承担监管责任。国家工商总局“新三定”方案反映出工商工作转型过程中，维护社会主义市场经济秩序的职能不是在弱化，而是在强化。基层工商干部要改变传统监管理念、监管方式，理清思路，实现工作重点转移，明确今后该“干什么”和

“怎么干”，勇于承担监管责任。在思想上必须克服明哲保身、不思进取、混日子思想；必须“在其位、谋其政、善其事”，脚踏实地，恪尽职守；必须有强烈的事业心和责任感，学好新的业务知识，掌握好法律法规。在行动上与上级部门要求保持一致，做到令行即止。

增强基层工商干部担当意识，就是要勇于承担服务使命。监管与服务是工商的基本职能，在强调担当意识，强化监管职能的体制下，更应注重服务的使命，寓监管于服务之中。只监管不服务管不好市场，促进不了经济发展。只服务不监管，市场也不可能良性发展。强调服务使命，就是要克服在工作中推诿拖延，捏轻怕重，患得患失思想，始终牢记“群众利益无小事”。要增强服务群众意识，完善服务群众机制，推进行政服务效能上新水平；全面开展阳光服务活动，做好对困难群众的帮扶工作；延伸服务网络，扎实开展“红盾服务维权进社区（农村）”活动，做好红盾护农打假保春耕、创建无传销社区等工作。要增强服务大局意识。积极推进商标战略，扶持企业做大做强，并加大查处取缔非法无照经营力度，加大查处不正当竞争力度，为地方经济又好又快发展提供强有力的保障，进一步促进社会和谐。要增强服务发展意识，竭尽所能履行好职能，服务经济建设，促进地方经济又好又快发展。......余下全文>>

七：教师怎样培养自觉的担当意识

你好，

教师的专业化自觉意识的形成

自20世纪60年代中期以来,教师由一种职业转而成为一种专业并明确其专业化地位,并且提出“应当把教师职业作为专门职业来看待”这一时代命题。

进入80年代,教师专业化成为教师教育研究的焦点,教师专业化运动达到白热化,培养专业化教师,成为21世纪国际教师教育改革的目标。

通过对国内外教师专业化研究成果的梳理和分析发现：已有的教师专业化研究已经涉及教师专业发展的方方面面,但是遗憾的是,这些方面无不是从外在维度对教师提出要求,或者不是明确提出在教师专业化背景下对教师的研究,唯独没有从意识层面对教师专业化进行探究。这是因为对教师的外显行为更容易进行量化的考核与评价,而难以对无法外显的内隐因素进行要求和规范,即使有规范标准也缺乏对其结果的判断。

笔者由偶然听到教师对于专业化的抱怨而深思,认为教师必须充分发挥主观能动性,让教师能够自觉自愿地去参加到专业化运动当中,其实质就是教师对于专业化的反省和觉悟,专业化应该是来自于教师内心的觉醒。要达到这一目的,就需要教师树立专业化的自觉意识,这一自觉意识是发挥教师主体性的需要,是满足教师需要的需要,是教师在社会化中实现角色化的需要,也是教师进行自我教育的需要,最终是为了实现教师专业化的需要。

笔者运用思辨的研究方法,对提出命题原因从源头上进行分析,通过借鉴前人对于教师的专业化自觉意识的相关概念界定,概括出教师专业化自觉意识的概念,指教师作为独特的教育主体在专业化过程中的自我觉醒。即教师根据社会对教师的要求,能意识到教师专业化的必要性与重要性,在提升个体专业水平的过程中对所从事的教育工作的专业性有清晰的体认,明确教师专业化的内涵、实质、标准和目标,形成教师专业化信念,并对自身发展有主动、清醒、充分的认识,通过自我控制充分发挥教师能动性,实现个体专业化的预期目标。继而不完全地从知识、情感、能力、态度等维度论述了教师专业化自觉意识的表征,并且通过思考得出影响教师专业化自觉意识形成的潜在因素、动因因素、反身因素、美学因素以及中介因素等,并最终从内外部两个角度分析提出唤醒、维持、形成并升腾教师专业化自觉意识的条件。 从内部来讲教师需要树立正确的教育信念、理性地进行自我分析评价、反思自身活动,提高自我意识；从外部角度来看,良性的专业环境、教师自身的成长发展以及营造适合教师专业化自觉意识形成的文化氛围,都有利于教师的专业化自觉意识的形成。

只有真正树立了专业化的自觉意识,才能指导教师对自己、对专业化有清晰的体认,落实教师专业发展的自觉性与自主性,从而指导专业实践,从根本上提升教师专业化水平,真正地实现教师的专业化。

满意请采纳，谢谢

八：关于责任担当承担的名人名言

生命和崇高的责任联系在一起 ———— 车尔尼雪夫斯基

当劳动是一种责任时，生活就是奴役 ———— 高尔基

历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任 ———— 雨果

真正的责任是信自己 ———— 佚 名

对培养好幼儿具有高度的责任感 ———— 徐待立

先生的责任是教人做人 ———— 陶行知

友谊是一种责任 ———— 纪伯伦

友谊永远是一个甜柔的责任 ———— 纪伯伦

提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任 ———— 巴纳德

我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感 ———— 李奥贝纳

教师的威信首先建立在责任心上 ———— 马卡连柯

现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致 ———— 毛仲强

有良知的人有责任心和事业心 —埂—— 苏霍姆林斯基

真正的管理者必须有不推卸责任的精神 ———— 佚名

责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之一 ———— 洛德福特

对上司谦逊，是一种责任 ———— 富兰克林

艺术应当担负起哺育思想的责任 ———— 白朗宁

真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣 ———— 克罗齐

自由的第一个意义就是担负自己的责任 ———— 阿来

人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣 ———— 梁启超

生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽 ———— 车尔尼雪夫斯基

真正的宜家精神,是依据我们的热忱,我们持之以恒的创新精神,我们的成本意识,我们承担责任和乐于助人的愿望,我们的敬业精神,以及我们简洁的行为所构成的。 ---------英格瓦·坎普拉德

温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。 -----------爱默生

我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。 -------李奥贝纳

九：为什么天真的人不懂得责任担当

一部分是真的无意识的推掉了责任，但有一部分是明知道却不愿意承担，因为他们知道那样很累，不过这部分人一般相对自私只顾自己