一：教师个人简介怎么写
尊敬的上海市各学校领导：
您好！
真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。
我叫茅山下，1997年7月5日，我毕业于上海师范学院历史学教育专业，获史学学士学位。毕业后一直在浙江省首批办重点高中黄河二中从事历史教学工作，现为中教一级教师。
参加工作以来，我努力做好历史教师工作。从1998年起，连续六年一直被评为校优秀教师。2003年被评为州先进工作者。下面我从教学、教育、教育科研和继续教育四个方面向您介绍一下自己。
一、教学方面：
从教以来，本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到教学中去。教学工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情况如下：
2000年12月，在浙江省中小学《在现代教育技术环境下实施素质教育的新型课》评选活动中，所讲的课《帝国主义瓜分中国的狂潮》被评为新型课一等奖。
2002年9月，在浙江省高中历史学科第三届教学综合素质评比活动中获二等奖。
在从事教学工作的过程中，为了提高教学效果，我注意把现代教育技术与历史教学结合起来，为此，我边钻研教材边学习制作多媒体课件，所作课件多次在州、省、国家获奖，获奖情况如下：
1998年12月，制作的多媒体课件《北伐战争胜利》在全州电教教材评选中获一等奖。
1999年5月，制作的课件《第二次世界大战复习》在浙江省首届历史学科计算机辅助教学大赛中，获一等奖。
1999年，在国家教育科学研究活动中，制作的多媒体辅助教学课件《可爱的家乡延边》获一等奖。
2003年，制作的多媒体课件《情系延边》在华东三省中学历史学科现代信息技术教学研讨会上，被评为一等奖。
2003年，制作的英语课件《britain and ireland》入选全国第七届多媒体课件大赛，其中参赛作品400多件，入选作品35件。
2002年9月，为了给学生提供一个因特网上历史学习的平台，制作了“中学历史教学”网站（www.myjurong.com ），在k12全国中小学教育教学网历史教师个人主页中排名第五，每天都有一千人左右的访问量，这里既是我与常国历史教师互通有无的地方，也是我为学生们提供学习历史的资源和进行情感、学习经验交流的场所。
1999年以来，多次参加学校组织的对教师进行的信息技术培训，曾给学校的全体教师讲过animator、flash、authoware软件的使用，另外我在本学期的高一历史组组内集体备课时，给组内另外三位老师讲怎样用flash、photoshop软件制作历史课件，受到历史教研组组长和各位老师的一致好评。
二、教育方面：
2002年以来开始担任班主任工作，所带班级学习成绩优秀，2002年、2003年连续两年被评为优秀班主任。同时，在二中网站论坛上任“茅山下”的版主，开辟了“班主任论坛”、“心灵驿站”等栏目，一些主题引起学生强烈反响，如：“班主任能和学生成为朋友吗？”、“怎样对待上网玩通宵的学生？”、“学生个案分析”等主题，是学生们经常回复的主题，通过网上交流，使老师更加了解了学生的心理活动，也与学生进行了不见面的坦诚的网上交流，对以后加强对学生有针对性的教育创造了条件、奠定了基础。同时也加强了班主任之间、班主任与学生之间的交流与沟通。
积极指导学生参加各种课外竞赛......余下全文>>
二：如何有效组织信息技术课堂教学课题研究的目的和意义
课题提出的背景： 新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助教或学的
三：如何运用信息技术组织小组合作学习
新课程改革重在改变传统教学中的死记硬背、机械训练的现象，倡导 新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。通过小组合作学习解决学习中的问题成为课堂教学的一种主要形式。由于信息技术学科有发展性、开放性、实践 性、工具性以及学生的能力不均衡性等特点，所以更需要学生通过合作学习，取长补短，共同成长。
四：如何构建信息技术教学有效的合作学习小组
合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性。是提高学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式。在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。在教学过程中，我们如何有效开展小组合作学习，实现课程指导纲要的目标呢？
一、合理组建合作学习小组
为了更好的实施合作，在学期开始时，教师就应根据本班学生和学科的特点，帮助学生组建团队小组，小组人数可以为3―5人，小组中可以选定一个人作为团队核心（小组长），核心可以对团队进行监督和约束。由于学生成绩、能力、性格、性别、家庭背景等的不同，一个班级的学生对信息技术知识技能的掌握程度、学习兴趣等方面存在着很大的差异，如果是同质组合，必然造成小组之间能力的悬殊，不易于开展组内协作和组间竞争。要体现合作学习的互相帮助、取长补短的本质特点，进行组内异质的组合是较好的选择。所以分组需要坚持的一个原则是“‘组内异质和组间同质’，‘教师引导和自由组合’相结合”。
二、设计好教学内容，明确合作学习任务
首先在内容的选择上要适合自主合作学习的方式，如在“怎样让多媒体变得丰富多彩”这一节课，做一个海报或一个多媒体作品，从其设计、规划到制作，一个人很难在规定的一个课时内完成，需要同伴的帮助才行。这时可先由小组成员进行集体讨论，大致确定作品的思想、内容和版式，然后小组成员进行分工，每人负责一块内容，如有的查找资料，有的设计版面，有的制作多媒体素材，完成后由组长或基础较好的同学将各自的成果组合到一起，构成一份较满意的作品。作品制作好后小组内的成员应进行评价，并完善和修改成完整的、易于表达的作品。作品形成后，小组成员还应该交流各自的经验和技巧，使得每一个学生都能掌握完整作品的制作方法和步骤。
三、让学生合作学习前独立思考
合作讨论的目的是让每个学生的大脑和手都动起来，促进学生形成主动学习的愿望和积极参与的意识，成为真正的学习主体。合作讨论要建立在独立思考的基础之上。没有独立思考，就不可能提出问题。第一次组织小组讨论主题的时候，发现小组讨论交流，学生对于所讨论的问题只有浅薄的认识，只是几个思维比较敏捷的学生肤浅地说上几句，大多数同学则是只能充当听众、附和者的角色。于是我们尝试在组织学生讨论前，给他们一定的搜集资料、思考的时间，待学生理清思路，组织好语言，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、讨论，这样的合作学习变得有效，学生的思想得到碰撞，出现很多有创意的想法，同时促使学生的思维走向深入，得到提升，也促进他们的学习兴趣。
四、合作学习时组内分工要明确
让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人；适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，我们教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，让学生的注意力始终集中在学习任务内容上，保证合作为提高课堂效率服务。
五、教师要加强对学生的指导
教师正确的指导不仅不会限制学生的探究思路和自我发现而且能保证学生明确目标，更加自信地进行探究，避免他们陷入任凭自己瞎闹的探究方式，教师正确地指导学生解决问题策略，对探究的进程和解决问题的效果，具有重要的影响，在指导学生进行探究活动的同时可运用一些手段。具体的信息技术教学中学生在讨论学习时，可以对问题发表不成熟的看法，也可以从问题出发，追溯解决问题的各种先行步骤，从而解决问题；学......余下全文>>
五：如何利用信息技术组织学生合作学习
在新课标、新理念的环境下，将小组合作学习应用到信息技术课堂中，我们不难发现对实现教学目标、改进学习方式都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高信息技术教学效率的新策略。 一、中学信息技术课堂中小组合作学习的现状
六：如何提高信息技术小组倾听交流能力 总结
英盛观察为您解答：现在的教学与传统的教学有了很大的改变：教师权威的淡化和角色的改变，学生地位的提高，学生学习方式的改变，学生学习任务由过去的个体化转化为个体化与合作化相结合，学生间由过去竞争转化为合作与竞争相结合。所以小组合作学习是我们现代课堂教学提倡的学习方式。
可是我在实际教学中发现在小组讨论时，看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题：由于现在的孩子都是独生子女，大多数学生的个性都非常强，讨论问题时你争我抢，或是在别人发表意见时不听、或听不全;或是坚持自我，不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的培养。
《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。
听的兴趣培养
教师要深入到小组中去，及时发现并表扬正在倾听的孩子，如，“你听得可真认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”激励学生参与到倾听中来。在小组汇报交流时就可抓住学生因“听”而迸发的“闪光点”进行褒奖：“你把他的发现都记住了，说明你很会听啊!” “你能在他人发现的基础上，说出自己的观点，真棒!”学生是敏感的，教师细微的变化他们都能感受到，所以适时的语言鼓励，眼神肯定，手势上的表达都能让学生能够品尝到成功的喜悦。
听的习惯培养
教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，以身作则，树立榜样。由于是小组合作中学习，在集体汇报时，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，在课堂上无论学生说对了还是说错了;无论是说明白了还是条理不清，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。有同学想进行补充也要示意大家先听完。
听的方法培养
教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，这是一种最基本的礼貌。具体可以这样指导：在听同学的发言时，找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么?他要说明的观点是什么?再想想他说的有没有道理。最后再想想你能复述他的发言吗?让同学明白只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来。有的学生倾听时往往只关注教师，轻视同学的发言。对于这些学生，教师可以这样引导学生，要使自己正确发言，最好的办法就是自己先认真听取别人的讲话，而后再进行思考，这样就不会重复别人的观点，更不会出现张冠李戴的现象。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说;对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。同时还要引导学生进行换位思考，如果自己在发言时同学们不听会怎么想?真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解
听的能力培养
小组合作学习就是一个集思广益，博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法。如：教学简便方法计算25×48时，让学生先独立思考再4人小组交流，并明确告诉他们待会汇报时，要说出其他同学的解法，记得越多越好，而你的解法要留给别人说。结果同学们讨论相当激烈，共有五六种方法。汇报时，组内每个同学都讲出了其他同学的方法。(当然，要注意对那些专注力和......余下全文>>
七：企业如何处理信息,信息技术与组织管理的关系 10分
每一个世界500强企业都有自己独特的发展里程，不是所有公司的成功都可以复制的，如果要完全回答楼主的问题，还需要看企业发展到了什么程度，文化、价值理念和管理环境，老板的心态和思想也很重要。
当然，构建信息体系也有一定的方法，这里谈谈我们是如何做的：
1、构建信息体系蓝图，把企业现在及未来5-10年内涉及的内部、外部信息梳理成完整的信息框架，可以按照职能、项目分解。
2、对信息的存储、共享、程序进行全盘梳理，提出信息化需求。信息管理一定离不开信息化工具，如oa、erp等等。
3、实施平台构建，并以关键部门或职能为起点逐渐推动，首先是信息量的积累，到一定程度之后考虑质量的改进和标准化要求，再进一步向其他业务模块推进。
4、到一定程度后，信息的整理，衔接，共享，应用工作可以顺势开展，让每一位新员工从入职开始就依赖信息，老员工积累信息，逐渐形成学习型的，以知识、信息为资产的企业，如此可以解决企业发展依赖核心人才的问题。
5、在信息的收集、处理问题上，要建立专业的职能部门负责管理，推进时期可以借助绩效考核与激励并行的形式，逐渐改变员工对信息的观念。
最终，每一个公司成功的经典案例会助力新项目或事业的起步和发展，每一个失败案例都会警示员工不再犯同样错误，如果能够将信息管理实现情景化，那会将经营活动推向另一个高度。
另外推荐你要是对这方面感兴趣，可以接触一下kmc，这里会教会你“知识管理”。
八：小学信息技术学科教研工作计划
2011--2012学年下学期小学信息技术学科工作计划
根据市教研室、区教育发展中心2012年下学期教育工作要点的要求，贯彻落实教育工作会议精神，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，坚持以优质、均衡为主题，以改革创新、提升内涵、提高质量为工作主线，以抓重点、突破难点、打造亮点为基本方法，结合本学科实际，继续有针对性地加强指导和服务作用。按照市教研室关于“在学科教学领域推进素质教育”工作主线，配合区“建设教育现代化先进区”工作、以及市政“建设幸福同德围”的工作做贡献。现对新学期信息技术科小学学段的工作安排如下：
一、指导思想
1、本学期关键词：传承、突破、创新。进一步传承和深化我科几年来发展的实体成果和精神文化，并努力寻求竞赛特色、教学模式特色、资源开发等新的突破口。
2、提高课堂实效与大胆开展课堂教学改革，加大对骨干教师个体专业发展的指导，扶持有条件的学校往特色学校发展。
3、加大三级管理的层级组织力度，加强对常规工作与常态课堂的调研和督促，开展《xx小学素质教育综合评价》的试评工作。
二、工作主线与重点
u 工作主线
1、梳理本区域小学信息技术新课程实施以来课堂教学存在的问题和教师学习存在的困难，结合区课改工作，大胆开展教与学方式改革的实验研究。
2、围绕“在学科教学领域推进素质教育”学科专项和“xx小学素质教育综合评价”学科专项，以“信息技术有效教学”的关键点为抓手，依靠小学信息技术学科学业评价，在面上提高小学信息技术任课教师认识教材、理解知识体系、提高技术操作和应用认知能力，从而提高我区信息老师认知教材的平均水平。
3、结合目前教育信息化发展的技术变更，以赛促发展，开展培训与指导活动，帮助教师适应时代发展的脚步，拓宽教师专业视界，更好地认识和培养学生的信息素养。
4、创优质、促均衡，对个性化特色学校和特色教师的打造，对薄弱街、薄弱学校进行倾斜与扶持。
u 工作重点
1、加强对现有资源的学习与利用，结合教学模式的课改实验工作，开展联片实验课活动。
2、突出对画图软件模块教师对操作与应用技能的知识块梳理，提高教师对该模块的教学认知水平。
3、寻求竞赛新项目的特色发展：加强虚拟机器人市赛和青科协小学生计算机现场的赛前培训，开展Scratch教学实验校和实验班工作，准备下一学期组织创作联赛。
4、加强对骨干团队的建设，丰富团队学习与交流的方式和策略，提高现有主要学科教师的专业学习欲望与诉求。
5、配合小学部对薄弱街的综合调研与指导工作，加大对均禾街的问题整理与教师培训；开展同德围特色学校建设与薄弱民校扶持工作。
三、具体工作
（一）教研工作
u 面上工作
1、提高理论学习的意识，端正理论学习的态度，对本学期的一些重点工作、重点文件要加强引导和学习。例如，要学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、要学习《在教学领域深化素质教育》的各项文件中整体内涵及跟信息化相关的专项部分等。
2、加强片镇教研的调研与建设
各片镇要加强本地区教研质量的调研和建设，包括对各校课程落实、常态课堂质量、任课教师业务素质、学科档案建设等的调研、指导和督促。要建立相应的学片各校情况的档案袋，对2011年度有变更的学校电脑室情况进行记录，对于多年来没有改观的学校进行总结 和汇报反映。各学片要结合自己实际，抓住问题核心，找突破口，树立本地区学科特色亮点，大胆发展一些信息技术类对社区有影响力的项目活动。
3、加强教材知......余下全文>>
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