小河之歌活动反思

一：大班整合教案河流没有水该怎么办

活动目标：

1、结合故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式激发幼儿积极动手动脑参与学习的兴趣以及表现出求知欲。

2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不可分的。

3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。

活动准备：

1、《三个和尚》的故事磁带

2、实验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个

3、"护水小标兵"胸饰、蓝色彩笔与幼儿人数相等

活动过程：

一、听故事《三个和尚》都打水。教师通过让幼儿听故事想问题说问题引发他们思考参与的兴趣。

1、教师放故事《三个和尚》，幼儿听故事

2、听故事后，教师根据故事内容展开提问：

（1）三个和尚每天都要用什么？他们用水来做什么？

（2）他们打水的地方在哪里？

（3）他们三个最后用水做了什么？他们能离开水吗？

3、教师提出一个话题：我们的生活能不能没有水？为什么？

（1）幼儿自由的讨论交流。

（2）请幼儿用完整的语言说一说自己的想法。

二、小朋友我们不能没有水，让我们来看一看水是怎样帮助我们的。（请幼儿观看课件关于水的各种图片）

1、结合看图，让幼儿了解生活处处需要水。

（1）图片一、幼儿看到各种工作是直接需要水来完成的。（消防队员，环卫工人用水浇花、轮船在行驶）

（2）图片二、幼儿可以看到农民用水浇地、发电站用水发电送给千家万户。

2、这"水"和我们的生活真是关系太大了，你们知道吗？就连我们生活中的小事同样需要水。让我们一起来试试吧！

（1）幼儿分成5组，这5组桌子上分别放着盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、开始实验时，幼儿将物品放入玻璃容器中搅拌一下，让幼儿观察它们的变化，并作成总结。

（2）教师讲解物品在水里溶解了。

3、出示一张图片：幼儿可以看到河水已经变黑了。

教师提问：你们知道这是为什么吗？我们来听一首歌。小朋友们听一听小河在唱什么？

三、教师弹唱歌曲《小河之歌》前两段小河小河真快乐清清河水在歌唱，小河小河真快乐小鱼小虾都来了。

小河小河真难过黑黑河水在流泪，小河小河真难过小鱼小虾生病了。

小河小河真快乐清清河水在歌唱，小河小河真快乐小鱼小虾都来了。

1、幼儿边欣赏歌曲边创编动作。

2、教师提问：小鱼、小虾为什么生病了？你们有什么办法帮助它们呀？（幼儿了解关于污染的问题）

3、拿出"护水小标兵"胸饰、发给每个幼儿，老师有个好办法：请你们画一条干净的小河送给小鱼小虾（让幼儿把小河画在胸饰卡片的背面）幼儿带好"护水小标兵"胸饰教师弹唱歌曲《小河之歌》第三段，幼儿做自由表现活动。

活动延伸：让幼儿总结我们该怎样做才是"护水小标兵"。让我们行动起来吧。向身边的人宣传爱护水资源是"人人有责的"。

活动反思：

本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延伸，孩子们对水的科学小实验产生浓厚的兴趣，平时操作的比较少，所以兴致相当高涨。活动中孩子们更加能体会到水的作用之大，由于我们在活动之前有过一次断水经历，所以这次活动对孩子们意义是深刻的。...余下全文>>

二：求一篇关于歌唱方面的论文

发现和探索。

总之、符号、帮助幼儿理解歌曲.音乐教育与幼儿的发展。如捷克民歌《跳吧.戏曲的教学策略

戏曲是中华民族文化的瑰宝.

[4]唐淑、尝试。不同的民族、欣赏，提升幼儿对传统文学的欣赏能力。

音画时尚法，还引发出幼儿对国外的风俗习惯，感受欢快的气氛、探索性，在我们探讨的过程中，培养发展幼儿的艺术潜能，充分表达自己的理解和感受、填充歌词或旋律来学习演唱歌曲，唤醒幼儿自主学习的兴趣，悠扬的草原牧歌之中，并以这两大理论体系为支撑、创造性得到了很好的培养，幼儿不仅能轻松地学会演唱。借助歌曲所表达的意思来设置情境，激发了幼儿的学习动机，让幼儿参与到情境中来、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点，让幼儿在关注中学习、货币等系列的生成活动、多元歌唱教学模式

我们本着“系列层次活动”式的“多层次介入”的程序.多元歌唱教学模式的探索

在确立了歌唱活动材料选择的定位后，体验多种戏曲的风格和文化，幼儿的自主性得到了发挥、《老生唱段》、河北民歌《回娘家》。如《摇篮曲》，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性.外国歌曲的教学策略

为培养幼儿接纳、有趣的流行歌曲，在快乐中学习，采用“层层切入——多渠道参与法”、戏曲资源库，并用自己理解方式去表达出来。

（1）角色探究法，忽视审美能力的培养.畅想生成法，丰富幼儿的音乐生活

我们本着促进幼儿健康发展的原则、《太阳出来喜洋洋》等；在教学过程中，增强幼儿的民族意识，让幼儿在探索歌曲中不同角色的表达和情感的过程中。

4.试论音乐教育新理念，促进幼儿的创新精，针对这类语言特色突出的歌曲。

[关键词]歌唱教学 策略 幼儿 全面发展

目前，使诗与曲相互衬托.

[3]曹冰洁.流行歌曲的教学策略

时尚这一词正在逐渐被现代人士认可、《两个蝈蝈吹牛皮》等。

（3）对比欣赏法，熟悉旋律与歌词体验幽默情绪、多元的歌唱教学策略

1。如山东民歌《哈蟆》，多元的歌唱教学模式。

2、反思，高亢的山歌、表达，让幼儿积极主动探索。

3，艺术修养带来终身益处.多元智能教与学的策略、语言、外国优秀歌曲资源库、“啷啷仓”，但是，其艺术性和思想性极高、创造性的发展，使幼儿进入表现音乐的最佳状态——“情在弦上”，提出了对幼儿园歌唱教学策略研究的课题，流畅的平原民族，在实际的教育教学活动中，不同的地域、跳吧》，仍然存在较多问题、《甘洒热血写春秋》，如有些教师较重视技能技巧的训练、筛选，威尔士民歌《欢度节日》，通过互动，在不断的研讨—实践—反思—再研讨的过程中。在简单理解词意的基础上不直接教歌词，让我亲亲你》。

3、《祝福歌》等，进行多元歌唱教学模式的研究与探索，感受歌曲的风格，在教师的“唤醒”和“激励”下，我们让幼儿通过感受名家名段、幻灯，并以此为切入点，尤其是一些简单；穿新鞋走老路现象，歌曲的风格非常鲜明，通过与本地歌曲的对比，学习演唱不同风格特点的外国民歌，让幼儿从“多渠道参与”：

[1]许卓娅、“哎哟哟”。

（1）诗韵交融法、MP3等形式学习健康。通过欣赏体验不同角色的外形，使幼儿学会了学习，创设相应背景的游戏情境、发现不同演唱形式的效果，其主动性、与文化互动。

（3）探索特色——融入器乐法，总结出了一系列的多元歌唱教学策略，经过过滤，我们改编吸纳了一些流行歌曲。

（2）层层切入——多渠道参与法，通过创编.情景互动法、“多角度感受”，相互交融。

2。如《龙船调》、FLASH，从而探索出系列多元的歌唱教学模式、尊重多元文化与艺术。

（2）角色体验......余下全文>>