一：发展心理学的理论
（psychoanalysis）创始人弗洛伊德，此学派比较有影响力的人物除了弗洛伊德外，还有埃里克森。一、弗洛伊德的发展心理学理论他认为存在于潜意识里的性是人心理的基本动力，是决定个人发展的永恒力量。弗洛伊德提出了本我、自我、超我的概念，认为人随着年龄的发展，与社会接触越来越频繁，就逐渐产生超我，超我抑制本我的随意性，自我是现实中的我。弗洛伊德提出了心理性欲发展阶段理论，根据力比多的发展而分为五个阶段：1、口唇期（0-1岁）2、肛门期（1-3岁）3、前生殖器期（3-6岁）4、潜伏期（6-11岁）5、青春期（11岁或13岁开始）二、埃里克森的心理发展观埃里克森师承弗洛伊德女儿，与弗洛伊德的理论一脉相承，又与时俱进。他不仅考虑到生物学的影响，也考虑到了社会文化的因素。认为逐渐形成的自我在人的发展中起主要作用。提出了发展八阶段理论 ：婴儿前期（0 ~ 2 ）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得信任感，克服怀疑感；婴儿后期（2 ~ 4 ）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得主动感，克服羞耻感；幼儿期 （3 ~ 6 ）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得主动感，克服内疚感；童年期 （6 ~11）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得勤奋感，克服自卑感；青少年期（12~18）岁 这一阶段的主要发展任务是：形成角色同一性，防止角色混乱；成年初期（18~25）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得亲密感，避免孤独感；成年中期（25~50）岁 这一阶段的主要发展任务是：获得繁衍感，避免停滞感；成年后期（50岁以后） 这一阶段的主要发展任务是：获得完善感；避免失望或厌恶感； （behaviourism）行为主义强调客观研究，创始人是著名心理学家华生，在心理发展这一块比较有代表的人物除了华生之外，还有斯金纳和班杜拉。华生华生是一位环境决定论者，否认遗传的作用，他的理论夸大了环境和教育的作用。斯金纳斯金纳提出了操作性行为，强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。斯金纳把他的理论很好的应用到了实际生活中，他发明了在当时风靡一时的育婴箱，沿用至今的行为矫正也是基于他的理论。为了更好的达到教学效果，他提出了教学机器和教学程序的设想，这些理论至今依然受到教师们的青睐。班杜拉班杜拉理论中最基本的一个核心就是“观察学习”，他认为观察学习包括几个过程：注意过程、保持过程、运动再现和动机过程。儿童在观察中形成自我评价的标准，进而调整自己的观念，改变自己的行为方式。他认为社会成员都受一种社会标准的引导。班杜拉专门研究了攻击性、性别化、自我强化和亲社会等行为。 维果斯基的理论注重探讨了思维与语言、教学与发展的关系问题。他提出了文化--历史发展理论 ：人的发展之所以与动物不同，主要因为工具的使用和文化的传承，控制自然和控制行为是相互关联的，因为人在改造自然的同时也改变了人自身的性质。心理机能从低级像高级的发展，是受环境和教育的影响。维果斯基归纳了心理机能从低级向高级转化的表现：1、心理活动的随意性。2。、心理活动的抽象概括机能。3、各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词语为中介的心理结构。4、心理活动的个性化。这些表现起源于社会--文化的发展、语言符号中介的应用、高级心理机能的不断内化。维果斯基认为教学应该走在发展的前面以及存在最佳学习时间，因此提出了“最近发展区”的概念。 发展心理学里影响最大的就是皮亚杰的理论，围绕皮亚杰理论所展开的新的大量研究被称为新皮亚杰主义。皮亚杰的理论核心是发生认识论，主要研究人的认知、智力、思维、心理的发生和机构。皮亚杰认为，心理、......余下全文>>
二：维果茨基的发展心理学理论有哪些
维果茨基属于社会观点：
1、一个强调发展更多的依靠个人的选择，和认知过程2、一个强调发展更多的是一种社会过程
3、维果茨基认为人生活在社会之中，其各方面的发展受整个社会的文化，教育以及其他社会因素的影响。他看重环境对人发展的作用，尤其是教育的意义。属于社会主义的观点。
他的观点经常和皮亚杰的观点对比，心理学之家，力比多学院，libidos很多这样的讨论，而且考研也是常考的地方
希望对你有用，有需要可以追问
三：发展心理学研究的基本理论问题是什么
心理活动随着人成长的发展规律。。。。
四：发展心理学研究的基本理论问题是什么
有四个基本问题
五：20世纪发展心理学上最权威的理论 10分
皮亚杰啊 你看看发展心理学书去 老师也有讲解
还有百度百科：
认知发展理论
认知发展理论（Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development）是著名发展心理学让·皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展（cognitive development）是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰的研究方法不采用当时流行的等实验组及多人资料统计的方式，而采用对于个别儿童（他自己的女儿）在自然的情境下连续、细密的观察纪录他们对事物处理的智能反应，属于质的研究。而他这种研究方式，广为现时儿童心理学家所采用。
认知发展论的理论，可以分成两阶段说明：
·其一是他理论中的重要观念，这些术语代表其理论的要义或基本概念。
·其二是不同年龄儿童的发展阶段观点。
皮亚杰提出认知发展过程或建构过程有四个核心概念：
认知结构(cognitive structure)与基模(schema，scheme)
基模：个体运用与生俱来的基本行为模式，了解周围世界的认知结构。基模有时也称为认知基模让·皮亚杰将其视为为人类吸收知识的基本架构。
组织(organization)与适应(adaptation)
组织：指个体在处理其周围事务时能统合运用其身体与心智的各种功能，达到目的一种身心历程。
适应：在其理论中，指的是个体的认知结构或基模因环境限制而主动改变的心理历程。在在此过程中会因需要产生两种彼此互补的心理。
①同化(assimilating)：个体运用其既有基模解决问题时，将遇见的新事物吸纳入既有基模，此一新事物及同化在他既有基模之内，成为新的知识。
②顺化(accommodating)：在既有基模不能同化新知识时，个体主动修改其既有基模，而达到目的的历程。
失衡与平衡
平衡：当个体能轻易同化新知识经验时，心理上自然会感到平衡。平衡有三种：
①第一种平衡是同化和顺化之间的联系。
②第二种平衡是个体基模中子系统的平衡。
③第三种平衡是一种调节个体部分知识与整体知识之间关系的平衡。
失衡：当个体不能同化新知识经验时，心理上自然会感到失衡。失衡时会产生一内在驱力,驱使个体改变既有基模。
阶段观
皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：
⒈ 感知运动阶段 (感觉动作期，Sensorimotor, 0-2岁)1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。
⒉ 前运算阶段 (前运思期，Preoperational, 2-7岁)已经能使用语言及符号等表徵外在事物，会使用不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心,能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。
⒊ 具体运算阶段 (具体运思期，Concrete Operational, 7-11岁)能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考,能理解可逆性与守恒的道理。
⒋ 形式运算阶段 (形式运思期，Formal Operational, 11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。能按假设验证的科学法则思考解决问题。
这四个阶段有以下的特色：
·发展顺序不变，但具有个别差异。
·具有普遍性（不具文化特别性）。
·依赖认知发展，但可普遍化为其它功能。
·各发展阶段都是在逻辑上有组织的整体。
......余下全文>>
六：维果斯基的发展心理学理论有哪些
维果茨基属于社会观点： 1、一个强调发展更多的依靠个人的选择，和认知过程 2、一个强调发展更多的是一种社会过程 3、维果茨基认为人生活在社会之中，其各方面的发展受整个社会的文化，教育以及其他社会因素的影响。他看重环境对人发展的作用，尤其是教育的意义。属于社会主义的观点。 他的观点经常和皮亚杰的观点对比，心理学之家，力比多学院，libidos很多这样的讨论，而且考研也是常考的地方 希望对你有用，有需要可以追问
七：基础心理学是什么,发展心理学又是什么
基础心理学是心理学研究三大方向之一，另有发展与教育心理学方向和应用心理学方向。
基础心理学也就是普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。研究内容包括心理的实质和结构，心理学的体系和方法论问题，以及感知觉与注意，学习与记忆，思维与言语。情绪情感与动机意识，个性倾向性与能力、性格、气质等一些基本的心理现象及其有关的生物学基础。基础心理学也包括；动理学方法的研究，包括实验设计、心理测量和各种具体的研究方法。
发展与教育心理学，是主干学科，主要研究个体心理的发生与发展，就是人的一生的心理学，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。
应用心理学则研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。
八：在发展心理学史上是谁提出著名最近发展压思想
精神分析类：
弗洛伊德的著作：
《弗洛伊德主义文集》（1－5卷） 车文博主编 长春出版社
《释梦》 商务出版社
《精神分析引论》 商务出版社
《少女杜拉的故事》
《曰常生活的心理奥秘》
《**与文明》
《精神分析纲要》 安徽文艺出版社
《论文学与艺术》 国际文化出版公司
《诙谐及其与无意识的关系》 国际文化出版公司
《论文明》 国际文化出版公司
《精神分析导论讲演新篇》 国际文化出版公司
《弗洛伊德论美文选》 知识出版社
《弗洛伊德论创造力与无意识》
《摩西与一神教》 三联书店
介绍弗洛伊德思想的著作：
《精神分析入门》（极好） 查尔斯?布伦纳 杨华渝等译 北京出版社
《精神分析治疗指南》 罗伯特?尼萨诺著 杨华渝译 北京出版社
《弗洛伊德和马克思》（好） 奥兹本著 董秋斯译 三联书店
《生与死的对抗》 诺尔曼?布朗著 冯川等译 贵州人民出版社
《心灵的激情》上下 欧文?斯通著 中国文联出版公司
《弗洛伊德别传》丽连娅?弗莱姆著 戎容译 文化艺术出版社
《爱欲人格》 长江文艺出版社
《弗洛伊德》 奥?曼诺妮著 王世英译 河北教育出版社
《弗洛伊德传》 叶孟理著 中国广播电视出版社
《弗洛伊德：文明的代价》 何仲生等编著 辽海出版社
《结构精神分析学》 拉康著 天津社会科学院出版社
《拒斥死亡》（好） 恩斯特?贝克尔著 华夏出版社
《艺术与精神分析》（好） 杰克?斯佩克特著 高建平等译 文化艺术出版社
《艺术与精神分析》 彼德?福勒著 段炼译 四川美术出版社
《弗洛伊德主义批判》 巴赫金等著 中国文联出版公司
《法西斯主义群众心理学》（好） 赖希著 张峰译 重庆出版社
《后现代精神分析》（好） 诺曼?N?霍兰德著 潘国庆译 上海文艺出版社
《精神分析文论》 陆扬医 山东教育出版社
《潜意识的诠释》 王小章等著 中国社会科学出版社
《微精神分析学》 方迪著 尚衡译 三联书店
《现代精神分析的"圣经"》（极好） 贾晓明等译 中国轻工业出版社
介绍荣格与荣格派理论的：
《寻求灵魂的现代人》 荣格著 贵州人民出版社
《分析心理学的理论与实践》 荣格著 三联书店
《人及其象征》 荣格等著 河北人民出版社
《东洋冥想的心理学》 荣格著 社会科学文献出版社
《荣格心理学与西藏佛教》 拉?莫阿卡宁著 江亦丽等译 商务印书馆
《荣格心理学入门》 霍尔等著 冯川译 三联书店
《神秘的原型》（好） 施春华著 黑龙江人民出版社
《神秘的荣格》 杨韶刚著 黑龙江人民出版社
《荣格：灵魂的现实性》（好） 河合俊雄著 赵金贵译 河北教育出版社
《灵性：分析与体验》 申荷永等主编 暨南大学出版社
《千面英雄》（好） 约瑟夫?坎贝尔著 张承谟译 上海文艺出版社
《破译心灵》（好） 詹姆斯?希尔曼著 蒋书丽等译 海南出版社
《荣格崇拜》 理查德?诺尔著 曾林等译 上海译文出版社
《人与神话》 温森特?布罗姆著 文楚安译 新华出版社
《建造灵魂的庙宇》 刘耀中等著 东方出版社
《人格阴影》 韦雷娜?卡斯特著 陈国鹏译 上海译文出版社
《告别牺牲者的角色》 韦雷娜?卡斯特著 李妍译 北京出版社
曼荼罗丛书 东方出版社（这是一套书自己比较喜欢的书）
《父亲：神话与角色的变换》 阿瑟?科尔曼等著 刘文成等译
《深度心理学与新道德》（好） 埃?诺伊曼著
《大母神》 埃?诺伊曼著
《荣格的生活与工作》 芭芭拉?汉著
《可理解的荣格》 哈里?A?威尔默著......余下全文>>
九：大五人格理论是发展心理学的知识点吗
人格心理学的知识。属于“特质论”的人格理论，是各个特质论学说互相共融的产物，各派特质论的心理学家都公认这五个特质是属于最能体现一个人根本人格的内容，故称“大五”人格。分别为开放性（O）、尽责性（C）、外向性（E）、宜人性（A）、情绪稳定性/神经质（N），连起来正好是“OCEAN（大洋）”，也象征着这一理论如海纳百川般的包容度。
扫一扫手机访问
