参与生命的成长

一：经常有朋友聊起：要孩子是为了什么？传宗接代？养儿防老？看到书里一个很感动的答案说：“为了参与一个生

其实这种话题本身就是没有人情味的，要孩子是为了什么？！！！！问这种问题，根本就是在“解刨”生命的意义，将生命的含义“肢解”后，又强行将其连在一起，然后问，这是为什么。多少父母，为了孩子过的好点，自己省吃俭用，啥钱也舍不得花；多少父母在关键时刻为了挽留孩子舍弃自己的生命。如果是为了传宗接代，大可以舍弃孩子，再生一个嘛；如果是为了养儿防老，还是可以舍弃孩子再生一个嘛。而事实上在大灾大难面前，有很多人甚至会为了救别人的孩子而失去生命。如果非要问要孩子是为了什么，我只能说，那是因为，人类，作为生命的一种存在形式，所做出的一种本能行为。

二：为了参与一个生命的成长，参与意味着付出与欣赏出自于哪里

人生有无数次尝试.尝试举手发言,尝试着参加竞赛,尝试着自己做菜,正是在尝试的过程中,我们逐渐明白与这个世界的规则所在.然而我要写的尝试,在别人的眼中也许是平淡无味,而对我来说却是一次蜕变.

幼时母亲严厉,要求不断.我从小就是循规蹈矩的乖宝宝,一路成长,虽斩获很多成绩,很多荣誉,内心深处却始终恪守冷暖自知的守则.然而支撑至今,不是没有过挣脱的念头,它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落,蠢蠢欲动.我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头,不让它们生根发芽,然而我却真的做了这般尝试.

彼时正是叛逆期.心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积,偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉.似乎是刚和母亲吵完,平生第一次拎起书包夺门而出.我知道我必定让她伤了心.只是我被自由的快乐蒙了双眼,不管不顾不听不想,人生难得按自己的意愿做什么.

一路走走停停,背包沉重硕大,肩膀酸疼,只是内心清明皎洁,好像刚刚诞生于这世间.路人的眼光异样.我只是不停地启动双脚出发,听从自己内心的意愿.在路上的时候,从来不用思忖过去未来.

所以我如此迷恋行路的感觉.

风尘仆仆,精神奕奕,像个莽撞的旅人.

一路行至天黑,终于不舍地回家.我不知这能不能称得上离家出走,它顶多算是对日复一日生活的小小背叛,是个戛然而止的断章.至今想来我悲悯自己,如此幼稚,换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃.回家已经很晚.灯还亮着,桌上的碗筷纹丝未动.母亲坐在沙发上,看着我,眉间有一闪而过的欣喜,很快恢复成一潭死水般的平静,没有大发雷霆.我释然般转过身,却听见身后传来微弱的抽噎声……母亲如释重负一般瘫坐地上,崩溃地捂住脸,眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌,衣襟濡湿了一片.我从未见过母亲如此失控,这太叫人心疼.她努力不发出声音,整个人像经历过一场浩劫般无力,只是摆摆手叫我去吃饭.我不忍离开,张了张嘴,却不知要说什么最终无言.我太不懂事了.

这是注定失败的尝试.可是我却真真切切地体会到成长的滋味.它教我懂得照顾他人感受,懂得学会接受,最重要的是,懂得把不甘心的梦藏起来,并坚信有一天它们会大放异彩,懂得忍耐.

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漫漫人生路,我们将面对无数的尝试,无数的抉择,然而有些人在面对这些尝试时退缩了,他们害怕失败,而我从不,因为我知道不去尝试就一定不会成功,而我尝试了,我却不一定失败.不经历风雨又怎能见到彩虹?

一岁•胆怯

三：最美的回答，要孩子是为了什么？是为了参与一个生命的成长。 意味着

孩子可以说是我们的延续，我们的大半辈子都是为孩子和家人而活，所以说孩子是我们每个人心肝宝贝，孩子开心我们就开心，孩子不开心我们就会跟着不开心。所以说世上最伟大的爱就是父母读子女的爱。

四："为了参与一个生命的成长,参与意味着付出与欣赏."这句话出自哪本书

"为了参与一个生命的成长,参与意味着付出与欣赏."这句话出自《生命的精彩》一书。

五："为了参与一个生命的成长,参与意味着付出与欣赏."这句话出自哪本书

是不是《生命对你意味着什么》？

六："为了参与一个生命的成长,参与意味着付出与欣赏."这句话出自哪本书

你好!星期五是英国作家迪福鲁宾逊漂流记中的一个野人。谢谢给分!

七：参与一个生命的成长经常有朋友聊起：要孩子是为了什么

为了人类的传承，不是

为了有个家庭，不是

是为了让自己的钱有人花

八：关注每一个学生生命成长出自哪里

激发表现欲的意义绝不仅仅是为了让孩子们露一手，获得别人的赞赏，我们的最终目的是要激发孩子的求知欲，促进孩子的探索欲和创造欲。 一、要研究学生，把机会让给每个学生 新课程理念要求教师在课堂上绐终面向每一个学生，心中装着各层次学生的学习目标，进行全方位的运筹设计，尤其要为性格内向的学生和学习困难的学生创造学习和发展的空间与机会，让他们多读、多思、多说、多写、多听，确保每一个学生都在各自的基础上有所提高与发展。因此，我们要深入研究课堂上学生学习状态的差异性，尤其要了解造成学生端坐静听及事不关已的原因，他们或许是性格内向，不喜张扬；或许是信心不足，怕出差错让人笑话；或许是没有预习，不知所云干脆不说；或许是缕遭失败又得不到鼓励而产生厌学情绪如果我们对学生了如指掌，课堂上就能根据问题的深浅，给予不同的关注，确实为每个学生提供成功的机会，从而促使人人积极地参与学习。二、要讲究艺术，让每个学生成功地表现自己1、把握学生个别发言的度，满足每个孩子的求知欲 当有问题需要孩子来回答时，让他们先自个儿说一说，说通了和同桌交流交流，教师深入学生中倾听，注意发现学生中有代表性的意见，请他们在班上交流。这样，既满足了学生一吐为快的强烈愿望，又让他们分享了别人的独到见解。2、规定适当的发言规则，教给孩子表现自己的方法 在新课程背景下，少了许多限制，多了许多自由，孩子们确实活了起来，但要做到活而不乱、确保课堂学习有效，一定的行为规范还是必要的。 自己发言时，要做到态度自然大方，声音响亮清晰，让别人听得见、听得明。 别人发言时，要学会静静地听，努力做到： ◇ 注意倾听别人的意见，听后能给予中肯的建议，以充分表现自己的评价才能； ◇ 善于发现别人回答问题中的错误和不足，然后给予纠正或补充，让自己的聪明才智在老师面前亮相； ◇ 敢于提出与众不同的问题和看法，激发课堂的争辩气氛，以显示自己的创造性，让人刮目相看。 三、要善于倾听，在鼓励中蕴含学习方法指导新课程理念有一股前所未有的强烈的人文关怀气息，它强调重视教学过程，重视师生互动，重视学生的需要，重视积极的情感、态度、价值观的形成。这就要求教师要时时关注学生，及时对学生的发言作中肯的评价，并通过真诚的鼓励培养学生强烈的学习动机，浓厚的兴趣，炽热的情感，坚强的意志和良好的性格。为此，执教者必须学会倾听，及时给予肯定又不滥用表扬，使鼓励收到预期效果。