一：幼儿园小班数学小兔小鸟都来了教案
教学目标：
1、能用轻快的声音学会演唱《小兔小鸟都来了》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。
2、能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。
教学重点：用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》
教学难点：唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。
教学课时：一课时
教学准备：课件、谱例
教学过程：
一、组织教学
学生听新歌的音乐跟老师做动作进教室。
二、导入新课
1、 用幻灯片出示一张绿色的春天图片
师：这样的绿色让你你想到了什么？想到了哪个季节？
生：听音乐，答问
2、听赏与跟唱《滴哩滴哩》
师：是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园，让我们也随小鸟一起歌唱绿色吧！
生：听赏与跟唱《滴哩滴哩》，老师在一旁引导律动，带学生进入情景。
3、激发环保意识和行为
师：绿色的家园很美，小鸟的生活自由自在，但是随着人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？”小鸟伤心地飞走了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什么呢？
生：激发环保意识和行为
师：人类不断的觉悟反省自己的行为，拯救自己，终于在今天绿色家园重现在我们的面前。树木成林，百花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最火热的情邀请小鸟归来吧！
三、学习新歌
1、念词，熟悉词
生：有感情地念完整首歌的词
2、听唱全曲，情感铺垫
师：你是带着什么情感朗读词的？
生：
师：就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧！。
生：听整首歌曲，老师引导用x o拍手的节奏感受歌曲节奏类型。
师：这首热情愉快的歌曲，表现了什么样的情景（ ），你认为歌曲可分几部分？
3、听第一部分，情绪指导（热情、愉快）师：第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。
4、用lv的字母跟唱
师：让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。
生：跟琴唱
5、听音乐填词
师：同学们带着你的热情去迎接小鸟吧！让我们再次感受那热情的歌声吧！
生：听第一部分试一试填词
3、跟唱音乐纠正
四、学习新歌第二部分
1、学唱01 45 | 6 6 | 34 5。| 01 45 | 6 6 | 35 2。||
师：小鸟在绿色的呼唤声中归来了，看见这翠绿的森林，如海的草地，小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。
（1）小鸟唱谱
出示01 45 | 6 6 | 34 5。| 01 45 | 6 6 | 35 2。||
老师唱一次，学生听；
（2）跟小鸟学唱
（3）猜猜小鸟这时想唱什么？
学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由地飞吧小鸟”
（4）情感处理小鸟这时心情如何？
活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱
学生分组唱这句词
2、 朗读第二部分词
师：热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢？（集体朗读二部分的词）
师：你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情感？
3、 听唱二部分
:师：让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧！
4、 分析最后一句的唱法
师：唱最后一句有什么感觉？为什么？
跟琴学唱最后一句
5、 跟琴唱
师：孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔吧！
学生唱二部分
6、 结合两部分一起唱
跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点
五、完整唱全曲
......余下全文>>
二：幼儿园《两只小鸟》音乐游戏教案
活动目标：
1、会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。
2、在游戏中感受对小动物的热爱之情。
活动准备：
1、三种打击乐（小铃、圆舞板、铃鼓）每人一份
2、欢乐的小鸭子的律动
3、ppt、活动音乐
设计思路： 前阶段我们开展了《春天来了》的主题，幼儿在主题中知道了春天的花，春天的小动物，尤其对幼儿园春天的小花园特别的感兴趣，在小花园里幼儿欣赏着各种各样美丽的花，玩着小动物等一些运动器械，在幼儿玩的过程中，我发现幼儿会边玩边发出小动物的声音而且还有几个小伙伴一起学着小动物走路的样子在小花园里散步，他们发出的汪汪汪、嘎嘎嘎的声音非常的具有节奏性，所以我抓住幼儿的这个兴趣点，借助小动物这个载体，帮助幼儿感受理解音乐，来体验每一个乐句。在活动中，我设计了许多的情景，层层递进，通过激活幼儿的已知经验，并引导幼儿运用这些已知经验运用到新的情景中来解决新的问题。
对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握4\2拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的4\2拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知乐句。对于中班的幼儿来说，应该具有初步的合作意识，合作对于一个人的发展是非常的重要的，所以在活动中，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。
活动过程：
一、律动《欢乐的小鸭子》 师：鸭宝宝我们一起去散步吧（音乐起，做律动进教室）（做下的小鸭子一直跟着做这个动作）
二、小乐器来唱歌师：今天天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么？（乐器宝宝）我们一起和乐器宝宝做个游戏吧。我来请个小指挥（听音乐小指挥开始进行）（结束后教师弹1531）
三、复习歌曲《两只小鸟》师：喳喳喳，喳喳喳……两只小鸟也来和我们做游戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗？（音乐起，幼儿开始语言节奏）师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢？（不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等）
●幼儿演唱。
四、欣赏感受音乐
1、初步感受音乐师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢？心里是怎么想的呢？（很欢快，高兴，想拍手）
2、再次感受音乐 师：我们听到这个音乐都感到很快乐、高兴，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。（音乐起）
三：作文教案。我想xxx
我是多么想变成一只漂亮、可爱的小鸟呀！
我变成小鸟后，可以飞过高山，飞过山谷，飞过海洋，飞向那美丽的小兴安岭，和那里的鸟儿们一起交朋友，并且搭一个窝住下来。
春天小兴安岭溪水很多，我可以和朋友们一起飞到草丛里，捉虫子吃。
夏天，我和大家飞进窝里，在绿阴阍下乘凉，和朋友一起在窝里玩耍、休息。
秋天，我跟同伴们飞到野葡萄下面。大家让一只鸟儿啄破野葡萄的皮，让汁水流下来，我和同伴们连忙从草坪找来一个很干净的碗装汁液。有时候，果肉也可以掉下来。鹦鹉又带领大家把棒子的外壳剥开，取出果肉，咬碎了分给大家，让大家都有过冬的粮食，野葡萄的汁液也分给大家，让大家有水喝。我还跟同伴一起去捡小树枝，搭一个温暖的窝，冬天到时不会被冻僵，雨来了不会被淋到。
冬天，我们一起躲在舒适的家里，我和朋友黄鹂在同一间窝里睡觉，休息，把小树枝上的叶子拔开，编织成被子，盖好，欣赏外面的雪景，我又把一些树枝搭在窝上，当房顶，打开一个地方开了两个小洞，欣赏雪花跳舞。
我真想变成一个小鸟，一只自由自在翱翔蓝天的小鸟。
四：学前班语文教案怎么写
入学教育（两课时）
第一课时
一．引入课堂
师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们。
二．教师向同学们提出具体明确的要求。
1． 按时到校上课
2．学习用具准备齐全
3．课上认真听讲，积极举手回答问题。
三．教学生正确的拿笔姿势和写字姿势
1．教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。并进行正误比较。
2．根据儿歌掌握正确的写字姿势。
头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，
背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，
食指摁，中指托，纸尖笔尖一寸远，
写字养成好习惯，身体健康字好看。
3．要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。
四．养成爱学习的习惯
1．课下认真阅读课外书。认真听广播。
2．大胆地把自己的故事讲给同学听。
第二课时
一．教师介绍学好语文的必要性，激发学生爱学语文。
师：同学们，语文学科是你学习其它学科的工具，掌握好这门工具，你就可以很好地学习其它学科。
例如：学了语文，我们可以认很多的字，那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文，知道了每一句话的意思，我们就能很准确地解答数学中的应用题……学语文的好处多不多啊？！
二．学好语文的方法
认真地 听 说 （说得熟练）
仔细地 读 写 （写得具体）
所以学好语文必须多听、多读。
三．认识班内的新同学
1、请同学们自报姓名、年龄、家庭住址。
2、同学自由发言，说说同学们在一间教室内听老师讲课，应该怎样做。
四．练习认田字格，为学习新字做准备占格方法：
田字格间临汉字，
充分利用横竖线。
上下左右四个格，
看准位置照着练。
大小要写八分满，
起笔位置是关键。
学拼音
教学目标：
1、学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
教学重点：教给方法、培养能力。
教学难点：o、e的发音。
第一课 a o e
教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母，读准字母的音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a、o、e的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，在老师的指导下正确书写3个单韵母。
教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音及韵母带调读是本课教学的重点。
教学难点：掌握“o”的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：2课时
第一课时
一、 导入新课
1、儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
2、看图讲故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa，aaaa大公鸡听到了歌声也跟着唱起来o o o o ，o o o o，它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
二、 新授
1：板书课题a、o、e
2：学习字母a
（1）问：图上画着什么？（画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，小女孩的头部和辫子构成的图形a的形）。
（2）发音方法：把嘴张大，读的声音要响亮。
（3）掌握a的发声调
ā á ǎ à
（4）学习字母标调歌
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
借助图画学习：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à ......余下全文>>
五：浅谈教学中怎样引导学生学会生生互动
浅谈教学中怎样引导学生学会生生互动
课堂提问真正成为师生对话、交流和互动的平台。这样才有助于提高课堂效率，充分发挥课堂提问的作用和功效，使新课程理念的精神真正落到实处。 爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学，提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而在我们的课堂教学中，提问作用发挥得远远不够，有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。 一、目前的小学数学教学教师课堂提问的特点及问题产生的原因。 目前小学数学教师课堂提问有以下特点:课堂教学以师生一问一答或边讲边问为主的形式展开。所提问题的类型以启发型问题居多。提问后给学生留的思考时间较短，教师通常把可供探索的问题分解为较低认知水平的“结构性问答”，回答问题的形式以集体回答为主，其次是抽答。抽答主要集中在少数几个好学生身上，几乎没有学生愿意举手回答。为了追求课堂效率和顺利完成教学任务，教师通常在提问一秒后发现没有学生响应，便重复问题或把可供探索的问题进一步细化分解，学生因此失去了思考探索的空间，回答问题的形式主要是集体回答。 在处理学生的回答时，多以“数学上正确”为唯一目标，对学生回答过程中暴露的问题、错误缺乏适时的分析、评价，虽然注意了对学生的回答给予鼓励、称赞，但鼓励流于形式，方式单一。教师绝大多数时候是把学生的回答简单地重复一遍并加以追问，没有作出适当的评析和引申，对学生回答过程中所暴露出的问题和错误没有明确指出并予以纠正，态度比较含糊，追问也主要是对前一问题的延续或对前一问题的回答感到不大满意而作出的，缺乏一定的深度和梯度。课堂上都是老师提问学生，极少有学生提出质疑。教师对一堂课的教学目标、重点和难点表述比较准确，但在实际的课堂教学中却把握得不很准，对教学过程也很少有所反思。课堂上的提问主动权基本都掌握在教师手中，学生因此而显得很被动，所以课堂上学生提问的情况比较少。 二、影响课堂提问效率的因素。 1．教师对新课程理念的理解存在误区。 课程改革要求教师和学生转变教与学的方式，提倡启发式和讨论式教学。对此很多教师理解为教师在一堂课中讲得越少越好，应该让学生多讲，教师讲多了又成了传统的教学式。在教学中许多教师出现了主观上希望通过课堂提问体现“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念，实质上则是为了“提问’，而用“提问”来代替教师的讲解，借学生之口说出自己想要说的答案，把“启发式教学”庸俗化成“问答式教学”，把“问答”当作“对话”。课堂上一问一答，表面上师生、生生在互动，实质上则是用提问的方式让学生钻进教师事先设计好的圈套里。这样的课堂表面上看似乎贯彻了新课程理念，但师生、生生之间并没有实质上的交流和互动。“对话”也仅浮于表面，流于形式。 2．教师对问题的设计不够重视。 对问题的设计是影响课堂提问效率的一个重要因素。大多的提问都具有比较大的随意性，教师把大部分精力都放在做题、批改学生作业上，至于提问是否具有科学性、层次性、针对性和启发性，提问想要达到什么样的教学目的，教师自己也没有去思考和研究。因而教学过程中出现重点、难点把握不清，问题表述含糊，指向性不明。提问也仅停留在针对知识点的发问，忽略了提问中的人文意义，没有把提问的重点从“问题”转移到“......余下全文>>
六：XP会不会比98更加充分的发挥硬件的性能，从而使游戏运行更顺畅？
作为服役十余年的系统，它已经迎来了自己的归宿。现在，全世界的网友不禁为这一顽强存在于microsoft十余载的系统肃然起敬。只有不断地探索、尝试、创新，才能使系统运行更人性化。这一点，是XP无法与7和8.1相媲美的。
扫一扫手机访问
