优化师资队伍

一：如何打造一支强有力的师资队伍

教师是学校发展之源、提高之本，教师队伍是学校发展水平的决定因素。白河一中在近十年发展的过程中，曾因教师数量不足、结构失调而陷入困境，又因抓住机遇壮大教师队伍，不断提高师资水平，而实现了可持续发展。

一、抓机遇，引人才，实现教师队伍壮大

由于白河县自然环境差，经济发展相对落后，学校办学条件差，教师待遇低。自上世纪80年代以来，白河一中多次出现了教师外流浪潮，1998年到2003年的5年间，近30名教师外流，因此教师队伍不稳，人力严重不足，骨干教师缺乏一直是困扰学校发展的重要问题。高中扩招，白河一中办学规模迅速扩大,对师资的需求更加迫切，但在当时的形势下，解决教师紧缺问题难度很大。一是在县境内教育系统内部挖潜已经没有空间；二是引进人才的机制滞后，尽管高校毕业生就业可以双向选择，但没有相应的配套政策及时跟进，无法通过招聘而补充教师。因此，在这5年间，白河一中教师队伍数量不足，专业结构、年龄结构、职称结构严重失衡。

白河一中师资状况与办学需求的矛盾得到县委、县政府的高度重视，政府赋予白河一中较大的用人自主权，特许学校自主招聘、选调教师。2003年至今，白河一中坚持“公平、公正、公开”原则，自主招聘103名应届本科毕业生来校任教，还从县境内公开选调优秀教师22名，补充和壮大了教师队伍。目前，白河一中教师数量与学生规模基本适应。

二、重关怀，促和谐，确保教师队伍稳定。

为解决教师的困难，留住人心，稳定队伍，进一步调动骨干教师积极性，争取县委、县政府出台了《白河县对有突出贡献的高中骨干教师奖励暂行办法》，已经解决了白河一中3名骨干教师配偶的正式工作，近六年先后将14名骨干教师的配偶调动到城区或城郊工作。学校想方设法开辟校内服务岗位，解决12名教师配偶的就业问题，并获得公益性岗位补贴。同时，学校还积极争取政策，大力提高教师的政治经济待遇，尽力创造教师参与管理并获得提拔重用的机会，在全县率先提高班主任津贴，补助班主任通讯费，发放课时津贴。

不断改善教师的生活条件，全力创设和谐工作氛围。学校建设校外教师住宅楼，以低于市场价的价格置换回收校内教师住房，在改善置换户教师的住房条件的同时，又解决了新聘教师的住房问题。对中、高级职称指标等涉及教师切身利益的问题，积极想办法予以解决，确保做出贡献的教师的个人利益得到保障。切实关心教师，积极帮助操持教师家庭红白喜事。对家住外地的教师关心爱护，在传统节日或集中返校时，安排集体会餐，领导班子成员放弃回家与教师们共度节日。通过这些工作，营造了和谐的工作生活氛围。

三，抓业务，强素质，推进队伍水平提高。

弘扬奉献精神抓师德建设。白河一中办学条件和生源基础总体水平较差，只有以苦补短，以勤补拙，才能有所收获。为此，学校坚持从转变工作作风入手，始终把师德建设摆在思想政治工作的首位。长期开展“树师德、铸师魂”活动，领导以高尚人格感染教师，教师以敬业精神影响学生。广大教师用高度的责任意识倾情投入教学，不搞有偿家教，不谋第二职业。

学校高度重视教师培养工作，组建教师发展工作领导小组，制定教师培养和发展规划；细化教师培养方案，把每位教师编配到学科组，确定学历达标、专业走向、教研领域及预期目标，在学科组范围内互动提高；鼓励教师在职提高学历，报销其参加在职学历提高的交通、住宿费；参加在职研究生班学习取得结业证者，报销其学习期间的学费；采取“走出去”的方式学习提高，先后派出学校领导分赴海南、广东、江苏、宁夏及西安等省地考察学习，积极争取机会组织教师参加部、省、市各级各类学习。通过上述措施，大部分教师专业理论基础更趋扎实，为提高教学质量打......余下全文>>

二：如何优化教育结构,强化教育管理,建设高素质教师队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。多年来努力教师队伍建设取得了显著成绩,广大教师兢兢业业，默默耕耘，为教育事业发展和现代化建设作出了重要贡献。但是，从新时期教育发展的更高要求看，教师队伍总体素质还亟待提高。如何优化教师人才结构并强化教师队伍管理，现提出如下意见

一、优化结构强化管理的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，以人才强教为主题，以促进校长、教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，以加强教师教育和岗位培训为重点，统筹规划，创新机制，优化结构，提高质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为建设一流教育强市、率先实现教育现代化提供有力的人才保障。 二、优化结构强化管理的目标任务

———教师队伍素质进一步提升。广大教师具有高尚的师德品质、科学的教育理念、较高的教学水平，师德和业务素养实现整体提升，较好地适应率先实现教育现代化的需要。由教育名家、教学名师和学科领军人才领衔的骨干教师队伍进一步壮大。

———教师队伍结构进一步优化。教师数量满足事业发展需要。基础教育教师队伍的学科、年龄等结构更趋合理，整体学历层次明显提高；高等院校教师队伍的学历、专业等结构进一步优化，高、中等职业学校“双师型”教师比例不断提高。

———教师教育体系进一步完善。加强教师教育培训的统筹规划和科学管理，依托专业性本专科院校、区域和校本教研体系以及终身教育公共服务平台等开放性教育资源，基本建成职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。充分利用国内外优质教育资源，加强教师教育培训基地建设。三、优化结构强化管理，切实提高教师职业道德水平把师德建设放在首位。教师应当教书育人，为人师表，言传身教，做学生健康成长的指导者和引路人。要加强教师职业理想和职业道德教育，围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，引导广大教师自觉加强师德修养，

以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平。广泛开展形式多样的师德师风教育活动，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。严格规范教师从教行为。坚持依法治教、从严治教，严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为。教师要全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，依法履行教师职责；要身体力行实施素质教育，关心学生的思想、学习、生活和心理健康；要潜心钻研学生成长规律，做到以人为本、因材施教；要公平对待每一个学生，引导促进学生全面发展；要认真执行各项纪律规定，在职中小学教师不得从事有偿家教，不得在各类社会培训机构兼职取酬。四、优化结构强化管理，大力促进教师专业化发展全面提升教师业务水平。把提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展作为教师队伍建设的中心任务。坚持能力为本，围绕提高教育教学水平和人才培养质量，着力提升教师实施教育管理和课堂教学的业务水平。坚持专业引领，根据教师不同专业和不同学科要求，明确专业发展方向，促进教师专业发展。坚持科研带动，完善区域教科研组织网络，建立跨校教科研协作体系，发挥学校教研平台的主体作用，促进教师教学实践与科学研究互动提升。强化教师继续教育和培训。严格执行国家和省有关专业技术人员继续教育的规定，全面实行教师继续教育证书制度，落实教师继续教育和培训工......余下全文>>

三：优化教师队伍的英文怎么说

你好！

优化教师队伍

Optimize the teachers

四：师资队伍建设包括哪些内容

整体建设目标：通过建设，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，造就拔尖人才，培养若干名在国内外有重大影响的学术带头人，形成和聚集一批在国际、国内有相当知名度的学术创新团队，建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。

通过贯彻实施国家及教育部的“长江学者奖励计划”、“国家杰出青年基金”、“跨世纪人才培养计划”、“高等学校优秀青年教师计划”，造就一批国际国内一流学者和优秀学科带头人。

通过实施学校的“院士工程”、“紫江学者计划”、“优秀团队计划”、“优秀后备人才计划”和“博士后培养计划”，形成一支实力雄厚、结构合理、富有创新能力和协作精神的学科梯队。

师资队伍建设，将围绕学校“211工程”重点学科建设进行，通过科研启动经费、科研配套经费和博士后专项基金等方式支持师资队伍建设，从而提升学校师资队伍的整体水平。

五：学校怎样提高教师队伍的素质

一、加强政治业务学习，不断提高教师队伍的政治思想素质和文化素质。

11、加强师德建设，不断提高教师队伍的思想素质。温总理在《百年大计，教育为本》中明确指出：“要为人师表，教书育人。教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。”这就是要求教师必须要有崇高的思想品质和伟大的人格魅力。在学校教育里，师德就是师魂，就是教育的灵魂。因为“学为人师，行为世范”。教师的思想品质、言行举止、情感态度等直接影响着每一个学生的健康成长和发展，甚至影响学生的一生。所以加强师德建设，是学校教育工作的重要一环。那如何加强呢？一是学校要认真加强教师政治思想学习，健全学习制度，规定时间，有计划、有目的地组织教师学习《教师职业道德行为规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等教育教学法律法规，不断提高教师教育政策法规的理论知识水平，确保教师依法治校、治教的水平。二是认真组织教师观看收听全国优秀教师先进事迹报告会、听讲座等渠道提高教师的思想素养，教师在耳闻目染之中受到熏陶和感染，就会更加坚定地为教育事业无私奉献，贡献一切。三是认真开展“立高尚师德，树教育新风”的师德大比拼活动等。通过多种形式、多种渠道的师德学习培训活动，不断提高教师的职业道德水平和思想素质，从践行温总理的为师育人要求。

22、切实加强业务学习，树立终身学习理念，不断提高教师队伍的文化素质和业务能力。《规划纲要》中明确指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”和“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”这些内容正是时代的教育要求，是培养时代人才的要求，这也正是时代教育的呼声。要践行时代教育的要求，就必须要有高素质的教师队伍。那么如何提高教师队伍的整体素质呢？《规划纲要》明确指出：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”

还有，王耀辉博士在《国家战略：人才改变世界》一书中指出：“对义务教育教师进行全员培训，组织校长研修培训；对专科学历以下小学教师进行学历提高教育，使全国小学教师学历逐步达到专科以上水平。”这些话语都是办好国家教育的真知卓见。所以学校必须按照国家教育部要求完善培养培训体系，做好教师的培养培训工作，还要坚持做好校本培训工作，坚持长期组织教师认真学习《现代教育心理学》、《小学教育心理学》、《现代教育教学方法》和《广东教育》、《广东教学研究》、《小学语文教学研究》、《南方师菀》等教育刊物中的优秀理论和真实案例，从而不断提高教师对现代化教育的认识，转变教师的教育观念、人才观念、教学观、学生观等，不断提高教师现代教育理论水平和业务知识水平，让教师更好地为教育教学工作服务。另外，还要充分利用教育网络培训平台、教师论坛等网络教育资源，让教师广阔地学习，不断提升自己，使自己不断强大，更好地服务教育。

二、通过多种渠道和途径，不断提高教师队伍的的整体素质。

中组部部长李源潮说：“人才是科学发展的核心竞争力。”教师人才队伍是教育兴国、教育立国、教育强国的核心竞争力。所以《规划纲要》深刻提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结......余下全文>>

六：学前特殊教育应那几方面优化教师队伍

特殊儿童是弱势群体中规模较大 的群体,在其接受教育过程中,往往难以享有与普通儿童同等的教育权利,教育公平的缺失已成为教育领域乃至全社会高度关注的话题之一。为改善特殊儿童的教育 环境,理解、尊重他们的个性特点,帮助其获得自身最大化发展,我国在地区各层面广泛开展了“随班就读”工作,由此引领部分普通学校开设“资源教室”,并将 之作为特殊教育服务的新形势与支持体系。 资源教室的良好运作离不开资源教师教学,本课题就资源教学这一环节上进行描述与探讨,力求从理论到实践都体现一定的价值。就理论方面而言,课题在特殊教育 理论基础上对优化教学开展方面有所补充,有助于更深入地理解与认识资源教师教学的有效落实带给特殊教育需要学生的良处；就实践方面而言,通过对普通学校资 源教室的走访调查,发现资源教师教学中存在的不足,找寻归因,提出优化意见,有利于资源教师的教学改进、资源教室的设施改善与资源教学的推广普及。 本课题以上海市H区小学为例,首先,运用文献研究方法,依据全纳思想、特殊教育、弱势学生发展等相关理论,从资源教师的教学理念、教学手段、课程内容和教 学策略等方面的“应然诉求”进行了描述,呈现了理想的教学模式,为优化H区资源教师教学树立了标准。 与此同时,笔者运用调查研究方法对资源教师本身以及他们所开展的资源教学活动进行全面的调查与分析,发现H区资源教师的教学存在教学理念、教学手段、课程 组织以及教学策略上的问题。这些问题产生的原因主要有资源教师专业水平不高与时间分配不均；学校对资源教学期望偏差、对资源教室投入不多；社区支持系统不 够以及社会对特教的认同度较低等。 问题已知,原因又明。在此基础上,笔者提出了以下优化策略。 第一,加强资源教师队伍建设。通过落实师德建设、强化职后培训以及减少代课兼岗任务来关注资源教师业务能力的培养。同时在对资源学生的评价与指导、对普教 的释疑与协作以及对家长的沟通与培训这三方面,规范资源教师工作的职责与义务。 第二,调整学校管理评价模式。学校可从硬件与软件两处着手,加快资源教室的建设。要规范资源教学管理,包括规范个别教育计划的制定、规范图书与学具的使用 以及规范教学实践目的等。此外,学校还要多维度地落实对资源教师的专项评估。 第三,提升社会对资源教师的支持。相关部门需构建合理、完善的政策体系,建立有效的实施和保障机制,保障资源教师权益。树立平等融合的教育观念,提供有效 的社会资源,接纳、尊重每一位有特殊教育需要的学生,给予同等发展机会。 最后,本人将通过总结与反思,明晰研究局限,并确定未来研究努力的方向

七：为什么建设一支高素质的教师队伍更重要

一、时代呼唤高素质的教师队伍

面对21世纪的教育，朱镕基总理在《第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出：“教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业、要树立正确的教育观、质量观和人才观、要有崇高的理想和崇高的道德情操，爱岗敬业，言传身教”、“教师要有宽广扎实的业务知识和终身学习自觉性，要掌握必要的现代化教育技术手段，要积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新”因此，教师只有具备了这些基本素质以后，才能胜任21世纪教育工作的重任，才能培养出适应社会发展和需求的人才。

目前，我国教师队伍的整体素质同加快教育改革和发展、全面推进素质教育的要求还很不适应，这主要反映在以下方面。

1、教育思想观念更新比较滞后。不少的教师对素质教育的目的意义缺乏深层次的认识和理解，还未完全摆脱应试教育思想的束缚，对教育结果的评价，看重的是学生的分数，忽视了对学生综合素质的评价，因此在某些地区，某些学校片面追求升学率的现象越演越烈。

2、对市场经济与教育事业的关系，缺乏正确的认识。有的学校和教师片面地夸大了经济在教育中的作用，一切向“钱”看的现象比较突出，没有较强的服务意识和奉献精神，将师生传授知识关系演变成了一种买卖关系。

3、知识更新根不上形势的发展。不少学校教师由于受“应试教育”的影响，把注意力集中在升学上，学校舍不得花钱送老师出去学习，老师舍不得花时间进行教育科研，在教育过程中不会创新，不敢创新，因而知识陈旧，方法落后，满足于传统的教学模式，因循守旧，桎锢了师生的思想和行为，结果教师成了“教师匠”、学生成了“书呆子”。

4、现代教育技术手段落后。当前我国现代教育技术手段远远不适应信息技术社会发展的要求，一方面是学校缺乏现代教育技术的设备，另一方面绝大多数教育者不能掌握和应用现代教育技术，从而使学校培养的人才。不能适应信息技术社会发展的需要。

上述现象的存在，严重地制约了我国教育事业健康发展，因此，我们必须采取有力措施，彻底改变这种状况，努力建设一支符合时代要求的高素质的教师队伍，完成科教兴国的大业。

二、我校教师队伍状况

1、我校教师队伍构成简况

我校是贵州省首家通过省政府、省教委教育督导评估并获优秀等第的高级中学，现有教学班36个，共有教师106人，其中高级教师62人(特级教师1人)，中级教师34人，具备合格学历教师比率达90%，中青年教师比率达78.5%，有10人参加国家、省级中小学骨干教师培训。

2、我校教师队伍存在的主要问题

(1)教师队伍整体水平有待于进一步提高，教育理念滞后。教师中“经验型”、“苦干型”较多。能在全省、全区产生一定影响的“创新型”、“科研型”的骨干教师少；青年教师培训缺乏计划和保障，成熟周期较长；部分教师知识陈旧，教学方法落后。这些因素，制约着教师队伍整体水平的提高，进而影响学校教学质量的进一步提高。

(2)教师现代教育意识不够强，运用现代教育技术辅助教学的效果不够好。

(3)教师教育科研活动少，教师教育科研能力不够强。申报承接国家级、省级科研项目太少，教育教学论文撰写面窄，数量少。

(4)教师的政治思想素质有待进一步提高，少部分教师对“传道授业”缺乏深层次理解，对教育事业与市场经济的关系缺乏正确的认识。因此，在各个层次上面都存在不同程度的问题。

三、教师队伍可持续发展对策。

建设一支高素质教师队伍，促进教师队伍可持续发展的有效途径，就是要全面推进继续教育工程，构建终身学习体系。我校教师只有积极行动起来，接受继续教育，不断学习，更新知识掌握先进的教育理论与方法，勇于探......余下全文>>

八：上海市环境学校的师资队伍

上海市环境学校高度重视师资队伍建设，通过实施人才强校战略，不断创新人才工作机制，完善人才培养体系，优化人才成长环境。学校现有教师200余名，学历层次均为大学本科以及以上学历，其中硕士学位占比30%；86%的教师具有中、高级职称；“双师型”教师占比63，企业兼职教师和能工巧匠占比30%；另外中青年教师占比70%，已成为教育教学的主力军。形成了一支综合素质好、业务能力强科研水平高额“双师型”专兼职教师团队。