爱莲说教学

一：爱莲说教案

《爱莲说》教学设计

上课教室：汉岔中学多媒体教室   学生：八（7）班

上课时间：2009-5-26            教科书：北师大版八年级下册

一、学情分析：八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。  二、教学设计 教学目标：

（一）知识与能力目标： 1、熟读课文，疏通文意。  2、了解“说”这种文体。 （二）过程与方法目标：

1、学习记叙、抒情、议论相结合的写法。

2、 理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。 （三）情感态度和价值观目标 ：

3、理解作者在文中所表现的情操。

4、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。  教学重点：

学习记叙、抒情、议论相结合的写法是本课教学的重点。 教学难点：

对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。  教学设想：

以读为主、读、析、讲、背方法综合运用，培养学生的诵读能力，学习托物言志、衬托的写法，学习莲花的高贵品质。 学习方式：六人学习小组 教学手段：

运用多媒体辅助教学。  教学时数：     一课时 教学步骤： 一、导入课文

播放歌曲《荷花颂》将学生带入情境。南宋著名的理学家周敦颐曾写过一篇《爱莲说》，他笔下的莲花又是怎样的？他是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?今天我们就来学习这篇散文。（出示教学目标，简介作者。）  二、组织活动： （一）听莲：

听课文朗读，配画录音 （二）读莲：

1让学生听录音跟读。

2指名读，正音，出示生字图片，领读生字。 3自读课文。 4齐读课文 。

二：求舞蹈爱莲说的教学视频 50分

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三：《爱莲说》教材分析

《爱莲说》说课稿

黄 丽

一、说教材：

课文在本单元所处的位置及单元目标 ：

《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

二、说教学目标：

《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3．情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

三、说教学重难点：

课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

四、说教学方法及教学手段的运用：

本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。

2、 学抚于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。

3、语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

五、说教学程序

本文用时两课时，上述教学任务计划第一课时完成，整个教学程序是：导入新课——简介作者，明确教学目标——整体感知——细读课文——研读探究第一段——小节。

一、导入新课：

问：你喜欢自然界中的哪种花？为什么？（投影）今天我们一起学习课文《爱莲说》，首先，我们来欣赏一组美丽的莲花图（用课件展示）

这样的导入更直观、可视，提高学生的学习兴趣。

二、简介作者，明确教学目标。（课件）

用课件出示教学目标，一目了然。

三、整体感知：

1、了解文学体裁——“说”，理解标题的含义。（课件）

2、学习并识记文中的实词（课件）

之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜

3、学生自由朗读，自由选读，（投影课文），教师指导

4、听朗读带（课件），然后全班齐读。

在这一教学程序中我引导学生读准字音，并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。

四、细读课文：

1、解释关键词（投影），借助工具书4个小组讨论，小组代表发言：

（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）

2、课堂交流，翻译全文，自由回答，然后投影。

理解文......余下全文>>

四：爱莲说板书设计

板书设计

爱 莲 说 周敦颐

生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世

体态 ---中通外直 内心通达，行为正直

香气 不蔓不枝 不攀附权贵

香远益清 美名远扬

亭亭净植 高洁独立

风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩

托物———————————————————————— 喻人 菊花牡丹 对比烘托

五：《爱莲说》学案的答案

把学案传上来，大家才能帮你解答，或者在百度收索爱莲说知识点，就可以找到你导学案上的答案了。

六：求舞蹈爱莲说的教学视频，网上有但是声音都不对，求正确版。

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