一：北京去哪进行社会实践活动？
你去网上查询一下孤儿院吧，如果你真的是一个非常有爱心的人那就再也更适合不过了。很多小朋友需要我们的关怀，你说对吗？并且可以让你真正的了解社会的孤儿院，我觉得你去一次也不仅仅是完成老师布下的任务，相信对你的灵魂也是一种冲击。另外，盖章和评语也没有问题。我在大学的时候带领同学们去过。
我推荐你去北京儿童福利服务公司
电话：010-88435445
地址：海淀区四季青 邮编：100080
如果想去别的的话，你可以百度一下，都有的。
希望可以帮到你。
二：北京那些地方适合初中生进行社会实践活动？
可以去敬老院、广场发宣传单储可以是知识）、图书馆整理书。对不起，我是上海的、不大清楚地址啊，只是提点建议，希望有帮助。
三：北京市活动实践体验优秀作文篇
妹都要叫我到她的房间。我要管她吃早饭，有时她要叫我先吃他才吃，有时玩玩具的时候要她先玩，等她玩好了我才能玩，有时我给她弄得晕头转向，没办法的我只能这样，因为我是姐姐，因为这样才能让外公稍微休息一会，外公实在太累了，他又要买菜烧饭，又要扫地又要拖地。外公真的太忙了，以后放假我一定还要帮外公管妹妹，做一个外公的好帮手。
——唐 霄
今天妈妈生病了，我帮妈妈搞卫生。通过这次搞卫生，使我知道妈妈的辛苦。妈妈每天早上送我上学、搞卫生、洗衣、做饭，实在太辛苦了。今天我帮妈妈拖地，还没拖几分钟，我就感觉到很吃力，就不想做了，可想妈妈一天忙到晚有多辛苦呀！为了回报爸妈的辛苦，我以后一定好好学习，做一个听话的好孩子。
——陆望洋
尊老爱幼是我国的优良传统，妈妈经常对我说：“平时要多与同学们交往，帮助别人的同时你也能收获快乐。”上学前，爸爸妈妈从来没有让我帮他们做过什么事情，现在我长大了，会学着帮助做点力所能及的事情，比如扫地、抹桌子等。新年来了，我希望通过自己的努力可以帮助更多的人。
——管 创
今天，我很早就起来了。看见爸爸妈妈还在呼呼大睡，我就叫爸爸妈妈醒来，爸爸妈妈叫我多睡一会，我只好睡。
但是我肚子饿，睡不着，叫妈妈煮早餐。但妈妈还想睡（因为是周末嘛），就说：
四：如何在社会实践活动中实践北京精神
参照下面的文字，再结合自己的实际，修改一下吧：
“爱国、创新、包容、厚德”为表述语的北京精神。这八个字是一个有机整体，爱国是北京精神的核心，创新是北京精神的精髓，包容是北京精神的特征，厚德是北
京精神的品质。北京精神是社会主义核心价值体系在北京的具象化，反映了首都历史文化特征和首善特质，高扬了以爱国主义为核心的民族精神和改革创新的时代精
神，贯穿了社会主义荣辱观所倡导的价值规范和道德追求。3个多月来，北京精神在全市引起了强烈反响和广泛共鸣，全市上下形成了学习北京精神、弘扬北京精
神、践行北京精神的浓厚氛围。社会各界认为，北京精神是北京城市的魂之所系、神之所在，是全市人民的基本道德规范和共同精神家园，是推动首都科学发展的不
竭动力。
作为一个公民，无论在什么岗位，也无论我们都在扮演什么样的角色，都需要具备强烈的主人翁意识和责任感，具有我们来到这个世界上而应该承担的人生责任。那就是社会责任，道德责任，进步责任。要实现这些责任，就需要“爱心”和“奉献精神”。“爱心”和“奉献精神”也就是我们最基本的民族精神。
郭明义同志的先进事迹和崇高精神，赋予了雷锋精神新的时代特征，体现了全体人民的道德追求，展示了中华民族的优秀品质，诠释了社会主义核心价值体系的深刻内涵，生动回答了在新的历史条件下，如何正确认识和处理自我与他人、个人与集体、索取与奉献、平凡与崇高等人生课题，对广大人民群众特别是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，具有十分重要的教育意义。
五：北京市初中学生综合素质评价电子平台综合实践活动怎么写
首先，教育评价研究室曹飞老师就调研内容、电子平台的新增功能以及调研报告撰写的注意事项等进行了详细的说明。之后，各区县专业人员交流了电子平台必填栏目填写的数量情况和学校在填写电子平台过程中的问题与困惑，以及本区县、学校层面初中学生综合素质评价的推进举措和问题，并研讨了对下一步工作的意见和建议。杜主任肯定了各区县电子平台应用的进展，对区县的亮点进行了点评；她强调了目前这支区县级专业队伍的稳定性、专业化的重要意义，分析了这次调研的阶段特征和侧重点；她希望各区县的专职研究人员要结合本次调研，准确把握现状，形成翔实的调研报告，对项目的深入推进提出切实的对策建议，并加强对学校的宣传和专业指导；她要求各区县要相互学习借鉴在机制建设、专业指导、典型引路等方面的成功经验，并把研究的重心继续向教师、学生和家长层面下移，努力探索如课程评语、学生互评等更微观的操作层面的问题，大胆实践，总结经验。
六：北京小学生应该如何参加社会实践活动
这个志愿者啊，导游啊，社区服务员中心助理啊...
七：综合实践活动的意义
☆综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。（郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》）☆定义：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。（北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准）☆“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（钟启泉、张华等：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》）☆综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要......余下全文>>
八：北京学校志愿者假期做什么社会实践活动最有意义？
去壹基金网站上看看吧，那里有好多活动，都挺好的 www.onefoundation.cn
麻烦采纳，谢谢!
九：100分求助 北京市朝阳区哪可以做社会实践活动
你可以联系朝阳区的敬老院，那里可以长期做义工。
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