动力定型名词解释

一：名词解释动力定型

动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。它是巴甫洛夫学说中的一个概念。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间呈现，即用一系列刺激的定型形式获得这种系统中的每个刺激的确切而不变的效果，最后的结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。

二：名词解释：蓝球基本功

篮球基本功，顾名思义就是联系篮球所必丹得基本的技术动作，包括运球训练，运球上篮，原地单手投篮，原地双手胸前传球，行进间传球，无球的脚步训练，运球过人等等！篮球是一项非常重视基础动作的运动，因为基本功决定了你可以取得多么 的进步，甚至是飞跃，所以基本上所有的教练对基本功都特别的重视！

三：体育运动因素的名词解释

已经掌握了的运动技能对于新技能的形成发生积极的影响, 促进新技能的形成, 叫做技能的迁移。例如掌握了手榴弹“ 投掷步” 技能可以使学生较快地掌握掷标枪的“ 投掷步” 动作。学会了“ 两腿予先后摆分腿腾越纵跳箱” 就不难学会双杠“ 支擒椒动后摆挺身下” 等, 这些都是运动技能的迁移现象。俗话的“ 举一反三” 、“ 触类旁通” 等,也具有技能迁移的含意。

技能的干扰就是过去掌握的技能对于新技能具消极的影响, 妨碍新技能的形成。例如跳远踏跳要求保持助跑获得的水平速度, 踏跳时身体重心较高。而跳高的踏跳则要求把向前助跑的水平速度迅速改变运动方向,、充分向上腾起, 踏跳时身体重心较低。学生掌握跳远踏跳技能后, 再学习跳高踏跳技能就往往容易重心过高, 不易掌握“ 屈膝送靛, 由脚跟过渡到全脚掌” 等踏跳技术。不会把水平速度转变为垂直向上的力量。跳高技能的学习就受到跳远技能的严重干扰, 阻碍了学生迅速掌握跳高技能动作。又如, 对排球的“ 跳起扣球” 技能很熟练的人去学习“ 跳起抢篮板球” 技术就容易出现“ 先并一步” 的多余动作等。

运动技能之间为什么会出现迁移或干扰的情况呢我们知道, 人的一切活动都是由大脑皮层接受各种刺激而引起条件反射, 指挥身体各部器官协调用力来完成的。大脑皮层如果经常受到外界的一种固定刺激, 就会对这种固定刺激形成固定的条件反射。这就是动力定型。人体活动的动力定型就是人们的习惯动作或者是熟练的技能。这种习惯动作或熟练技能只要一遇到相同或相似的刺激, 比如说手榴弹和标枪的“ 投” 跳高与跳远的“ 跳”排球和篮球的“ 球”等等, 便会“ 不由自主梦地、很自然地反应出来。这种“ 不由自主”和很自然反应出来的动作就是技能的迁移与干扰的基本原因。无论是运动技能或心智技能都有这种

迁移或干扰的现象。

心理学认为, 如果两种技能在刺激物和反应方面有相同或相似的因素, 并对人的能力和心理特点有共同的要求, 就可以互相迁移。但是既然是两种不同的技能, 它们除了具有共同因素以外, 对于人的心理特点也就有不同的要求, 所以它们就有互相干扰的可能。

四：有没有电大 心理与健康复习题啊？？参考一下 5分

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五：黄庭的词语解释

黄庭，亦名规中、庐间，一指下丹田。因其黄色为土，正为结丹之土地。而且黄色又处人身之正中，犹如“田”字之中心。陈樱宁先生在《黄庭经讲义》中解释说：“‘黄’乃土色，土位中央居。‘庭’乃阶前空地。名为‘黄庭’，即表示中空之意。吾人一身，自脐以上，为上半段，如植物之干，生机向上；自脐以下，为下半段，如植物之根，生机向下。其生理之总机关，具足上下之原动力者，植物则在根干分界处，人身则在脐（笔者注：即丹田所在之地）婴儿处胎，鼻无呼吸，以脐带代行呼吸之功用。及出胎后，脐之功用立止，而鼻窍开矣。神仙口诀，重在胎息，胎息者何息息归根之谓。根者何脐内空处是也，脐内空处，即‘黄庭’也。”一指中丹田，即心下肾上之所，亦为人身之中。（注：各穴位关窍，在各丹经典籍中所指穴位未必一致，有的一个名称，却所指之穴未必为一，这都是在传承过程中与师承门派不同所致，所以，还是以自己师傅所传为准）根据现有史料可略窥《黄庭经》年代之上下限：《外景经》之韵例似比《内景经》更古更早；《外景经》韵例可早到秦汉，晚不过三国；《内景经》韵例与东汉魏晋诗文用韵相合，而以魏晋尤为可能。立足於这种用韵烙印的时代，来重新审视一些史料，将会使我们得到新的启示。《列仙传·朱璜》：“朱璜者，广陵人也，少病毒瘕，就睢山上道士（黄）阮丘丘与璜七物药，日服九丸。百日，病下如肝脾者数斗与《老君黄庭经》，令日读三过，通之，能思其意，如此，至武帝末故在焉。”又《历世真仙体道通鉴》卷九《黄庭真人传》云：黄庭真人王探，字养伯，太原人也，常以朝元炼藏，吐故纳新为务仙人赵先生遂授以黄庭内修之诀及泽泻丸方。依按累月，顿觉神异，年九十一岁，以汉武帝元朔六年戊午正月，西灵金母遣仙官下迎授书为太极真人。汉武帝好神仙，故皆托之於武帝之世。如拂去其飘忽无据的仙气。联系东汉以还黄老道的迅速传播，以及东汉延熹八年（公元165）边韶奉桓帝之命作《老子铭》已有“出入丹庐，上下黄庭”等语之史实。可见当时丹庐、黄庭、道教、老子早已紧密联系在一起。缘此而来体味“黄庭内修诀”、“《老君黄庭经》”之名称，似乎不应该感到不可思议。降及汉末曹魏，张鲁统治汉中数十年，大行五斗米道。张亡后，诸祭酒不能统一於一人领导，遂有人申饬戒令，此即今见《道藏》所收《正一法文天师教戒科经》中的《大道家教令》，该教令作於公元255年，令有“何以《想尔》《妙真》，三灵七言”、“《妙真》自我所作，《黄庭》三灵七言，皆训喻本经，为《道德》之光华”诸语，此已足探知由“黄庭内修诀”到《黄庭经》的发展历程。由《大道家教令》所述可以确信，公元255年，《外景经》已定型，并已作为天师道内部的教科书。而该年，被奉为上清第一代太师的魏夫人已3岁。夫人后为天师道祭酒，在上清派中的地位至关重要。许多文献的记载都从不同角度透露出夫人曾为《黄庭》作过注疏之类的传，故知《内景经》应是魏夫人所作或经其加工润饰而流传下来的。

六：名词解释：汽车故障诊断技术？

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汽车故障诊断技术

2012-08-04 | 天尊居士 | 转藏(25)

1、名词解释：

汽车诊断

在不解体（或仅卸下个别小件）的条件下，确定汽车技术状况，查明故障部位及原因的检查。

诊断参数

供诊断用的，表征汽车、总成及机构技术状况的参数。

定期维护

按技术文件规定的运行间隔期实施的汽车维护。

视情修理

按技术文件规定对汽车技术状况进行诊断或检测后，决定修理内容和实施时间的修理。

间歇性故障的特点

间歇性故障的特点是故障发生后其故障现象时有时无，俗称“软故障”，这样的故障在诊断时需要造成故障发生时的工况条件和环境，并且要让故障再现后对诊断参数进行的记录方式捕捉，故障诊断参数的获取比较困难。

粘着磨损

粘着磨损是指摩擦表面间因温度过高导致的金属局部融化，发生转移粘附到相接触的零件表面上的现象。粘着磨损会在材料表面发生擦伤、撕脱、咬合现象。

2、简述“检测”与“诊断”的区别

汽车故障诊断包含了“诊”和“断”两个环节，是一个综合的“测试”过程，汽车诊断应该包括技术检测、性能试验和结果分析三个部分组成。汽车检测分为安全环保检测和综合性能检测，安全环保检测是在不解体的情况下对机动车进行的有关安全性能及涉及环境保护方面的项目进行的检查和测量，安全环保检测是针对所有上路行驶的机动车定期实施强制检测。

汽车故障诊断是汽车维修和汽车检测中的一个环节，汽车故障诊断是汽车维修工作中；维护、修理、检验、诊断四个环节中的技术水准最高一个重要环节，通常汽车检测的结果有两个，即通过或不通过。而到汽车诊断中心或修理厂诊断的车辆一般都是有故障现象的车辆，

4、叙述电气原理图、电气线路图和电气线束图的区别。

电气原理图是一个系统完整组成的电路全图，主要表达电路控制原理以及元器件之间的相互关系，是分析电路原理的主要工具。

电气线路图的通常是系统某一部分的线路图，主要作用是为了在修理过程中查找检测电路，因此，图中标有线路颜色、线号、元器件编号、插接件端子编号等主要修理信息，是电路检修的重要工具图。

电气线束图是全车各系统线束安装位置、线束名称、接头编号等有关线束资料的总图，其作用在于指导安装线束、修理电气线路以及查找电路接插座。

诊断技术行考作业2

一、填空

1、按故障发生部位，故障可分为整体故障、局部故障两类。

2、按故障发生时间，故障可分为磨合期、正常使用期、即将报废期三时期。

3、按故障表现特征，故障可分为功能性故障、警示性故障、隐蔽性故障、检测性故障四类。

4、按故障发生频次，故障可分为偶发性故障、多发性故障两类。

5、整体故障是指汽车设计寿命达到后，汽车因整体老化导致的整体性能故障。。

6、整体性能故障。表现为汽车安全性、动力性、经济性、可靠性、制动性、操纵性、环保性、平顺性等多种综合指标整体下降。

7、 汽车诊断应该包括技术检测、性能试验和结果分析三个部分组成。

8、 技术检测的主要任务是通过测试仪器和设备对汽车进行诊断参数的测量。。

9、综合性能检测主要在安全环保检测项目的基础上又增加了发动机功率检测、底盘输出功率检测、燃油消耗量检测、滑行距离与时间检测、转向角与车轮定位检测、悬架性能检测等项目的检测。

10、汽车故障诊断是汽车维修和汽车检测中的一个环节，汽车维修包括汽车维护和汽车修理两种类别，维护作业主要包括维护和检验两个环节，而修理作业则包括诊断、修理和检验三个环节。

11、汽车故障率是使用到某行程的汽车，在该行程后单位行程内发生故障的概率。

12、汽车故障变化可分为 早期故障期、偶然故障期、耗损故障期3个阶段。

13、偶然故障......余下全文>>

七：名词解释 灵感 10分

灵感！顾名思义，心灵的感觉。

灵光一闪！突然来自于内心深处的感觉。

八：求高觉敷的西方近代心理学史考题!!!

考试科目：普通心理学（含西方近代心理学史）

专业：心理学学科

一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分）

1、感受性和感觉阈限 2、表象和想象 3、语义记忆和情节记忆

4、陈述性知识和程序性知识 5、数据驱动和概念驱动 6、语言和言语

7、形象思维和抽象思维 8、情绪和情感 9、能力和智力 10、个性和性格

二、问答题（每小题10分，共70分）

1、试述注意的基本特征。

2、试述解决问题的思维过程。

3、试述个性倾向性及其关系。

4、试述制约个体心理发展的因素。

5、试述冯特对心理学的贡献和局限。

6、试述勒温的动力场理论。

7、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。 考试科目：心理统计与测量招生专业：

“心理统计”部分（共50分）

一、名词解释（15分）

1、众数（3分）

2、标准化记分（3分）

3、抽样分布（3分）

4、回归线（3分）

5、简单随机化设计（3分）

二、问答题（15分）

1、方差分析的三个基本前提是什么？（5分）

2、在抽样调查中有哪些主要的抽样方法？（10分）

三、计算题（20分）

1、某大学调查3000名学生对某一社会现象的看法。结果表示赞成的有860人，表示反对的有1140人，不置可否的有1000人。问这3种看法的人数之间是否具有显著差异？（10分）

[请注意试题末尾的提示]

2、对13名男生和9名女生分别进行同一内容的心理测验，结果如下：（设测验成绩服从正态分布）：

男生 女生

总分=901 总分=709

平均分=69.31 平均分=78.78

离差平方和=1156.77 离差平方和=1703.56

方差=96.40 方差=212.94

[提示]

26.89 = 5.19*5.19

t(.05,20)=2.086

t(.01,20)=2.845

F.05(8,12)=2.85

F.01(8,12)=4.50

x2.01-(2)=9.210

x.05(2)=5.99

“心理测量”部分（共50分）

一、简要解释概念（每题3分，共15分）

1、测量与测验

2、标准化样组

3、MMPI

4、罗夏墨渍测验

5、离差智商

二、计算题（每题6分，共12分）

1、一个测验应用于某一群体，其标准差是8.00，信度是0.64，假如应用于另一群体，其标准关是12.00，试用克莱公式计算信度，并对结果加以说明。

2、某被试获IQ分数为69，其测量标准误差为3，试估计该被试真分数95%可靠度的所在范围，并对结果进行解释。

三、回答问题（共23分）

1、试说明信度是效度的必要条件，而不是充分条件。（7分）

2、简要说明编制心理测验量表时选择测题应考虑的因素。（8分）

3、以智力测量为例，试论心理测量的间接性。（8分） 考试科目：实验心理学

招生专业：心理学学科

[第一部分]请在正确答案前打“√”。（每题4分，共40分）

一、最初对图形与背景加以区分的是：

1、吉布生（Bibson）。

2、考夫卡（Koffika）。

3、魏尔太墨（Wertheimer）。

4、鲁宾（Rubin）。

二、汉字的辨认在心理学上主要服从于

1、知觉的恒常性原则。

2、知觉的整体性原则。

3、字体的笔划多少。

4、字汇量。

三、光乃是

1、一个纯粹的物理概念。

2、一个纯粹的心理概念。

3、既不等于放射能，也不等于视觉，而是一个关系的概念——心理物理概念。

4、无法定义的概念。

四、响度量表的单位是：

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