一：以探究式教学模式设计《探索重力与质量的关系》教学案例
2．注重科学探究，注意教学方式的多样化
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
二：幼儿园大班科学教案动力重力浮力
教学目标：
1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。
2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。
3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。
教学准备：
操作材料：
各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：
剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。
教学过程：
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”
（2）幼儿自由操作，教师个别指导。
（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。
（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。
4、为什么物体都会往下落？
师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。
6、组织幼儿观看人在太空中的录象。
7、活动总结
三：《苹果为什么落地》教学设计
科学知识
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。
过程与方法
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向。
情感、态度与价值观
1、感受科学活动和探究的乐趣。愿意与其他同学交流自己的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
教学重点：
1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
教学难点：
1、认识重力的方向是竖直向下的。
2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。
教学准备：
模拟图示、棉线、杯子、建议卡、学生身边的任意文具、标示重力的箭头贴
【教学过程】
（一）导入新课
1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？
2、交流。
（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）
3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题：苹果为什么会落地。）
（二）认识引力的存在
1、活动体验
（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？
（3）试解释、交流。
（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）
（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）
2、质疑梳理
（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
（2）提出自己的观点和看法。
3、明晰引力与重力的关系。
（1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。
（2）举例：哪些物体受到重力作用。
（3）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）
（三）认识重力的方向
1、游戏活动
（1）“准确轰炸目标”游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标后松手，让用品自由下落，准确轰炸下面的目标。边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实验结果说明了什么？
四：苹果为什么落地科学课堂实录教学设计
【教学内容分析】
《苹果为什么会落地》是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第三课。
“无处不在的力” 单元着重引导学生建立一些有关力的一般概念，同时通过学习牛顿第一定律以及二力平衡条件，进一步认识力是物体运动状态发生改变的原因，并通过对重力、摩擦力和阻力的研讨，使抽象的概念在研讨中逐步得到理解和深化。本单元由《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《摩擦力的秘密》、《做小车》五课组成。《苹果为什么会落地》从感性认识物体为什么总会落地开始，认识地面上的任何物体都受到地球引力的作用，上升到物体都有重力的理性认识。
【学生学习情况分析】
学生经过学习前一单元 《物体的运动》和本单元《力在哪里》、《物体形状改变以后》两课，对力已有了初步体验与感受，但力的概念仍是比较抽象且难于理解，我们既要让学生通过课堂的学习活动从多方面感知力、认识力，又要在学习活动中避免过早过生硬的给出力的三要素的概念，这样的教育现状下如何把握教学的广度与深度是很具难度的。《苹果为什么会落地》中“牛顿发现地球引力”的故事，介绍牛顿对观察到苹果落地的现象如何进行思考和研究的过程，体现出爱因斯坦讲的“提出一个问题，比解决一个问题更重要”的伟大意义，学生对此课内容的学习充满了期待与热情。
【设计思想】
本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地”、“抛文具”、“给引力打比方”、“准确轰炸目标”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相联。
【教学设计】
教学目标：
科学知识
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。
过程与方法
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向。
情感、态度与价值观
1、感受科学活动和探究的乐趣。愿意与其他同学交流自己的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
教学重点：
1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
教学难点：
1、认识重力的方向是竖直向下的。
2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。
教学准备：
模拟图示、棉线、杯子、建议卡、学生身边的任意文具、标示重力的箭头贴
【教学过程预设】
（一）导入新课
1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？
2、交流。
（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）
3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题：苹果为什么会落地。）
（二）认识引力的存在
1、活动体验
（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？
（3）试解释、交流。
（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）
（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）
2、质疑梳理
（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
（2）提出自己的观......余下全文>>
五：苏教版四年级科学下册苹果为什么会落地教学设计26
教学目标：
科学知识
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。
过程与方法
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向。
情感、态度与价值观
1、感受科学活动和探究的乐趣。愿意与其他同学交流自己的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
教学重点：
1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
教学难点：
1、认识重力的方向是竖直向下的。
2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。
教学准备：
模拟图示、棉线、杯子、建议卡、学生身边的任意文具、标示重力的箭头贴
【教学过程】
（一）导入新课
1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？
2、交流。
（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）
3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题：苹果为什么会落地。）
（二）认识引力的存在
1、活动体验
（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？
（3）试解释、交流。
（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）
（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）
2、质疑梳理
（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
（2）提出自己的观点和看法。
3、明晰引力与重力的关系。
（1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。
（2）举例：哪些物体受到重力作用。
（3）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）
（三）认识重力的方向
1、游戏活动
（1）“准确轰炸目标”游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标后松手，让用品自由下落，准确轰炸下面的目标。边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实验结果说明了什么？
（2）活动、交流。
（3）讲解：下落的物品要与地面目标物品同处于竖直的位置，重力的方向是竖直向下的。
2、画单个物体的重力图示
（1）问题：你能画出苹果的重力图示吗？
（2）试画并展示。（用箭头贴指示出物体的重力，注意箭头贴的出发点与方向。）
（3）指导画规范的物体重力的图示，并讲解：重力是作用在物体上的力，重力的方向是竖直向下的，竖直方向是当地的水平方向构成直角（画图示讲解），就是我们前面做的物体下落的方向。
（设计意图：学生要画出正确的单个物体受到的重力的图示，困难比较大，力的图示是教学的难点，因此，教师的指导就显得十分必要。）
3、画地球上不同位置上的物体重力的图示
（1）（出示图片）问题：有8个物体分别处于地表上空不同的方位并即将下落，那么，它们将如......余下全文>>
六：四年级科学苹果为什么会落地的教学设计
【设计思想】
本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地”、“抛文具”、“给引力打比方”、“准确轰炸目标”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相联。
【教学设计】
教学目标：
科学知识
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。
过程与方法
1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向。
情感、态度与价值观
1、感受科学活动和探究的乐趣。愿意与其他同学交流自己的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
教学重点：
1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
教学难点：
1、认识重力的方向是竖直向下的。
2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。
教学准备：
模拟图示、棉线、杯子、建议卡、学生身边的任意文具、标示重力的箭头贴
【教学过程预设】
（一）导入新课
1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？
2、交流。
（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）
3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题：苹果为什么会落地。）
（二）认识引力的存在
1、活动体验
（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？
（3）试解释、交流。
（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）
（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）
2、质疑梳理
（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
（2）提出自己的观点和看法。
3、明晰引力与重力的关系。
（1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。
（2）举例：哪些物体受到重力作用。
（3）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）
七：一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
八：在英语教学设计中具体使用哪些技
1、从教师一方面来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用。彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行引导学习、引导探究和引导评价上。表现之二在为学生释疑上。因此，在教学活动中，教师要做到明确教学目标，精心并科学地设计自主学习任务，积极引导学生自主学习，从而提高教学水平，优化课堂教学。
2、从学生一方面来说，通过自主性学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，变被动学习为自主性学习。
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