一：当今教育问题存在的弊端有哪些？应怎样解决这些问题？
当今教育还是属于应试教育，只求分数，不求能力；只求眼前，不求将来。既害个人又害集体，既害国家又害社会。
应试教育下的学生，学习得辛痛无比，累苦不堪，活得更是索然无味，如笼中羁鸟，比当代打工仔打工妹更惨……而那些学校领导，应试教育主义者，实行“苛政”和“愚民政策”的“统治者”，对这些却视而不见。每年高考，如果“成绩”喜人，则全校领导大张旗鼓，烟酒相庆，一醉方休，连《章程》里规定务必销声匿迹的烟花炮竹也在碰杯声中游离于校园间，令人无法辨清这到底是庆功还是聚英会。如果说是庆功会，那么何功之有？应试教育的结果也值得庆功？该庆高考“分数”还是“上线录取学生”？这刚刚“中举”的考生是否国家需要社会紧缺人民期盼的人才？如果是聚英会，那么何英之有？英者是曾经接受到应试教育而现在为社会“复制”了一批“精英”的精英？是那些目光远大用心良苦的应试教育主义工作之“统治者”？真是不可思议！但是，高考考得不好的时候，学校反而认为一切是学生懒惰所致，或者认为平时“强化训练”得不够，或者认为是生活条件优越的“负效应”，甚至把一切罪责都归咎于电子游戏机身上，风风火火地报告上级，要求全国严禁电子游戏机，吓得世界软件专家比尔·盖茨不敢在中国大力发展生产电子游戏机软件，损失惨重，更害得不少有发展头脑和眼光的电子游戏机室老板竞相破产或关门大吉……可是，殊不知欧美发达资本主义国家的电子游戏机摆出街头巷尾，也不见得就引得当地学生们不吃不喝不拉不撒而荒废学业。在这里，我不妨评一评电子游戏机，还它个清白；如果不是学校实行应试教育，使学生苦于“统治”，苦于“坐牢”，苦于“输灌”知识，学生便不会过于执著地向往追求“自由”生活，也不会狂热地迷恋于电子游戏机，从而不会轻易放弃学习，荒废学业。
二：当前教育改革所面临的根本问题是什么
新课程的改革，为我们的教育带来了翻天覆地的变化。我们的教育观念从此被彻底的更新，我们的教育与学习也有新的改观。
新课程的改革强调以学生的发展为本;新课程关注学生的和谐发展;新课程倡导个性化的教育;新课程带给学生宽松的学习环境;新课程着力开发丰富的教学资源，让学生在解决问题中学习，带给学生积极的感情体验和发展的机会。
在课改实验中，评价体系的改革是重头戏，它是我们课程改革的重中之重。新课程改革的教育评价，是我们教育改革的重要保证，评价带给我们改革中的得失，能及时地把我们的实验效果反馈给我们。给我们的改革指引方向，可以让我们少走弯路，以便我们的新课程改革能很好的走下去。
小学教育评价中存在的问题：
教育评价应当以激励学生和改进教学为目标。对这一观点，多数教育工作者都很认同。但在实际教学中，某些教师往往只采用测验一个尺度，从学业成绩一个方面衡量学生的发展水平，这样不仅会妨碍学生的全面发展，也会对教学改革形成阻力。当前教育评价中存在的主要问题有以下几点：
1.重知识轻能力
尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。测验命题死纠知识的细枝末节，忽略了记忆以外高层能力的评定，从而在一定程度上助长了死记硬背的学风。其后果是学生学习负担沉重，影响了多元能力的发展。
2.片面追求分数
分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤困难学生的积极性。国外研究显示，那些比较聪明的学生在有评分的学校里学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积极有效。在小学低年级，分数对差生的不良影响尤为明显。
3.影响学生心理健康
学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励;同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励;而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。
4.教学改革受到制约
由于教育测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。在不合理的考试制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法无法在实践中推行的事情时有所见。如学校开展“愉快学习”教学改革，但评价时仍然盯着学生在传统测验中的得分高低，则改革必然受阻。因为改革意味着采取新措施，改革初期可能会对常规教学带来影响，不仅不能保证使学生取得更高的考分，有时还会因追求一些素质发展使学生的某些分数下降。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革。
对这些在科学课程改革评价研究中所表现出来的问题进行剖析和总结，结合新课程评价理念，提出了一些改进策略。
一、不断明确和加强评价的目的性和导向性
一个科学探究活动下来，或多或少要进行有关评价活动，看学生的发展如何，看教师的教学技能如何，但评者的头脑中要有清晰的认识，你搞的评价......余下全文>>
三：当前教育改革所面临的根本问题是什么？
对教育事业的投资太少，比发达国家低百分之好几
四：当前教育工作中存在的主要问题是什么
东西部地区经济发展不协调导致西部地区整体的教育师资短缺、教学资源落后、学生受教育年限低等一系列问题。
五：中国教育存在哪些问题？
应试教育，孩子累，家长累
六：在线教育目前存在哪些问题
英盛观察为您解答：
1）整个教育行业目前不存在大数据基础。因为教学内容和过程还没有标准化，并且采集渠道和方法不够客观，数据量不够大，还不能形成大数据分析基础；
2）大量的优质教育资源没有信息化，缺乏对教育资源的统一平台管理，引流困难、推广不畅、应用不够，不利于学习和分享；已有的信息化教育资源较为分散，未形成体系化； 特别是三四线城市供给两端需求强烈，三四线城市学生对于课外辅导需求强烈，但当地优秀师资很有限；
3）K12还是受国家政策严格保护的领域，也是一块高度垄断的市场，私人教育很难做起来；
4）K12的商业模式是面向家长的，用户体验却是面向学生，两者要协调起来非常难；实际操作中，线上教育很难与传统学校教育相抗衡，所以炒概念的居多；
5）与K12阶段相比，学龄前儿童的家长更加年轻，没有升学的压力，在使用线上教育的心理负担更轻，更愿意尝试线上教育系统；
6）目前国外正在尝试更为科学的素质教育模式，相信这种理念会逐渐渗透到中国；线上学龄前教育有着独特的战略价值，虽然短期内的市场价值并不明确，但在培养孩子对上教育系统的使用习惯、提升家长对线上教育的信心上有着重要的意义；
七：教育行业普遍存在哪些方面的问题？
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政腐在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。
中国教育中存在的三个问题:
1.教育收费越来越高。
2.中国教育教知识不教做人。
3.中国教育教知识不教方法。
目前的中国教育（主要包括学校教育和家庭教育）正在步入一个非常危险的境地，缺陷变得越来越大。——甚至制造很多抑郁症、自闭症患者！原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。知识永远学不完，对孩子真正有用的知识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！很多事情我们真的应该好好思考一下。
根据《中华人民共和国义务教育法》，中华人民共和国实行从小学到初中的九年义务教育。从法律上来说，九年义务教育期间，学生的学杂费全免。实际上，在城市里，九年义务教育仍然收费，虽然一般普通小学和初中学费很低（约每年200~700人民币左右），但因为学校师资差异问题所产生的教育差别，仍然一些师资较好的学校仍以“赞助费”等为由收取费用。在农村，自2007年以后中小学九年教育为免费，而广大农村地区却很少设立初中，甚至出现一个县只有一所初中的情况。
在中华人民共和国，学生被迫被剥夺义务教育权被一点一点的重视起来，在城市地区，剥夺义务教育权被视为很严重的罪行。...余下全文>>
八：你认为当前中国教育存在的问题有哪些？你认为，产生这些问题的原因是什么？
中国教育存在的问题：
1. 学习效率低下
在自然环境下，学生对自己的学习活动的认知是混沌的，对于哪些知识掌握了，哪些还未掌握，每天应学多少为宜，什么时间复习最为有效，如何只学习尚未掌握的知识等等的认识是模糊的，无法做到精准。因此，在学习过程中常常掌握的东西还在花时间学习，未学会的知识不能及时复习，很多时间花在重复学习、无效或低效学习上，造成学习效率低下。
2. 学生学业负担过重
在中国现行教育体制下，我国中小学生的学业压力过大。周一到周五平均每天不低于6节课，初三、高三更是基本没有周末，加上大量的考试和课外作业，给人的印象是中国学生普遍是上不完的课、考不完的考试和做不完的作业，造成学生学业负担过重。中国青少年研究中心发布的中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究调查报告显示，中国学生的学习时间最长，课堂学习行为最积极，不良学习行为最少，但对自己成绩的满意度最低。 同时，北京大学中国社会科学调查中心公布的2009年“中国家庭动态跟踪调查”跟踪调查了北京、上海、广东三地的1995个家庭。调查显示，发现三地在校学生每天平均用于学习的时间为12小时，其中，北京的学生学习的时间最长，为12.7小时。
3. 教师压力过大
在现有国情和现行教育体制下，由于升学的压力及家长的预期，教师的压力也过大；教学任务繁重、加上大量备课、备考、批改作业、辅导学生以及素质教育难以实施等等也造成很多教师身心疲惫。
4. 学习过程无法监控
在现有学习和教学环境下，教师、学生、学校以及家长对学习和教学活动都无法做到同步监控。学生在课堂和课外的学习活动只有通过课堂测验、期中和期末考试才能够得到评估。然而，这种评估有三个重大缺陷。其一，测试无法覆盖学生所需掌握的所有知识点；其二，由于评估滞后，无法对学生学习活动即时提供指导；其三，无法精确地知道每个学生哪些知识点已掌握，哪些知识点还没有掌握等学习进步情况。
5. 学习效果无法保证
在现有学习和教学环境下，课堂教学无法保证学习效果。千百年来，教育基本是“师傅领进门，修行在个人”。现有教育模式的一个基本预设是，老师只能保证“教”，并不能保证“会”。即使是再好的教师也只能做到课堂教学深入浅出，引人入胜，旁征博引。能否掌握所有所学的知识，并将知识转化为能力，还需要学生在课外进行大量的复习。
九：目前中小学教育存在哪些问题？
当前中小学教育中存在的主要问题：
一、注重“教书”，而忽略了“育人”；
二、忽视学生的能力发展；（一）创新能力缺失；（二）重视教师的“教”，忽视学生的“主动学”；（三）扼杀学生的创新思想和创新思维；三、忽视中小学学生心理健康的引导与教育；（一）追求“分数”，忽视心理健康辅导；（二）心理健康教育课程名存实亡；
三、忽视中小学学生心理健康的引导与教育。
四、农村地区教育比较薄弱。
五、教师的社会属性问题。
教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，导致对教育工作产生极严重
的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为，教师是一个职业，这似乎已是当下的共识，可是，在学校对教师的管理、培养、使用、评价中，教师的职
业属性却一再被漠视。
六、教育资源分配不均。
十：当代中国教育取得了哪些成就？面临哪些问题
家长站在宝宝对面，握住宝宝双手，拉起他站立，再放下宝宝让他蹲下，来回运动。边做边说“起立”、
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