草原公开课教案

一：幼儿园中班草原上的兔子公开课教案美术教案

二、幼儿自由观察卡片，了解卡片上的内容。

幼儿自由观察手上的卡片，相互说说卡片上有什么？

请幼儿逐个说：我的卡片上有＊＊。请幼儿说完后将卡片贴在黑板上。（可用开火车的形式进行）

三、幼儿寻找卡片上的相反关系

1、教师出示其中一张卡片（如大象），提问幼儿：“这张卡片上的大象和哪张卡片会有相反关系呢？”

2、请幼儿找出“大”的反义词“小”（小老鼠），并说出它们为什么会是相反关系。（请个别幼儿）

他们还存在什么相反关系呢？再请幼儿找出同组张卡片中含有其他的相反关系，如：“轻”（老鼠）和“重”（大象）。

二：幼儿园大班社会《我长大了要当什么》公开课教案

设计思路：

在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。

绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。

活动目标：

1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

活动准备：

四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件。

活动过程：

（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。

关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。

1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。

2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。

（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）

师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有

师提示：第四幅图有，其他人没有。

3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）

师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。

（二） 观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。

关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。

出示人物：叮叮和当当

师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）

出示图一（猜测蒲公英的心愿）

师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？

师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？

幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良

3、出示图二（猜测小鱼的心愿）

叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？

那小鱼的愿望是什么呢？

（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）

4、出示图三

叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？

5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）

叮叮用绿色涂出了什么？

（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）

叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？

6、出示图六、七（讲述当当的心愿）

当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）

当当长大后做什么？当当会怎么说？

7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？

（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。

师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？

师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员——

（三） 延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。

师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。

三：小班数学公开课教案变得一样多

活动目标

1、学习用一一对应的方法比较两组（两群物体）的多、少、一样多。（感知目标）

2、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。（能力目标）

3、体验解决问题后的快乐。（情感目标）

活动准备

1、瓶子三组。

（1）三组颜色不一样的瓶子，分别为红、黄、蓝，三组。每一组的瓶身与瓶盖的颜色相同（即如红色组的凭身为红色，瓶盖也为红色）。

（2）瓶盖的数量可以与瓶身不一样。

2、喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊，卡通形象若干。

3、点心卡片：香草蛋糕、巧克力草饼、青草沙拉若干分。

活动过程实录

一、操作活动：盖瓶盖

出示瓶身，引导幼儿观察。

师：今天老师带来了很多瓶子，可是这些瓶子的盖子都没有盖好，请你们帮它们找到盖子子，给他们戴上吧。

1、第一次操作：请帮红色的瓶子盖上红色的盖子。

幼儿操作盖瓶盖，引导幼儿发现盖子比瓶子多，并学习说“盖子比瓶子多”。

2、第二次操作：请帮蓝色的瓶子盖上蓝色的盖子。

幼儿操作盖瓶盖，引导幼儿发现盖子比瓶子少，并学习说“盖子比瓶子少”。

3、第三次操作：请帮黄色的瓶子盖上黄色的盖子。

幼儿操作盖瓶盖，引导幼儿发现盖子与瓶子一样多，并学习说“盖子与瓶子一样多”。

该环节采用幼儿操作导入，〈纲要〉提倡幼儿动手操作，在“操作中学习”，而小班幼儿的思维比较直观，让幼儿动手操作，在玩的过程中掌握所要学习的知识，可以事半功倍。

二、尝试解决“多、少、一样多”的问题。

1、请幼儿观察红色组的瓶子，观察后提问：

师：请你们看看，红色的瓶子和瓶盖都找到自己的好朋友了吗？

幼：没有，盖子多出来了。

师：盖子多出来了，它没有朋友了，好孤独啊，它会哭的，怎么办？

引导幼儿想办法解决多出来的盖子的问题。

幼：可以再找来和红盖子一样多的红瓶子，这样就可以一样多了。

在活动过程中，对表现好的幼儿予以小红花奖励，激励幼儿动脑筋想办法。

2、以同样的方法引导幼儿解决“盖子比瓶子少”的问题。

三、游戏：分点心

1、师：今天，青青草原上的小羊们来我们班做客啦，快来看看都有谁？

出示小羊，分别为：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊，一一介绍。

2、师：小羊们从那么远的青青草原来，肚子都很饿了，我们给他们分点心吃吧。

请幼儿按要求给小羊们分点心：

第一次分点心：请给小羊们每人分一块香草蛋糕，沸羊羊对香草过敏，请不要分给他。分好后要求幼儿说说蛋糕和小羊比怎么样？

幼：蛋糕和小羊比，蛋糕比小羊少。

第二次分点心：请给小羊们每人分一块巧克力草饼，懒羊羊最喜欢吃巧克力草饼了，请分两块块给他。分好后要求幼儿说说蛋糕和小羊比怎么样？

幼：蛋糕和小羊比，蛋糕比小羊多。

第三次分点心：请给小羊们每人分一份青草沙拉，分好后说说蛋糕和小羊比怎么样？

幼：蛋糕和小羊一样多。

四、师：小羊们都吃饱了，他们很开心，邀请我们到青青草原上去跳舞呢，走吧，我们一起排好队出发喽！

四：草原乱扔垃圾的课件

天气十分炎热，知了在树上鸣叫，好像在说：“热死了，热死了……”太阳热辣辣地照射着大地，大地就像一个蒸炉。

人们都在家开着空调，舔着冰棍，。

街上空荡荡的，只有我和妈妈，还有一个清洁工在街上清扫地面，几个行人匆忙地回家。

五：高兴安老师公开课教案“奇妙的对联”

一、教学目的。

1、让学生了解对联的概念、历史及性质等基本知识。

2、使学生受到中国古典文学的熏陶，增进对中国传统文学的热爱。

二、教学方法。

阅读、理解、讲授、合作探究及欣赏。

三、教学准备。

课件PPT。

四、教学过程。两课时

（一）激情导入 激发兴趣

我国传统文化浩森无边，源远流长， 对联更是这长河中一颗璀璨的明珠。古往今来，骚人墨客不知留下了多少妙联绝对。无论是风景名胜，还是佳节良辰；无论是婚丧嫁娶，还是宴聚饯别；对联总是如影随形，鲜亮着我们生活的方方面面，美丽着我们生活的时时刻刻。今天就让我们一起走进对联天地，那么什么是对联呢？它在怎样的历史呢？

（二）自主阅读 把握要点

1、什么是对联？你对它了解多少呢？它有怎样的基本特征呢？小组探究归纳整理。

对联是中华文化宝库中的独立文体之一，具有群众性、实用性、鉴赏性，久盛不衰。

对联的基本特征是词语对仗和声律和谐。

对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。贴在柱子上的叫“楹联”，书于门上的叫“门联”。

对联由上下两句对称的句子构成，在世界上只有汉子才可以做到。所以说，对联是我们中华民族所特有的“两行”文学。

2、对联有怎样的历史呢？每个时期分别有怎样的特点呢？小组探究归纳。

中华对联历史悠久，萌芽于先秦两汉，成长于六朝，成熟于唐代，流行于宋代，鼎盛于明清，至今已有一千七百多年了。

⑴秦汉时期

秦汉时期是对联的萌芽时期。《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，汉魏时的“鱼戏新荷动，鸟散余花落”这样的对偶句就是对联的前身。

东汉末年，北海太守孔融就集其诗中对联，挂在自己的客厅里：“座上客常满，怀中酒不空。”这副厅联，距今已有一千七百多年。

南朝梁代文学家刘孝绰罢官后，与其三妹刘令娴写了两副联：“闭门罢庆吊，育卧谢公卿。”和“落花扫仍合，丛兰摘复生。”两幅联贴于门上，可以说是最早的门联了。距今也有一千四百多年。

⑵唐五代时期

唐五代是对联的成熟期。唐太宗李世民亲自书写贞观宝翰的门联：“文章千古事，社稷一戎衣。”足见统治阶级对对联的重视。

五代时后蜀主孟昶，自题：“新年纳余庆，嘉节号长春”。于是，时人便仿效起来。这样，就产生了春联。

⑶宋元两代

宋元两代是对联的发展时期。宋初就兴起了撰联之风，文人互相对句。如大文豪苏轼和好友黄庭坚一边下棋，一边吟联，“松下围棋，松子每随棋子落；柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。”这幅对联生动形象地反映了文人们下棋钓鱼论文对句的高雅生活情趣。

⑷明清时期

明清两代是对联的鼎盛时期。明太祖朱元璋，大力提倡写对联，而且身体力行。并亲为一阉猪户书联：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”

明朝大学士解缙，可称为撰联奇才。他幼时，家贫，刻苦读书。一年，他看到对门一财主家有一个竹园，又想到自己刻苦读书，便撰联一幅，贴于门上“门对千竿竹，家藏万卷书。”财主不高兴，就将满园竹子拦腰砍断。次年，解缙又撰联：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”财主更加生气，索性将满园竹子连根全挖掉了。第三年，解缙在撰联：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”财主无可奈何。这是一则趣联故事，却真实地反映了明代对联鼎盛之况。

到了清代，对联空前繁荣，尤其是孙鬓的《昆明大观楼》长联的出现。才使得对联具备了很强的文学性，成为一种独立的两行文化，大摇大摆的步入了文学的殿堂，成为清代文学的代表，像唐诗宋词元曲一样，对联成为中华文学宝库中一颗灿烂的明珠。

⑸改期开放以来

随着新中国的改革开放的深入发展，作为优秀传统文化的......余下全文>>

六：烦人的兔子教学设计

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。

2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

七：草原ppt课件

wenku.baidu.com/...8.html

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wenku.baidu.com/...4.html

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百度文库中有N多。

八：老师助手里可以免费下载语文五年级下草原课件么？

有