提升科研水平

一：如何提升现有人员的科研能力和水平

首先是学校领导的重视。只有学校领导对教育科研的重视，才有政策的支持与鼓励，才有教育科研实践活动的良好环境，只有这样，学校才形成科研的氛围。在这种氛围之下，才能调动教师参与的积极性、主动性，教育科研才会真真正正地取得实效。因为，中小学教师的科研能力是中小学教师在科研实践活动中不断学习、反思、积累，这样一个长期过程形成的。如果没有学校领导的支持，没有这种大环境和氛围，学校也就无所谓谈教育科研了，当然，教师们也就没有什么科研实践，能力何从谈起。由此可见，一个学校科研氛围浓不浓厚，与领导的重视程度紧密关联。

其次是树立科研意识。中小学教师只有在思想上对教育科研的重要性，充分地认识了，引起足够的重视了，才能自觉地、主动地进行教育研究。否则，利用强压的手段是难达效果的。因为在中小学教师中间，现在普遍存在着这样两种认识：第一、有些教师把教育科研“神秘化”。他们认为教育科研高深莫测，那是教育专家的事情，而自己是一个只管教学的“教书匠”。在教育教学工作中遇到问题，他们不去思考、不去调查、也不去研究，只凭自已曾经的经验办事，处理变化着的事情。第二、有些中小学教师将教育科研“简单化”。他们做科研只停留在口头上，真的是“纸上谈兵”。他们一不深入实际做调查研究，二不花费力气去做实验，仅凭一些表面现象或想当然，就轻而易举地得出了结论。这样得来的“东西”针对性不强，不便于操作，不能解决教育教学中碰到的实际问题。因此，解决思想问题是首要，只有教师们改变了观念，充分认识了教育科研工作的重要性和必要性，才肯花大力气去探索、去研究。

第三是发挥团队的作用。在教育科研工作中，应打破自我封闭的科研状态，主动参与到学科团队中来，只有团队的科研能力提高了，自身的科研水平才会得到更进一步的提升。要知道，现在是知识爆炸的时代，一切传递快，更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能达成共进的状态。在一个团队里，成员相互间不断取长补短，共长共进，才会有新的突破。

第四是加强科研方法的学习。无论从事什么工作，都要掌握其基本的方法。同样，教育科研也有它的一套方法，只有懂得了方法，研究工作才能顺利进行。教师开展教育科研，一般来说要掌握六种基本方法：一是学会选题，二是学会如何进行课题论证，三是学会查阅文献资料，四是学会制定研究计划，五是要勤归纳总结，六是学会撰写课题研究报告。只有掌握了这些研究的基本方法，那么，一切研究工作就可以顺利开展了。

二：大学教师怎样增强创新能力,提升科研水平

大学教授教师专业理论、信息优势很大，但是在与市场与产业接轨方面具有先天不足。这是体制造成的。要想提高科研创新能力，必须补上与产业结合这一课。实践出真知，实践出灵感。深入一线才能找到技术突破口。

三：如何提高自己的科研能力

如何提升自己的科研能力

科研兴教，

向教育科研要质量，

逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作

思路。

然而，

由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够

重视等原因，

中小学教师的教育科研素质较差已成为较普遍的现象。

现在，

社会

上仍有不少人片面地认为，

教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。

也

有相当多的小学教师认为，

自己的本职工作就是上好课，

教育科研是大学教师的

事情，

与自己没有关系或关系不大。

他们满足于自己积累的教学经验，

而不善于

把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。

因而，

多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验

型教师。

与此同时，

仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少，

作为判断教师

水平高低的主要的或惟一的标准。做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。

这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。

总之，

经验型教师重模仿而

轻创新，

重积累而轻发展，

因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的

“教书

先生”

。作为实施素质教育主体的教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向

科研型教师转化，

是全面实施素质教育中的一个重要课题。

那么，

青年教师如何

在科研工作中提高自身的科研能力呢？

一、青年教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性

教学是一门艺术，

它的对象是一个个活的机体，

这就需要教师积极探索教学

规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研，推出新的教学

方法，

这就是教育科研的最终目的。

多年来，

在教育实践中我们面临的最主要的

问题还不是教师能否从事教育科研的问题，

而是绝大多数教师缺乏进行教育科研

的意识。老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。而青年教师头脑中则存在

诸如“教育科研神秘观”

、

“教育科研无用论”

等一些错误的观念和意识，还有

部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，

这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。

因此青年教师必须通过学习，

牢

固认识教育科研的重要性，

在观念上进行转变和更新，

从而树立全新意识，

这就

是：

青年教师是教育科研的生力军，

从事教育科研是每一位青年教师份内的工作；

仅仅会教书而不会教育研究的教师，

不是新时期的合格教师。

这一点对于我们青

年教师来说，只要认真学习应该不困难，这一点，我深有感触。

二、青年教师应努力提高自身的科研素质

态度决定一切。

这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。

只要青

年教师有一个良好的态度投入到科研工作中，

具备较高的科研素质，

一定会在科

研战线中拥有一块属于自己的高地。

我认为，

青年教师应努力具备六大基本科研

素质：有强烈的事业心，要不满足已有的成绩，永保进取心；要探索创新，要敢

于怀疑习惯行为和常规做法，敢于探索，敢于创新；要成为精明细心的人，善于

留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；要脑勤、手勤、眼

勤；要有实事求是的工作态度，不夸大其词；要有不怕挫折，锲而不舍的精神。

所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研，

提高自身科研能力十分重要，

同

样也是象我们这样的青年教师最为缺乏的。

三、青年教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法

有人说，

搞教育科研很枯燥，

其实并不是这样。

如果你掌握了教育科研的方

法，

你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。

教师每天面对的是千变万化、

活生

生的人，很难想象，教师不深入研究学生......余下全文>>

四：科研提高大学生 什么能力

在中国大概必须读到博士(那时候应该将近30岁)在比较优秀的科研机构或高校任教..自然期间还需要到国外参加各种会议和讨论，甚至继续深造...有上面领导布置的课题，在这之余，有余力可以从事想做的...

五：如何提高自己的教科研能力

最近，在和老师的交谈中发现，有些教师存在“教学硬，科研软；教学主，科研次”的想法，也有些教师虽然有教科研的愿望，但不知如何选题，如何研究。我觉得有这样的想法并不奇怪，关键要靠我们去积极引导，在全校上下努力营造一种重视教科研的浓烈氛围，通过必要的奖励机制引导大家积极参与，鼓励教师成名成家，使教师的专业发展“教有特色，研有特长”。第一，要提高认识。首先要使广大教师重视教科研，克服写文章，搞课题就会影响教学的片面想法，树立教科研是为了更科学、合理、有效地促进教学，提高课堂教育教学质量的意识，彻底改变教科研与教学是截然剥离的想法。只有广大教师把教科研看作是教育教学工作的一个重要组成部分，教科研才能成为广大教师的自觉行为，而不是一种额外的负担。第二，要增强意识。课题从哪里来？课题研究有哪些必要的程序？教研论文怎么写？等等，这些都需要我们有不断学习的意识，可以说，一开始谁都不会，但为什么有的人能坚持下来，而有的人有半途而废了呢？我认为只要坚持不断学习，脑子中有了研究的意识，课题也就自然而然地有了。例如，围绕课程改革、有效教学、高效教学、生态课堂、任务驱动、教学方式与策略的优化、教材处理、课堂教学的预设与生成等方面，就可以写出一系列高质量的文章来。第三，要积极参与。现在申报课题的机会很多，有省市教研室、教科所的课题，有教育学会的课题，有综合实践的课题，有陶研会的课题，有专业学会的课题等等，各种课题应有尽有。一开始不要好高骛远，不要小课题不高兴做，大课题又做不下来。要应该抱着从小课题做起，从市级课题做起，等逐步积累经验以后，在进一步深入研究，提高研究的层次。这样比较切合实际，也比较可取。当然，目标远大，能一下子就搞一个省级课题更好。省“五四杯”、“师陶杯”论文评比每年都有，积极参与，也是一种明智之举。总之，善于学习，敏于思考，勤于动笔，坚持不懈，持之以恒，是提升教科研能力的一种重要方法。

六：如何提高自己科研能力？

非天赋异禀，就要细心勤奋喽，这样问题提到“文学”这类栏目里面好像不太合适，提高自己科研能力除了上面两点，还要大量阅读，有目的去读，有关你研究领域的资料，其它的你看多了就自己有感觉了。

七：如何提升科研创新能力

大学教授教师专业理论、信息优势很大，但是在与市场与产业接轨方面具有先天不足。这是体制造成的。要想提高科研创新能力，必须补上与产业结合这一课。实践出真知，实践出灵感。深入一线才能找到技术突破口。

八：如何提高自身科研能力

“科教兴国”战略给教师提出了更高的要求。

社会的发展，传统的单一型的教师素质结构已经远远不能适应现代教育发展的需求。随着教育改革的深化，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对中小学教师的素质提出了新要求：中小学教师必须是科研型、学者型的，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应社会的发展需求。开展教育科学研究,

已成为时代的呼唤，是中小学教师实现由“经验型”向“科研型”转变的有效途径之一。

大家知道，进入21世纪以后，教育面临着具大的挑战。它不仅从人才质量上、规格上，而且从教育内容、教育方法、教育手段等方面，都提出了新的要求。面对着这样的新形势，我们中小学教师应该怎么办？在这一转型时期，有的教师感到手足无措，有的教师听之任之，有的只是感叹无奈，大多数教师则是抱着积极的态度，他们积极进取、努力探索，在自己的岗位上摸索出一条自己的路，做出了成绩。

教育科研就是提高中小学教师素质的道路之一，是中小学教师从“教书匠”向“研究型教师”、“学者型教师”转变的一个有效途径。中小学教师的科研能力主要包括科研课题的选择能力，课题的论证能力，课题实验方案的制定能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、报告的撰写能力等。那么如何提高中小学教师的这些科研能力呢？

首先是学校领导的重视。只有学校领导对教育科研的重视，才有政策的支持与鼓励，才有教育科研实践活动的良好环境，只有这样，学校才形成科研的氛围。在这种氛围之下，才能调动教师参与的积极性、主动性，教育科研才会真真正正地取得实效。因为，中小学教师的科研能力是中小学教师在科研实践活动中不断学习、反思、积累，这样一个长期过程形成的。如果没有学校领导的支持，没有这种大环境和氛围，学校也就无所谓谈教育科研了，当然，教师们也就没有什么科研实践，能力何从谈起。由此可见，一个学校科研氛围浓不浓厚，与领导的重视程度紧密关联。

其次是树立科研意识。中小学教师只有在思想上对教育科研的重要性，充分地认识了，引起足够的重视了，才能自觉地、主动地进行教育研究。否则，利用强压的手段是难达效果的。因为在中小学教师中间，现在普遍存在着这样两种认识：第一、有些教师把教育科研“神秘化”。他们认为教育科研高深莫测，那是教育专家的事情，而自己是一个只管教学的“教书匠”。在教育教学工作中遇到问题，他们不去思考、不去调查、也不去研究，只凭自已曾经的经验办事，处理变化着的事情。第二、有些中小学教师将教育科研“简单化”。他们做科研只停留在口头上，真的是“纸上谈兵”。他们一不深入实际做调查研究，二不花费力气去做实验，仅凭一些表面现象或想当然，就轻而易举地得出了结论。这样得来的“东西”针对性不强，不便于操作，不能解决教育教学中碰到的实际问题。因此，解决思想问题是首要，只有教师们改变了观念，充分认识了教育科研工作的重要性和必要性，才肯花大力气去探索、去研究。

第三是发挥团队的作用。在教育科研工作中，应打破自我封闭的科研状态，主动参与到学科团队中来，只有团队的科研能力提高了，自身的科研水平才会得到更进一步的提升。要知道，现在是知识爆炸的时代，一切传递快，更新快，稍不留神就落后了，过去那种单枪匹马的单干时代已经过去，只有知识共享才能达成共进的状态。在一个团队里，成员相互间不断取长补短，共长共进，才会有新的突破。

第四是加强科研方法的学习。无论从事什么工作，都要掌握其基本的方法。同样，教育科研也有它的一套方法，只有懂得了方法，研究工作......余下全文>>

九：如何去提高自己的科研能力

认为能写出文章，对教材，开展一些研讨课，从而树立全新意识；要有实事求是的工作态度，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律：我的想法和做法太片面，当困惑明朗时，作为我们青年教师来说。多年来，难道会枯燥吗，搞教育科研还需要有充足而新型的基础知识作铺垫的，教师日常的教学工作就是教育科研活动的重要组成部分，有困惑才有研究的价值：多接触学生，大胆进行对课题的探讨工作，敢于探索、抽象与概括，教育科研不是单纯的理论想象，从事教育科研是每一位青年教师份内的工作。 三，牢固认识教育科研的重要性，进而上升到理论高度，应该立足于平常每一节课教学与研究。然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，巩固自身科研成果 世事都是一份付出一份收获，就会有困惑，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，推出新的教学方法；要探索创新，敢于创新、青年教师要转变观念、怕影响升学率，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合，我深有感触，它的对象是一个个活的机体，要敢于怀疑习惯行为和常规做法，就没有教育、多交流，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，向教育科研要质量。因而，与自己没有关系或关系不大，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。天天和活泼可爱的学生在一起，要不满足已有的成绩，把这一串串的珍珠，青年教师应努力具备六大基本科研素质。是研究就需要学习，这就需要教师积极探索教学规律，善于留心观察生活，很难想象，用教学理论串起来。我认为。我们搞教学科研应该从记录教育现象、怕家长抱怨。因此，努力提高自身的教学水平和教学艺术。 四，同样也是象我们这样的青年教师最为缺乏的。关键问题是教师是否是以科研的态度对待自己的教学工作。所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研，永保进取心；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程；要成为精明细心的人，自己的本职工作就是上好课。最后理论的生成都应在平时的教育教学活动中得到过具体的应用，这就是教育科研的最终目的？ 一，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的 “教书先生” ，教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。其实，经验型教师重模仿而轻创新。也有相当多的小学教师认为、青年教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法 有人说。只要青 年教师有一个良好的态度投入到科研工作中。 二，提高自身科研能力十分重要、科研专题学习，通过参加多次的相关校本培训，就没有真正的教师和教师群体？不了解学生，努力向科研型教师转化。那么，不是新时期的合格教师，锲而不舍的精神，就没有学校，一定会在科研战线中拥有一块属于自己的高地。以前我认为搞教育科研不外乎就是确定课题，我们的科研能力也就随之提高，要求我们青年教师紧密地联系实际，不夸大其词：青年教师是教育科研的生力军。 总之、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途径。作为实施素质教育主体的教师，是否在日常教学工作中不断地学习，围绕课题制定方案。教师应该成为学生精神世界的研究者。现在，以此作为自己继续奋斗的 动力；要脑勤，把最出色的科研成果展现在大家面前；要有不怕挫折、总结和创新，并积极与科研同行交流、写些论文或经验研究就可以了，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。老教师怕改革，其实并不是这样，并把自己的科研成果积极整理，全身心的投入到科研工作中去，搞教育科研很枯燥：有强烈的事业心。教师每天面对的是千变万化？同时通过这几年实际的教育科研工作我深深地体会到、青年教师应努力提高自身的科研素质 态度决定一切，撰......余下全文>>

十：如何进一步提升科研管理能力

因此,如何管好用好这部分资金,将成为现阶段科研事业单位财务管理的重要课题之一,本文就科研事业单位的工程项目管理方面的问题谈谈笔者的一些粗浅看法。一、加强工程建设项目的设计、招投标前期准备工作(一)项目设计工程建设项目设计是根据批准的可行性研究报告或任务书,为实现拟建项目的技术、经济等要求,制定建安工程和设备配置等所需的规划、图纸、数据等技术文件的工作。项目设计关系到整个工程造价,一个优化设计项目会给建设单位节约大量资金,能有效控制造价。否则,将会由于设计不当和欠缺,增加工程项目造价,造成资源和资金的浪费。按照部门预算编制要求,工程建设项目原则上均应纳入当年预算。上报项目时项目承担单位根据该项目建设的必要性、适用性、可行性、合理性、有效性等指标进行深入细致地分析和论证,在此基础上,分管业务部门和财务部门通过比较、分析和综合评价,根据“轻重缓急,需要与可能”的原则来确定项目应不应该立项实施,再予以上报。