在思想品德

一：什么叫做思想品德

【定义】思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。思想品德是意识行为方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的思想品德实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。

【基本要素】

思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

【道德认识】

道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

【道德情感】

道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。

【道德意志】

道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。

【道德行为】

道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

【意义方法】

从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。

第一，要注重基本理论和基本观点的学习。毛泽东说过：“主义譬如一面旗帜。”科学的理论就像一面引导千军万马朝着正确目标冲锋陷阵的旗帜。思想道德修养课动用马克思主义的立场观点和方法，回答和解决在青年学生中具有普遍性的“热点”、“难点”问题，形成了一整套思想道德修养理论。学习思想道德修养课，首先要认真学习它的基本理论和基本观点，掌握其精神实质，从思想深处真正认识到中国走社会主义道路的必然性，真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的，并能真正理解这种人生价值观的价值。这是学好思想道德修养课的基础，它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。

第二，要注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习。青年大学生要学好思想道德修养课，不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说，尤为重要。理论联系实际包括两个方面的内容，一方面是联系改革开放的社会实际，一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实......余下全文>>

二：要正确的，是在思想品德书上找的。

青春是活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志

三：如何在思想品德课中进行德育渗透

德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。那么，如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢？下面我就我个人几年来在思想品德课中对学生渗透德育教育的探索谈以下几点看法。

一、利用初中思想品德课的教学内容对学生进行德育教育

在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径 。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志 优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的重要内容。

实践证明：在教学过程中，让学生写学习心得、政治小论文、社会调查，能及时的进行思想反馈，增强德育教育效果。

二、在思想品德教学过程中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养

思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以，教师在教学过程中，要积极创造条件，开展丰富多彩的实践活动，让学生走出课堂，走进生活，走向社会，亲身体验，用心感悟，提升自己的道德修养。

例如：我在上《做诚信的人》这一课内容时，针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的现象，开展了一次《诚信伴我成长》的主题班会活动。在班会活动中，学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析，就如何做一个诚实守信的人踊跃发言，通过这样的活动，学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本，做人之道，从而增强了诚信意识。

又如，为了更好地培养学生的爱国主义情感，我结合学校每周一升旗仪式，组织学生开展“国旗下的讲话”活动，面对庄严的国旗，把自己心里想对祖国说的话，热情洋溢地说出来，从而在学生心里逐渐树立起对国旗对国家的神圣感、自豪感和责任感，升华了学生的爱国主义情感。

再比如：结合学校“献爱心学雷锋小组”成立七周年的实际情况，我组织学生开展了“爱心一小步，道德成长一大步”的专题活动。在活动过程中，学生们热情高涨，纷纷表示以后要把每月的一些零花钱省下来捐给“献爱心学雷锋小组”，帮助那些生活困难的同学，还有更多的学生通过捐书，收废品（将废书、废纸、饮料瓶积攒起来）等不同方式表达自己的一份爱心。参与这样有意义的活动，对培养学生关爱他人，助人为乐等良好道德品质起到了促进作用。

总的来说，思想道德教育的本质是体验，只有在实践中体验，不断获得自身感受，并进行自我教育，才能更好地促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

三、在教学中联系实际生活进行德育教育

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四：思想品德在教学设计上的评价有哪些

思想政治课教学目标设计的特点：一是整体性，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系、相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。而在思想政治课教学目标设计实际中，由于学科的特性更应该突出对情感态度与价值观目标的设计。二是预设性和生成性的统一。教学目标是根据国家课程标准来设定的，因此，它带有“规范性”。但由于教学内容的丰富性、学生凭借自身经验与体验对它解读而产生的多义性、教学活动中教师与学生对话碰撞产生的“意义”的新异性以及现代课程资源的广袤性，一些新的目标就会引发和生成出来。这就是教学目标的生成性。因此，一个好的教师，应该能够很好地将教学目标预设性和生成性统一起来，取得最佳的教学效益。

五：学校校长的思想品德素质主要体现在哪几个方面

思想品德素质是校长所具有的思想意识、思想方法和思想行为以及由此而形成的独特的思想作风、工作作风等。良好的思想品德素质，是校长应该具备的最基本的素质，也是推动其自身成长的精神支柱和工作动力。校长是学校活动的组织者和管理者，是国家教育方针的贯彻者和执行者。 学校校长的思想品德素质主要体现在以下五方面

1.政治思想素质

校长的政治思想素质是指校长关于自身的政治方向、政治立场、政治态度、世界观、价值观等方面的综合。校长的政治素质是其素质的灵魂，对其他素质起着统帅的作用。优秀校长要具有较高的政治觉悟和政治理论水平，重视政治理论的学习，树立科学的世界观，坚持坚定正确的政治方向、自觉贯彻执行党和国家的各项方针政策。校长必须具有良好的政治素质，才能自觉地坚持党的基本路线，认真贯彻党的教育方针政策，坚持社会主义的办学方向。

2.教育思想

教育思想是办学的灵魂。教育思想是校长在办学实践中形成的思想体系，使其对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。校长应该具有正确的教育思想，尊重教育规律，形成独具特色的成功的办学理念。

3.道德品质

校长的道德品质是校长在自己的职业活动领域中，通过一系列的道德行为所表现出来的比较稳定的、一贯的特征和倾向。表现在道德认识、道德情感、道德动机、道德信念等方面。优秀的校长具有优秀的道德品质，他们严于律己、宽以待人，言行一致、表里如一，品行端正、秉公办事，心胸宽广、宽宏大量，洁身自好、清正廉明，对同事赤诚相待、乐于助人，对自己为人以则，具有自知之明。

4.人格魅力

一个成功的管理者，应该有其鲜明的个性和工作风格，并以这种个性与风格来潜移默化的感召被管理者。校长权利无外乎两种：一种是外在权利，由校长职位所决定，是一个常量；另一种是内在权利，由校长个人素质所决定，只通过校长的人格、威信、能力、学识等因素而形成的，是一个变量。优秀的校长总是以德服人、以学识服人、以自己的言行来吸引人，注意塑造于培养自身的人格，以特有的魅力来吸引人、感动人。可以说，一位优秀的校长，不仅是一个领导者，更是一位导师、一位长者，一个可以值得信赖的朋友，一个有真诚的人。

5.奉献精神

奉献精神是事业心和责任感的集中体现。党和人民把教育的重担交付给各位校长，既是对校长莫大的信任，也是对他的考验。作为校长必须以事业为重，不计个人得失，胸怀大目标，生命不息，奋斗不止。必须认真履行职责，团结依靠教职工，千方百计把学校办好。不仅要全力以赴做好当前工作，而且要面向21世纪，构制学校发展的蓝图；不仅要抓好常规工作，而且要有新的创造和建树。

六：在构成思想品德的四个基本要素中，什么是关键

在构成思想品德的四个基本要素中

个人控制力

乃是关键

七：如何在思想品德教学中恰当运用信息技术

信息技术已经渗透到社会生活的各个领域，教育也不例外，信息技术应用于教学，已经引起了教育领域的深刻变革。思想品德课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。当社会步入信息化时代，以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。思想品德课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学相整合”的教学模式转变已经成为历史必然。在这里就如何运用信息技术服务于思想品德课堂教学，实现教师教学方式的变革和学生学习方式的变革谈谈自己的看法。

一、用信息技术激发学生的学习思想品德课的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。在思想品德教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。 激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。

二、利用信息技术，提高思想品德课的教学效果

思想品德课教学要有效率、有生命力必须要围绕社会生活的时政热点问题展开，即实现教学内容时效性。教学内容越具时效性，不但越能激发学生学习的热情和兴趣，而且越能缩短知识与生活的距离，让学生真正实现知行统一。这就要求我们教师要不断地关注时事新闻，从中甄选出与教学内容相得益彰的信息。传统的新闻媒体，譬如报纸、杂志、广播、电视，虽然能够给我们提供大量的新闻信息，但它们的缺点也是很明显的，如报纸和杂志的时效性较弱，而广播和电视虽然时效性强，但信息捕捉及应用难度大。怎样才能快捷的获取能够在教学中方便应用的时政新闻？这个问题成了思想品德课实现教学内容时效化的拦路虎。随着信息技术的发展升级，网络电子媒体迅速崛起，上述难题冰消雾散。现在有很多的网址导航，其中就有“新闻”的条目，从中通过链接可以登陆各大新闻网，了解各方面的时政新闻。与传统媒体相比，网络电子媒体由于其瞬时传播的特点，能对一些动态性极强的时政新闻的报道采用“滚动”式发布，在播报突发性时政事件的信息中优势尤其凸显。

教师一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解课本的相关知识点。同时还可以让学生用教材的知识点去分析国家的这些政策，以提高学生的分析、运用能力。

三、应用信息技术，提高学生自主学习能力的平台

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。可见，信息技术应用于教学，是不可逆转的趋势。恰当地应用信息技术，充分发挥其在教学中的独特作用，可以提高教学效果，促进师生共同成长和教育目的的实现。在学生的自学中，教师一定要注意引导学生充分发挥他们的自主性，......余下全文>>