小学老师对孩子的影响

一：小学老师真的会对孩子造成影响吗

小学教师对一个的影响仅仅次于父母

有一个孩子，在上幼儿园的时候老师就把妈妈叫到了学校，老师对妈妈说：“你的孩子可能智力有问题，因为你的孩子在班里坐不住，经常不听老师的话。”妈妈听了之后心里很伤心，但她见到孩子之后马上擦干眼泪，对孩子说：“孩子，你老师夸奖你上课挺乖的，你要继续加油哦。”孩子上课之后，果然改正了很多。

到了小学的时候，小学老师也找了孩子的妈妈来，说：“你的孩子上课不认真听讲，而且成绩也不行。”妈妈听了之后，心里依然是难过，但她见到孩子之后，却说：“你老师说你其实是挺聪明的，只是需要用用功夫。”孩子回到学校后，学习更加努力了许多。

到了初中的时候，老师又找来妈妈，妈妈以为老师又要说自己的孩子多么多么笨了，没想到老师却是说：“如果你的孩子不努力，考重点中学是没有希望的。”妈妈回到家里之后，孩子问老师说的什么，妈妈说：“你老师说，如果你能够再努力一些，考重点中学是没问题的。”最终，孩子果然考上了重点中学。后来，这个孩子考进了代表中国最高学府的清华大学。

为什么故事中的母亲要借用“老师说”来鼓励自己的孩子？因为对学生而言，对他影响最大的还是他的老师。从另一方面我们有可以看出：故事中这些老师跟母亲教育机智的对比。可以这么说教育的好坏，影响的好坏不在于你有多渊博的知识，不在于你有多少教育理论，也不在于你是什么身份，而在于你是否能够带着智慧去教育。俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”。

我做为一名教师，我认为要想更好的去教育影响学生，发挥好教育机智，必须要善于思考，能够深入的了解学生。智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中。我看到过这样一个案例，讲了一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。一般老师可能会冷落，甚至讥讽他。可里面的肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜，上进的心”。学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点，老师的视角变了，想法也就变了，可见老师的观念是极其重要的。老师遇事应该“三思而后行，不忙于下结论”，因为你的一个言行可能会影响学生的一生。

二：老师对学生的影响

教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，主要表现在以下几个方面： 首先，教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。 其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。 再次，教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。如果老师的课像和尚念经干巴巴,即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述,学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。 最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。。当然，“人非圣贤，孰能无过”。即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。这样做反而使学生和老师的关系更融洽。因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。 总之，教师对学生的影响是巨大的。作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

三：学校的好坏对孩子受教育有多大影响?

首先我想弄清您所指的“好学校”的标准是什么。好的硬件设施，好的师资力量，好的校风埂纪，好的管理措施，好的升学率，还是各方面都好呢？一个各方面都优秀的学校对孩子的影响是积极的。但毕竟学校教育只是教育的一个方面。社会教育、学校教育、家庭教育都是教育不可忽视的因素。这三者中我认为最重要的是家庭教育。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教会影响孩子的一生。父母不仅要为孩子创造好的环境，更要注意自己对孩子的教育、影响。我个人认为，为孩子选择学校要从实际出发——择校的费用、去学校的路程等能否承受。如果存在困难，不如为孩子选择一个普通学校里的好班。我指的好班，要有一个优秀的班主任，有高水平的任课教师，有良好的班级风气。这里班主任尤为重要，班主任不仅要有渊博的学识，还要有较高的教育教学艺术、水平，更要有好的人格修养。这些将对孩子产生深渊的影响。以上是我的一点看法，仅供参考，还望网友批评指正。

四：孩子频繁更换老师，对学习会有什么样的影响？

老师是一方面，孩子的家庭教育也很重要，所有的老师对你的孩子是否都很关注，是你先考虑的。班级的成绩和老师的教育还有班级学生的素质也是有关系的，只要存在3、4个学习十分吃力的孩子，成绩想整体提高特别难，不知你是否知道。

五：小学生上课不被老师提问对孩子有影响吗

在我班上课的时候，有几个学生，总喜欢“上课插嘴”，开始我不是很在意，我以为课堂是孩子的，也说明这些学生的思维一直是处于积极状态下的，认真动脑筋思考问题。而这点，正好迎合了我的心思：我喜欢课堂能出现各种思维的碰撞。可是，有另外一些学生不满意了，他们认为“上课插嘴”妨碍了他们的思维，因为插嘴的同学总喜欢提前把“问题”的答案大声说出来，而且打断其他同学的发言显得很不礼貌。"

“上课插嘴"是非常常见的教学现象，是一个很平常的行为。我发现上课喜欢插嘴的学生成绩不一定好，但思维往往是最活跃的，注意力最集中，是学生上课时认真听讲、积极思考的表现。“学生插嘴"是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的"插嘴"，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

作为老师，面对插嘴，要充分理解尊重学生，正确应对，让“学生插嘴”成为课堂上的“和谐音符”。 课堂是全体孩子的课堂，个别学生的插嘴必然影响到其他孩子的学习，特别是那些学困生。学生对问题的理解是有差别的，不能由于某一个学生自己对某个问题的不理解就随便插嘴而影响到其他同学听课的时间；也不能因为心中有了答案就很快地喊出来，这就间接地剥夺了其他孩子的思考空间了，也就是说他们是侵犯了其他同学的“思考权”。

另外，对于这些孩子来说，喜欢插嘴也不利于他们养成良好的倾听习惯，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。 然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。对于一个孩子的发展以及他今后的人际交往，喜欢插嘴都不是一种很好的习惯。学生需要倾听，因为他们需要记住老师的话，需要思考老师的语言。同时，学生也需要倾听同伴，因为倾听同伴的发言，可以使学生注意力集中，也是对他人的尊重，更重要的是能引发学生进一步的思考。

但是，我们也应该看到，喜欢插嘴的行为还是有积极的意义的。比起那些课堂上漠然的神情，插嘴的同学正是因为对问题有兴趣才使得他们不住喊出了答案，我们所需要的是引导，让他们用不影响课堂秩序的方式来展示自己的聪明。因此，我以为，既不能将课堂插嘴视为洪水猛兽赶尽杀绝，也不能视为灵丹妙药随意泛滥。如何有效的消减插嘴的负面影响，最大限度的发挥其正面作用，应注意处理好几个关系。

1、课堂管理与插嘴的关系。

教学管理是课堂教学质量的有效保障，允许插嘴并不意味着可以随心所欲的想说就说，插嘴的底限是不能破坏基本的教学管理。否则，课堂将成为场，教学任务将难以完成，教学效果将难以保证。因此，要规范插嘴行为，教师可以根据自己的教学风格和班级实际和学生约法三章，如要听完老师或同学的见解，不要不礼貌的打断别人的发言等。

2、课堂生成与插嘴的关系。

课堂教学具有动态生成性，所谓“动态生成式教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。因此，课堂中学生的插话正好是课堂生成的有利资源，教师要善于捕捉学生的插话，合理的运用插话，将课堂变成师生互动、心灵对话的舞台；将课堂变成师生共同创造奇迹，唤醒潜能的美好过程。

经过一段时间的强化，学生插嘴的现象有所改进。在抢着发言的时候，他们的手总是举得最高的，我注意适时地让他们满足一下表现欲......余下全文>>

六：女儿上小学托老师,跟老师关系弄不好掉,会不会对孩子有影响

除非这个老师师德特别好，不然绝对有影响，我姐就是小学老师，有次家长因为孩子的事情纠缠她天天找她麻烦，最后我姐说直接不管孩子，作业写不写不管，考试考多少不管，统统不管了~~

七：孩子学习成绩的好坏，取决于好的教师和名校吗？

这位您好，我想说，师资力量，与整个学校的环境都有很大的关系，不好的学校的确也会出现学习好的孩子，但是比率却比好的学校少很多，不好的学校几年或是几年才出几个学习很厉害的孩子，而好的学校一年就会出几个，而以所有学生的平均成绩来说，好的学校平均就是高，所谓名校，也是高的升学率和出去的学生的普遍素质堆积出来的名声，我不知道你对你的孩子是什么想法，如果是我的话我不敢保证自己的孩子就是那个从小到大学习非常好，高考都名列前茅的孩子，如果不保证孩子是这种会自强的，那么就去好的学校，至少在普遍的学生当中，好的学校要比不好的强，不好的学校总有不好的理由，里面老师的素质或是学生的素质都是影响孩子生长发育的存在，孟母三迁的故事流传了几千年，自然有它的道理，说的就是良好的环境甚至于邻居都会对孩子产生很大的影响，如果没有实在没办法的事情，那我肯定让孩子上好的学校，作为家长，我们不能帮孩子学习，却可以在自己的能力范围内给他最好的环境，现在名校出来的学生都会被高看一眼，就是因为，教育不只是学习，还包括很多方面，还有一点就是，其实小学去哪里念书无所谓，初中高中是关键，但是我们这里是，少年宫幼儿园出来的孩子会被优先考虑进最好的一小（第一小学）一小出来的孩子会被优先考虑进入最好的一中，而最好的一高，每年考进去的有一大半是一中的学生，而一中的学生会被自动分到好的班亥，这是对原来学校的信任，这也算是一个链吧，如果你们那里没有这些，又实在不是很方便就可以让孩子小学随便上，但是初中高中一定要上名校，看我打字这么多的份上，给个分吧，美女或是帅哥

八：如何和小学老师沟通

沟通的平台：

1、直接沟通。学校是教育的主导者 ，学校坚持以孩子为本，构建让孩子健康成长的和谐教育，为家长搭建了很好的沟通平台。例如：召开家长会、举办家长学校、网上家长学校、印发家长信、学校开放日、欢迎家长校访、家长参与的学生集体活动、e校通、老师的手机、QQ、短信、家访、书信、家校联系本、作业签字等等。

2、间接沟通。通过孩子的言行和其他家长的谈论及其他渠道对老师的了解。

直接沟通和间接沟通都是显性的沟通，隐性的沟通更重要，因为它是思想的沟通，体现家长自身素养的沟通。在与老师的直接接触或间接接触中，家长做的每一件事都是在与老师沟通。

有效沟通：

1、 家长的家教理念和能力，交往习惯和交流方式，文化水平和素养等，都影响着与老师沟通的质量。以家长给孩子的作业签字为例。孩子到家后可能讲到课堂学习的情况和老师的要求，家长要停下手中的活儿，眼睛看着孩子，认真倾听，这种负责任的态度，这就是和老师最有效的沟通。指导孩子独立完成作业，让孩子自己先认真检查作业，家长帮助检查后再签字。如果有能力就检查对错，没能力就观察孩子的作业态度，重视孩子的学习过程。把签字当成培养孩子好习惯的措施。有时可直接签名，有时候可写上孩子的努力，遇到的难点及所用时间，例如孩子作业时遇到某道难题，自己看课本后复习了知识点做来了；改正了某道错题又做了一道相似的课外题等。有时这样签字是为了配合老师培养孩子学习习惯。当然要经过孩子的同意。家长对孩子作业的态度和做法就是在与老师沟通，一种隐性的沟通，沟通在教育理念的一致上。

2、家长的仪表举止也是向老师传达着信息。例如去开家长会，家长穿戴要庄重大方，千万不可珠光宝气浓妆艳抹。家长会前要自觉把手机设置震动，不要在开会间接打电话，也不要在楼道内打电话。见老师要问好，散会后要和老师说再见和谢谢。如果需要校访，提前和老师约定，除了班主任外也应拜访课任老师，如果老师上课，让别的老师转达自己的谢意。包括到学校存放汽车、自行车也都要有礼貌按要求。因为我们去的是学校，是培养人的地方，是我们自己的孩子成长的地方。家长内心深处对学校的敬重，对老师的感恩，都在仪表举止言谈话语上表达出来。

3、家长到学校参加活动是家长的再学习。现在提倡校园文化，家长可以早一些到学校，参观校园，看看校训、挂图、光荣榜、板报、班级展览等。在家长会前一般都有校领导讲话，不要以为与己无关，这也是重要的学习内容。在听老师讲话的时候，一定作简要的记录，抬头听，低头记，到家想。家长如何真心实意地听老师讲座，孩子就如何认真听老师讲课。家长认真学习，不仅会使老师感到尊重，还会激发老师的教育热情。

4、孩子问题多，平时常沟通。按老师的要求教育好孩子是最好的沟通。越是好孩子的家长越是很少与老师联系。他们始终保持着和老师教育理念的一致。如果孩子问题稍多一些，就需要平时主动与老师多联系。往往有这种情况，家长会后家长里三层外三层围着老师，老师不可能一一细说，出于对家长的尊重也不可能当着大家的面批评一个孩子。还有，因为家长缺乏主动沟通，孩子出现问题被请到学校后，所有的任课教师都告状，家长满脸赔笑，一肚子怒火。当被请家长时，家长应该知道这是老师在寻求家长的帮助，他实在没办法了。也说明老师在我们孩子身上已经付出很多，我们的孩子占据了很多别的孩子的教育资源。应该感谢老师，没任何理由对老师反感。

5、家长会上要认真倾听老师的讲话，家长会后要客观积极向孩子转达。老师面向全体家长主要讲孩子们共性的多，发展的规律，教育的方法等。......余下全文>>

九：小学生成绩不好，老师不让参加统考！想知道对孩子有什么影响？

找学校协商，受教育孩子的权利，老师没资格剥夺！

十：换学校对孩子成长有影响吗

频繁换学校对孩子的成长是有影响的。 孩子每换一个学校，都有一个适应老师、同学的过程。刚刚熟悉了环境，和同学也刚刚建立了友谊，适应了老师的教学方法，又换到另一个陌生的环境，重新熟悉、适应，这对孩子的成长是耿常不利的。