一：目标责任书
项目经理的责、权、利
项目经理应履行下列职责
1代表企业实施施工项目管理。贯彻执行国家法律、法规、方针、政策和强制性标准，执行企业的管理制度，维护企业的合法权益。 2 履行 项目管理目标责任书规定的任务。 3 组织编制项目管理实施规划。 4 对进入现场的生产要素进行优化配置和动态管理。 5 建立质量管理体系和安全管理体系并组织实施。 6 在授权范围内负责与企业管理层、劳务作业层、各协作单位、发包人、分包人和监理工程师等的协调，解决项目中出现的问题。 7 按 项目管理目标责任书处理项目经理部与国家、企业、分包单位以及职工之间的利益分配。 8 进行现场文明施工管理，发现和处理突发事件。 9 参与工程竣工验收，准备结算资料和分析总结，接受审计。 10 处理项目经理部的善后工作。 11 协助企业进行项目的检查、鉴定和评奖申报。
项目经理应具有下列权限
1 参与企业进行的施工项目投标和签订施工合同。 2 经授权组建项目经理部确定项目经理部的组织结构，选择、聘任管理人员，确定管理人员的职责，并定期进行考核、评价和奖惩。 3 在企业财务制度规定的范围内，根据企业法定代表人授权和施工项目管理的需要，决定资金的投入和使用，决定项目经理部的计酬办法。 4 在授权范围内，按物资采购程序性文件的规定行使采购权。 5 根据企业法定代表人授权或按照企业的规定选择、使用作业队伍。 6 主持项目经理部工作，组织制定施工项目的各项管理制度。 7 根据企业法定代表人授权，协调和处理与施工项目管理有关的内部与外部事项。
项目经理应享有以下利益
l 获得基本工资、岗位工资和绩效工骇。 2 除按项目管理目标责任书可获得物质奖励外，还可获得表彰、记功、优秀项目经理等荣誉称号。 3 经考核和审计，未完成 项目管理目标责任书确定的项目管理责任目标或造成亏损的，应按其中有关条款承担责任，并接受经济或行政处罚。
为保证工程质量，依据《中华人民共和国建筑法》与《建设工程质量管理条例》要求，施工单位应当建立质量责任制。现将本项目部（项目经理）质量责任明确如下：
1. 本工程项目经理为：___________、技术负责人为：___________、施工管理负责人为：__________。
2. 项目部必须严格按照工程设计图纸和施工技术标准施工，不得擅自修改设计、不得偷工减料。在施工时发现设计文件和图纸有差错的，应当及时提出意见和建议。
3. 项目部必须按照工程设计要求，施工技术标准和合同的约定，对建筑材料、建筑配件、设备和商品进行检验，检验应当有书面记录和专人签字，未经检验或检验不合格的，不得使用。
4. 必须严格工序管理，做好隐蔽工程的质量检查和记录。
5. 对涉及结构安全的试块、试件以及有关材料应当在建设单位或者工程监理单位监督下现场取样，并送具有相应资质的质量检测单位进行检测。
6. 建立、建全教育培训制度，加强对职工的教育培训，未经教育或者考核不合格的人员，不得上岗作业。
7. 工程竣工后，其工程质量必须满足合同要求，在保修范围和保修期内发生质量问题的，项目部应当代表公司履行保修义务，并对造成的损失承担赔偿责任。
公 司： 项 目 部：
总经理： 项目经理：
年月日 ......余下全文>>
二：责任书和责任状的区别?
1、责任书和责任状之间有一字之差
2、具体的区别应该以责任书和责任状中双方约定的权利义务具体条款来区别
3、其实两者只是抬头名称不同而已，在现实生活中责任书和责任状一般是互通的。是一个意思。
三：关于义务教育均衡发展的语句义务教育
改革开放以来，我县坚持把义务教育放在优先发展的突出位置，大力实施科学兴县战略，推动义务教育与社会发展相适应、与城乡一体化进程相协调、与公共服务均等化相一致，实现了教育事业优先发展、科学发展、协调发展，在普及九年制义务教育、通过省“双高普九”督查评估的基础上，近三年先后被评为省幼儿教育工作先进县、省普及高中阶段教育先进县、省师资队伍建设先进县，连续三年被评为扬州市教育工作先进县。基本实现了城乡之间、学校之间办学条件、办学水平和办学效益大体相当，人民群众对义务教育的满意度不断提升。 1.以促进教育均衡发展为责任，实施城乡教育同步规划。坚持经济发展和教育事业统筹兼顾、一起规划，同步推动、协调发展，提高义务教育均衡发展水平。第一，摆上重要位置。县委、县政府旗帜鲜明地提出，宝应教育发展，不仅要优质，还要均衡。重点围绕校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、学生个性一样得到了弘扬、人民群众一样满意的要求，努力建设好每一所学校、发展好每一位教师、培养好每一名学生。坚持创新工作思路，落实关键举措，积极鼓励、支持乡镇和教育部门改善办学条件，丰富学校内涵，扩大优质资源，缩小发展差距。第二，注重规划引导。紧抓薄弱环节，突出抓好农村教育，制定了《宝应县城乡教育事业发展规划》和《宝应县城乡教育质量规划》及其实施方案，在农村侧重抓好布局调整，办好中心学校、重点学校；在城区侧重抓好新建小区教育资源配置和相对薄弱学校改造，为城乡教育统筹均衡发展指明了方向。第三，强化责任考核。坚持将义务教育均衡发展纳入对镇区、教育局、财政局、人事局等有关部门年度考核的重要内容，要求县政府教育督导室对义务教育均衡发展情况进行考核，不断加大对义务教育均衡发展的领导与指导。
2.以推进区域教育现代化为抓手，推动城乡办学条件同步改善。按照省市统一部署和要求，切实加强教育发展要素建设，奋力推进区域教育现代化。县委、县政府专题召开推进区域教育现代化动员大会，对区域教育现代化建设作出统一部署和要求，与各镇、有关部门签订了专项工作目标责任书，确保工作到位。第一、强化硬件建设。对硬件指标进行项目化管理，逐项落实工作方案，实行挂图式作战、全过程跟踪，确保“硬件不软”。2009年，在城区投入1450万元，建成白田小学，改造安宜初中，并启动开发区新区九年一贯制学校建设；在农村投入4953万元，建筑3.7万平方米，顺利完成了9个农村留守少年儿童食宿条件改善工程和28个农村合格幼儿园建设工程。同时投入2715万元，支持范水高中、曹甸高中按四星级高中标准进行升级改造。全面推进数字化校园建设，投入1600多万元，新增了一批信息化办公设备，新创市数字化校园18所。第二，提高教师待遇。在推动农村教师国标工资由县财政统一发放、为农村教师缴纳医疗保险的基础上，2009年兑现了义务教育学校教师基础性工资和奖励性工资，教师待遇有了较大幅度提高，为推动教育现代化奠定了坚实基础。第三，推动软件保障。对相关软件指标完成进度、达到标准等予以严格要求，确保“软件过硬”。目前，全县14个镇均建成“实施教育现代化工程先进乡镇”，区域教育现代化的16项指标中，我县已有8项完全到位、5项略有不足、3项存在差距，有望在2010年底达到区域教育现代化验收标准。
3.以薄弱学校改造为重点，保障城乡教育资金同步到位。不断出台、设法落实扶持农村教育的优惠政策，力促城乡教育同发展、共进步。第一，设立农村教师专项补贴。从2006开始，按年人均200元的标准，每年筹措......余下全文>>
四：义务教育均衡两个中心是什么意思
上海市《人民日报》2014年3月24日（记者赵婀娜、姜泓冰）题：上海义务教育均衡率先整体通过评估3月16日至22日，国家教育督导检查组对上海市申报的17个义务教育发展基本均衡县（区）进行督导检查，认为上海市义务教育均衡发展达到了国家规定标准，建议国务院教育督导委员会认定上海整体通过国家义务教育均衡发展督导评估。上海也因此成为全国第一个整体实现县域义务教育均衡发展的省市。督导组实地检查17个区县，随机抽查学校204所，其中小学87所，初中61所，一贯制学校37所，完全中学19所，对义务教育学校学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等4个方面进行了检查。检查发现，根据上海市制定的义务教育学校学基本达标的评估体系，在师生比、班额、生均公用经费等方面，17个区县的学校基本达到了评估标准；义务教育校际间均衡状况，17个区县的小学、初中综合差异系数均达到国家标准，其中小学综合差异系数在0.23至0.52之间，初中综合差异系数在0.26至0.42之间。在检查中，未发现能够“一票否决”的重大安全责任事故和重大违纪违规行为。为促进义务教育均衡发展，上海市建立义务教育均衡发展联席会议制度，签订目标责任书，完善经费投入机制，2013年，全市义务教育总投入达319亿元，小学、初中生均教育总投入分别达到2.57万元、3.59万元；加大了新教师补充力度，重视农村教师培训，形成优质教师资源辐射机制，全市近年来已有15%的优秀校长和优秀教师参与了流动；扩大优质教育资源覆盖面，由教委购买专业化服务，将农村薄弱学校委托给城区优质校或教育中介机构，向农村薄弱学校植入先进的教育理念和学校文化；实施“绿色指标”评价，开展学校“发展性评价”、推进“新优质学校”创建等方式，探索建立评估教育教学质量和学水平的新体系。
五：2015年哪个省成为全国第一个整体实现县域义务教育均衡发展的
上海市
《人民日报》2014年3月24日（记者 赵婀娜、姜泓冰）题：上海义务教育均衡率先整体通过评估
3月16日至22日，国家教育督导检查组对上海市申报的17个义务教育发展基本均衡县（区）进行督导检查，认为上海市义务教育均衡发展达到了国家规定标准，建议国务院教育督导委员会认定上海整体通过国家义务教育均衡发展督导评估。上海也因此成为全国第一个整体实现县域义务教育均衡发展的省市。
督导组实地检查17个区县，随机抽查学校204所，其中小学87所，初中61所，一贯制学校37所，完全中学19所，对义务教育学校办学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等4个方面进行了检查。
检查发现，根据上海市制定的义务教育学校办学基本达标的评估体系，在师生比、班额、生均公用经费等方面，17个区县的学校基本达到了评估标准；义务教育校际间均衡状况，17个区县的小学、初中综合差异系数均达到国家标准，其中小学综合差异系数在0.23至0.52之间，初中综合差异系数在0.26至0.42之间。在检查中，未发现能够“一票否决”的重大安全责任事故和重大违纪违规行为。
为促进义务教育均衡发展，上海市建立义务教育均衡发展联席会议制度，签订目标责任书，完善经费投入机制，2013年，全市义务教育总投入达319亿元，小学、初中生均教育总投入分别达到2.57万元、3.59万元；加大了新教师补充力度，重视农村教师培训，形成优质教师资源辐射机制，全市近年来已有15%的优秀校长和优秀教师参与了流动；扩大优质教育资源覆盖面，由教委购买专业化服务，将农村薄弱学校委托给城区优质校或教育中介机构，向农村薄弱学校植入先进的教育理念和学校文化；实施“绿色指标”评价，开展学校“发展性评价”、推进“新优质学校”创建等方式，探索建立评估教育教学质量和办学水平的新体系。
六：《某某中学校园安全目标责任书》具有法律效力吗？作为老师，可以不签的吗？为什么要签字？
你好！这个责任书签了对外是不会发生法律效力的！这只是你们单位与职工内部之间的管理规定罢了！这个责任书的内容并没有什么违法的地方，也不会侵犯到你们职工的合法权利，所以，你不签好像没有什么道理！另外，我估计单位之所以让你们签这个责任书无非是要在思想上、认识上强化你们的责任意识！如果大家都不签，单位完全可以把这个责任书的名称改成单位的决场要求或者通知，不用你们签字，你们也得执行，不是吗？
祝好！
七：部门负责人和员工签订的目标责任书是否具有法律效力？
主要是业务目标。如果有罚款等条款的，不具有效力。
八：恩平的教育
全市下辖 11 个镇（街）共有中小学 68 所，其中高完中 5 所，职中 2 所，初中 18 所，九年一贯制学校 2 所，小学 41 所，分教点 32 个。在校中小学生 68080 人，其中小学 34124 人，初中 25088 人，高中 7341 人，中职 1527 人。幼儿园 25 所，在园幼儿 8493 人。特殊学校 1 所，在校学生 43 人。学前三年入园率 80% ；小学入学率 100% ，毕业率 99.5% ；初中生入学率 99.0% ，毕业率 95.02% ，高中阶段毛入学率 86.2 % 。现有省市一级以上优质学校共 22 所，其中广东省国家级示范性普通高中 1 所 , 广东省一级学校 3 所，江门市一级学校 18 所。全市达到规范化学校标准的学校 43 所。江门市一级以上幼儿园 3 所。全市在职教师 4671 人，其中高级职称 120 人，中级职称 2566 人。普通高中教师本科率 86.3% ，职业高中教师本科率 77.1% ，初中教师学历达标率 98.6% 、本科率 67.9% ，小学教师学历达标率 98.6% 、大专率 62.2% 、本科率 23.2% 。从2008年开始，大槐、那吉镇、横陂镇3个镇分别于2009、2010年通过评估验收，成为广东省教育强镇。圣堂、大田2个镇于2011年11月份接受了省的验收。东成、良西2个镇于2011年接受了江门的综合督导评估和省的督前检查。2个镇各项整改工作已落实，迎检工作已基本就绪，计划上半年接受省的验收。根据江门及恩平市创建广东省教育强市（区）目标责任书的规划，2012年恩平市要完成创建3个教育强镇的任务。2009年9月开始，该市按照上级的要求， 分步有序推进教师福利待遇“两相当”政策。从9月起，达到公务员工资平均水平的100%，年人均3.85万元，实现“两相当”。2011年1月起，教师住房公积金按工资总额的10%计发。10月1日起，年人均再增加5000元，教师待遇进一步提高。按2011年秋学期统计，市恩平免费义务教育学生50520人（其中小学生28288人，初中22232人），各级支付免费资金约1953万元，其中免课本费约342万元，免杂费约1611万元（其中中央、省约1053万，江门40万元，地方约518万元）。落实外来务工人员随迁子女义务教育“免试就近入学”政策，2011年受惠人数达5234人（其中小学生3223人，初中生2011人）。据统计，2011年享受义务教育阶段困难家庭学生生活费补助数为7879人，全年补助金额为216万元；享受中等职业学校国家助学金补助数为380人，补助金额约67万元；享受高中困难生和退伍军人子女资助数为921人，资助金额为125.35万元。通过发动社会热心团体捐资奖教奖学，设立“安益奖学金”、“飞扬奖学金”、年乐先生奖教奖学、锦兴教育基金等奖励优秀师生共398人次，奖励金额46.62万元，进一步激发了教师的献身教育的积极性，鼓励了优秀学子奋勇拼搏。2014年9月，广东恩平，出现了一政策，只要是恩平考生被北大录取了，将会获得一百万奖金，除了奖金外还会得到一套洋房，这一政策被网友戏称：这才是名副其实的高考改变命运！
九：学生厌学的原因及解决办法有哪些
中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真中学生辍学原因，采取切实可行的措施依法制止辍学，是各级党政和全社会的“重中之重”，更是教育工作者义不容辞的责任。 一、中学生辍学原因 从调查了解的情况看，不少中学尤其是不少农村中学的年辍学率都超过了国家规定2％的标准，有的高达4％以上。一个值得注意的现象是，中学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济状况较好的地区也十分严重。可以说，中学生辍学现象，不仅是对教育事业的严峻挑战，而且是对创建和谐社会、实施可持续发展战略的一个严峻挑战。如果不采取重大措施加以制止，不仅影响“普九”和“普高”的顺利实施，丧失经过几十年努力取得的“两基”成果，而且将对整个民族素质的提高造成不可估量的损失。 中学生辍学的原因是多方面的，有些是综合性的。归纳起来，主要有以下五点。 1、家庭原因。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。一是家庭确有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。二是家长文化底蕴不足，就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。三是单亲家庭。父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。四是重男轻女的封建意识。农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1:1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。五是拼搏型家庭。个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育孩子，没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。笔者从家庭原因的单项调查中，了解到部分学生的请假理由和没有完成作业的解释理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，“爸爸妈妈晚上加班休息晚，早上没有提醒我，我还以为是周末，耽误了上学”。“爸爸妈妈又加班，有两道题不会做，没有人指导”等等。 2、社会原因。一是受社会用人制度的影响，使“读书无用论”再次抬头。以来，“学而优则仕”、“升学就业跳龙门”的思想在人们的心目中根深蒂固。随着改革的深入，打破了“升学就业，国家安排工作”的观念。再加上近几年场经济运行的过程中，暂时出现的企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富等因素，致使新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。二是社会招用童工的影响。不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧了学生的流失。三是受邻里子女辍学的影响，形成了学生辍学的自然体。 3、行政原因。一是法制宣传不力。尽管国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保》，但是由于宣传不深入，不持久，不少众的教育法制观念和“普九”强制观念依然十分淡薄。二是执法措施不力。个别地方没有把制止学生辍学当作重要的行为，对辍学生家长或监护人缺乏强制措施。学校对辍学生多次动员无效后，无可奈何。三是配套建设不力。只重视教学用建设，没有把生活用尤其是学生宿舍建设列入重要位置。一些学生走读半径过长，走读环境较差，安全得不到保障，因而造成辍学。 4、学校原因。几乎是在所有的家长座谈会和复学学生座谈会上，都有一部分家长和......余下全文>>
十：公司要求员工签的安全生产责任书合理么
第三点有点扯,公司针对任何事故完全脱责,同时保留了处置权,如因公司疏失而你未回报,造成损失,依公司规定处理,可能最後损失员工要负责赔
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