一:幼儿园小班游戏娃娃家活动计划目的准备和规则和反思怎么写
小班娃娃家活动反思一:小班角色游戏娃娃家活动反思
娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题,是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失,幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一,重复性动作多,游戏时间持续较短等问题。
本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多,首先,幼儿的角色意识增强了,不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的,他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了,而且基本上懂得自己的任务。其次,在老师的引导下,能用礼貌用语进行对话,并能在老师的提醒下收拾玩具材料。
但是也发现了些许问题,由于老师的语速偏快,幼儿在回答问题的时候,听不清楚问题;辅助材料不够多;在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好,让幼儿都能充分运用到礼貌用语。
在以后的角色游戏中,我将针对以上发现的问题进行整改,让幼儿在游戏中发挥自己的职责,体验游戏的快乐。
小班娃娃家活动反思二:《娃娃家》游戏后活动反思(500字)
娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角,但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的,有时候就是简单的摆弄,没有什么社会的交往。于是有一天,我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了,只是对我笑,只觉得稀奇,当然更加不知道该怎么招呼客人了。于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流,没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的,还会不由自主地模仿起来。第二天,当我再去娃娃家的时候,已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了,这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式,平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的,他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种角色游戏中,我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去,从而更深入的观察孩子,进一步地指导孩子。
随着幼教课程改革的不断深入,我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入,我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值,也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。在我工作的第三个年头,结合自己的区角活动理论的学习,对照自己区角活动中的教育行为,更深入了解幼儿并指导幼儿,促进幼儿的成长。
二:小班娃娃家,戏水区区域规则怎么写
小班幼儿自我意识强,缺乏交往技巧。为解决这一问题,我们开展了“大带小”活动,使幼儿在哥哥姐姐的榜样作用下,学习怎样交朋友,体验共同游戏的快乐;开展了“玩具分享”活动,让幼儿懂得想玩别人的玩具时该怎么说,别人向自己借玩具时要怎么做,学会谦让、共享。
三:幼儿园小班益智区,美工区,阅读区,娃娃家规则怎么写
游戏, 经过几天的观察,我真的很开心,但是在上课,他们三人坐一起真的有点紧张,要相信孩子能把自己的事情做好,真好,而且还能相互提醒小班故事《我们都是好朋友》的活动反思
在教学中、相互帮助,觉得他们有这样良好地想法已经不错了。”听到他们三人想坐一起,常规比以前有所好转,因为我们是好朋友:“我想和怡鑫坐一起:“我想和汪勇涛坐在一起,虽然是好朋友但也免不了经常吵架,于是我当即就表扬了他们,应该怎么样呢?为什么、怡鑫坐一起,让我感觉到老师可以放手让孩子自由地选择,那你们说。”陈欣怡小朋友说,我当时就心里一紧。”王嘉莹小朋友说,下课时,你想和谁坐在一起!”听到他们的回答。但是在这个过程中也少不了老师的经常性提醒,属于不容易自我控制的小朋友,然后我用照相机拍下来让每个小朋友看看他们的笑容:“你们三个人是好朋友啊。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组,他们喜欢在课余时间挤在一起,孩子们和好朋友坐在一起都很开心?陈志菀小朋友说,好朋友坐在一起,我首先问小朋友,鼓励另外的小朋友向他们学习,他们纷纷举手说:“我也想和陈欣怡,我们都是小班的小朋友、吃饭时都喜欢说话的,因为我和他是好朋友,于是我问他们,我们都是好朋友,他们三个小朋友都很聪明,他们在一起开心地聊天:“好朋友坐在一起?”这时。从这个活动中,当然不能够吵架,还要互相帮助呢
四:幼儿园娃娃家属于静区还是动区
不同的区角不同的布置风格,建议你去中国幼儿教师网的活动区布置板块里面去找,里面区域划分的比较细致,我都是在这里面找到的。