快乐的节日反思

一：科学《开心节日》反思

《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。

在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲

二：社会健康找节日教案及反思

节日教案设计与反思

一、组织教学

听曲入室，师生问好。

二、呼吸练习。

闻花香，春蚕吐丝。

三、教学新歌《快乐的节日》。

1、导入。

你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。

2、聆听范唱，介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）

再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。

3、朗读学习歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。） 跟琴唱词至熟练。 4、表演歌词。

这么美的词，咱们编几个动作演一演。 生随乐自由组合编排。 随乐展示，

5、学习曲谱。

小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱

评价。

四、结束。

教学反思：学生能愉快地、轻松的学会唱本首歌曲，但学习曲谱上仍有相当大的难度

三：认识六一节的教学反思

上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：“什么节日是最快乐的节日？你们都会怎样庆祝自己的节日呢？”因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。

这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗？”“想！”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。

语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。

只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。

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四：人教版语文一年级下册25课快乐的节日怎样设计教学

《快乐的节日》教学设计 一、课前透视 　　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 二、教学目标 　　1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 　　2．以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 　　3．感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 三、教学重点： 　　正确流利地朗读课文，背诵课文。 四、信息资料： 　　1．录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 　　2．字词卡片、挂图 五、教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 　　1．歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） 　 （以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 　　2．谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） 　 （挖掘情感体验，激发情感投入。） 二、对话平台 　 （一）自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 　　1．自读课文，边读边画出生字词。 　　2．组内合作学习，读准字音，读通课文。 　 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 　 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 　 （二）识字（合作交流，自主识字。） 　　1．出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 　　2．你还有哪些新的识字方法吗？ 　　3．游戏巩固，利用卡片猜读词语。 　 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 　 （三）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 　　1．分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 　　2．听范读，试着说出自己的感受。 　　3．引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 　 （四）写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 　　1．出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 　　2．从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 　　3．展示写字成果，师生共同评价。 　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第二课时 一、导入（复习巩固，启发入境。） 　　1．出示字词，巩固认读。 　　2．指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ 　 （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 　　1．分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 　　2．学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考......余下全文>>

五：幼儿园中班口才表演快乐的节日儿歌教案怎么写

幼儿园中班综合教案：快乐的节日

妈咪爱婴网 www.baby611.com　2013年04月07日 10:07:07 　[幼教互动社区]

活动目标：1.谈谈自己在节日游玩的经历，表达自己的感受，与同伴分享节日的快乐。 2.能用绘画形式表现国庆节最快乐的事。 重点难点：重点：会用自己的语言表述在假期的经历。难点：让幼儿用绘画的形式表达节日的快乐。 活动准备：1.收集幼儿外出游玩的照片。 2.一张放大的万……

活动目标：1.谈谈自己在节日游玩的经历，表达自己的感受，与同伴分享节日的快乐。

2.能用绘画形式表现国庆节最快乐的事。

重点难点：重点：会用自己的语言表述在假期的经历。难点：让幼儿用绘画的形式表达节日的快乐。

活动准备：1.收集幼儿外出游玩的照片。

2.一张放大的万年历。

活动过程：一、观察年历上除周六周日以外用红色标记的数字，教师提问1.这些是什么日子?为什么要用红色标记?(这些都是我们国家比较重大的节日，例如：五一、国庆、元旦、春节。)2.除了这些节日外，你还知道有哪些节日呢?

二、师生共同展示各自搜集的资料。

1.讲述节日的由来趣事及庆祝活动的情形，引起幼儿对节日共同创作的兴趣。

2.引导幼儿在年历上找出这一天，并做上标记。

3.欣赏有关该节日的各种图片及录像资料，丰富幼儿的想象力，引起幼儿绘画的兴趣。

三、辅导幼儿以共同创作的方式绘画"快乐的节日"1.创作形式有两种，一为分割式画法，将整张纸构图后再分割着色，然后组合在一起，或者是每组四人或六人分别在纸上分区作画，这两种方法均可采用，教师可任选其中一种方式。

2.分组后幼儿共同讨论作画内容及工作分配，分工合作完成。

四.作品展示

教后反思：这个活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。

六：幼儿园大班教师六一亲子运动会反思不足

迎着6月明媚的阳光，我园全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个“六一”国际儿童节。

六月一日上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断，孩子和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。现将我班六一活动总结如下：

一、亲子表演其乐融融在表演亲子呼拉圈过程中孩子与家长之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个班级。

二、亲子做操展示风采今年的六一活动都是围绕着“亲子互动”为主题编排的，家长和孩子们在室外做徒手操时没有一个家长因为害羞而畏缩，无论老少个个都是充满了激情，口号响亮，整个活动在愉快的气氛下结束了。

活动后每个孩子都得到了奖品，活动虽然结束了但孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个幼儿园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。

不足：在联系家长志愿者帮助录像时，琬琪的爸爸因为是买的新摄像机，而不太会使用所以把录像录成一段一段的，可是在结束后家长马上联系了专业的人员将这些视频剪接到一起还刻录成光盘。

七：自创一个节日作文，400字以上，重复的不要

我想设立一个鸡蛋节,因为鸡蛋是人类最好的营养来源之一。鸡蛋含有大量的维生素和矿物质及有高生物价值的蛋白质。对人而言,鸡蛋的蛋白质是最佳的。仅次于母乳,所以我爸爸和妈妈在我出生4到5个月时,就开始把鸡蛋捣成颗粒状放到奶粉内给我喝,我就非常喜欢吃鸡蛋,就突然想起来要创造这一个有趣的节日，而且节日开始的时间是每年的9月19日,是我刚开始吃鸡蛋的时候。

在昨天的那一个夜晚,我渐渐地进入了我那甜甜的梦乡。我梦见我正站在颁奖台上,一手拿着鸡蛋形状的奖杯,一手拿着崇拜者的鲜花,我又往台下看了看,下面可以算得上是人山人海,我们班上的同学的欢呼如雷声一样在我的耳边回荡着,陈老师也流下激动的眼泪。之后陈校长给我又颁了一个奖牌给我,我便在称赞的声音中结束了这美好的一天。

到了第二天,鸡蛋节便悄悄地降临到了我们的身边,早上我们每个人都带来了一个煮鸡蛋,并在鸡蛋上写上,自己的姓名和班级,给老师,然后让老师藏,让我们去找,而且一定要在40分钟之内找到鸡罚。否则就取消他的比赛资格。有几个人输掉了，惩罚就是把一个鸡蛋三秒钟之内吃了。下一项就是鸡蛋撞击赛,就两个人把鸡蛋握在手中像拳击运动员一样相互斗蛋，看谁的鸡蛋先碎了,他就败下阵来。这一轮又有十几个人被淘汰了出局,当到比赛进行到最后一项的时候只剩下时昊和我了。我俩进入最后一关—飞蛋撞击。时昊的鸡蛋给我来了一个大猛撞,我的鸡蛋就飞起来了,一屁股坐在了时昊鸡蛋的头上。我们的鸡蛋似乎同时倒下，我一看我的鸡蛋掉了壳，时昊的却完好无损,这结果好像一个晴天霹雳,我皱着眉头。时昊兴高采烈地过来对我说：“杨超老兄,没有事,以后机会有的是,胜败乃兵家常事。在这时,我突然呼吸困难,一下子醒了过来。看见妈妈正捏着我的鼻子说：“小懒虫,起床了!”啊,原来是一场美梦呀！

我真希望能梦想成真,鸡蛋节,快点来。

八：一年级音乐《谁的歌儿多》教案及教学反思

《我快乐》

教学反思：

《我快乐》是一首非常活泼快乐的音乐，内容生动有趣、图文并茂，唱起来朗朗上口、富有节奏感。在我们的传统理念中，人们总会谦逊地认为自己处处不如别人、处处要向别人学习。而这首歌曲则传达了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒” 的理念。它为培养孩子健康、自信的良好心理素质搭建了一个有利的平台。

教学时，我紧扣题目中的“快乐”二字，创设快乐的氛围来吸引学生感受音乐。首先以《快乐的节日歌》导入，让学生一开始就感受到了快乐，调动了孩子们学习歌曲的愿望。在感受歌曲内容时，利用多种方式启发学生的想象，让学生快乐学歌。教学第一节时，我有节奏地摇铃铛，从视觉和听觉上吸引学生的注意，再让学生读“我快乐”的歌词，让学生再次感受旋律带给他们的快乐。这首歌曲当中有两种节奏型需要掌握，教师在教学过程中，利用节奏乐器拍打节奏，让学生用拍手、拍肩、跺脚的动作模拟节奏。待节奏完全掌握以后，再哼唱歌曲的旋律，学生随琴演唱歌曲。熟悉歌曲以后再边做动作边演唱，让学生富有表情的表现歌曲。

学生在享受音乐的同时，感受到了自己表现音乐的快乐。

望采纳

九：课堂教学与有效学习研究有何得失学习心得

课堂教学中小学生数学有效学习方式的选择与实践研究

关键词：学习方式 有效学习方式

一、前言

问题的提出：

（一）课程改革的需要

《新课程标准》指出：数学教学是学生进行数学活动的教学。数学有效学习方式不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。我们的目的是通过课改，根据学生的年龄特征和学习心理，转变学生数学学习方式、倡导有意义的学习方式。把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过实践，转变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力的过程。

（二）学生发展的需要

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀。弗兰登塔尔认为：学生学习数学是一个“再创造”的过程，学生不是被动地接受知识，而是在创造，把前人已经创造过的数学知识重新创造一遍。因此教学过程就要提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了转变这种忽视人的灵性与被创造性的被动学习状态，把学习过程变成人的主动性、能动性、独立性和创造性不断得以生成、弘扬、发展和提升的过程。使学生在获得作为一个现代小公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分的发展。

（三）教师发展的需要

伴随着课改的深入开展，对新课程理念的学习、思考和实践促成我们的反思意识，对新课改中的一些现象以新理念加以审视，恍然大悟。但我们教师在实践中过程中，试想从学生出发，研究他们的学习方式，探索科学，高效的教学方法，但在学习方式的指导要点和操作要领上遇到了不少困惑，使“自主、合作、探究”的学习方式留于形式，通过课题研究，真正地改变学生学习数学的学习方式，使课堂通过教学使学生掌握知识、习得技能、发展智力，形成相应的品质。

（二）研究依据

一是基于布鲁纳的认知——发现学习理论

布鲁纳进行了大量的数学学习实验，从中总结出了四条学习原理：①建构原理；②符号原理；③比较和变式原理；④关联原理。所谓建构原理，指学生开始学数学概念、原理或法则时，要以最合适的方法建构其代表。符号原理，指的是如果学生掌握适合与他们智力发展的符号，那么就能在认识形成早期的结构。比较和变式原理则表明，从概念到抽象形式的过渡，需要比较和变式，要通过比较和变式来学习数学概念。而关联原理，就是指应把各种概念、原理联系起来，在统一的系统中学习。

二是建构主义的理论及其影响

建构主义的理论对数学学习有三方面的指导意义：（1）知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用；（2）必须重视外部环境的制约和影响。要使数学学习学有所得，真正形成优良的认知结构，就必须有一个反思、交流、批判、体验、改进、发展的过程。因为数学在一定程度上总要重复历史的主要过程，及重视人类对数学的建构。（3）学习是发展、是观念的改变。

（三）研究目标

通过研究，总结提炼出适合小学生的数学有效学习的方式，以及有效学习的教师指导要点以及学生的操作要点。

（四）研究内容

1．通过实践，研究小学生数学学习的心理过程，提炼适合小学生的数学有效学习的方式。

2．整理出有效学习的教师指导要点以及学生的操作要点，获得相关经验。

3．通过实践，归纳多样性学习方式的基本特征、操作要求、与之适合的情景条件和适应对象；

4．通过实践研究形成与有关有效学习方式效益评价的方案。

（五）研究的目的与意义

1、探索出小学生在概念教学、计算教学、应用题教学和几何知识几大领域所适用的有效的学习方式，积累一些有效地学习方式，形成一系列有效的学习......余下全文>>