一：如何有效的听评课的主题教研活动
听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观、课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课的直接目的有两个：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提高教学质量。经常开展听课评课活动，有利于教学问题准确诊断、正确决策；有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术；有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。对推进素质教育实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。作为一名体育教研组长，要经常组织本组教师进行教研活动，而听课评课是活动的一个主要内容。因此，了解怎样评课？评什么？是我们教研组长应该掌握的一个重要方面。一、怎样听课？在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往以教师活动为主，因此大家关注的是教师如何教，把教师的活动作为教学评价的重点。由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，因而在听课前不会有充分的准备（如了解教材内容，分析教学目标要求以及学生实际情况等）；听课过程中也无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样听课后的评课，显然是无法起到应有教学研究的效果。1、教师听课应该按下面三个步骤来进行（1）听课前要有一定的准备工作（如了解教材、分析教案等）（2）听课中要认真观察和记录（如教师的讲的内容、安排的练习等）（3）听课后要思考和整理（如何恰如其分地进行评价、从哪个角度入手）2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？），目标在何时采用、何种方式呈现；（2）如何导入，导入时引导学生参与了哪些活动；（3）怎样创设教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用了哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？（6）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（7）渗透哪些教学思想？（8）课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与学练活动中；（2）学习活动中学生经常做出的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、相互帮助、练习；（4）学生是否经常积极主动地提出问题等。二、怎样评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课的成功与否的主要尺度。分析课首先要从教学目标分析开始。（1）看教学目标制订是否全面、具体、适宜。教学目标中的全面是指要从知识、能力、情感、学习策略、练习策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，体现单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。（2）看目标达成是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、从教学思想上进行分析从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以学生发展为本的思想、教师面向全体学生的思想、培养和发展学生能力的思想、提高学生整体素质的思想、运用现代教育观，树立学生主体地位的思想以及现阶段如何体现课改精神和教育理念。3、从处理教材上进行分析：从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破等；是......余下全文>>
二：如何打造高效课堂的主题教研活动记录
1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
三：如何打造高效课堂的主题教研活动记录
1、回顾上学期本组教师在课堂教学、各类评比中取得的成绩，比如吴君、陈乐乐、陈伟赛和周秀丽老师获得“市三坛”荣誉，肯定成绩，鼓励年轻教师积极进取，提升自身素质。
2、回顾上学期学生在各级各类比赛中取得的优异成绩，进一步落实和完善阅读课，使之更规范、更细致、更有效。
3、制定本学期教研组和备课组计划，由教研组长传达学校教务处和教科室布置的本学期任务。
4、 布置县教师发展中心的相关任务，组织优质课评比、课例比赛、命题竞赛、学生“品读红色经典”征文比赛等重大赛事。
5、 强调教学常规在教案、听课和作业批改等方面的检查要求。
6、 分备课组活动，由备课组长做新学期工作布置。
活动反思
与意见
1、 通过此次会议，大家明确了本学期的各项计划，也了解了自己在本学期将要承担的一些具体的任务。
2、 强调阅读课的相关要求，全组老师达成共识，并布置县“读写结合”研讨活动的具体内容。
3、 高三备课组表现出色，我们将继续发挥团队分工协作精神，将进一步研究高考，研究备考，全组老师协同作战，群策群力，力求2012高考取得质的飞跃。
四：小学数学教研组活动怎样听课记录表
小学教导处工作计划 一、指导思想：以科学发展为指导，认真学习和领悟党的十七大精神，以素质教育为目标，以推进课程改革为中心，以课堂教学改革为抓手，团结协作，开拓创新，努力提高我校的教育质量。二、主要工作：（一）抓热点，努力推进课程改革。 1、继续进行"新课程，新理念，新课堂"的研究与实验。（1）学习阶段。 A、外出学习。组织有关教师参加上级举办的新课程标准培训及学科培训，并在回校 后作幅射培训。 B、组织学习。组织教师（尤其是实验教师）对课改案例进行分析研究。 C、教师自学。学习各课新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考、教学杂志上的有关文章，进一步明确课改精神。本学期每位教师完成理论摘记10张。（2）活动阶段。 A、热点问题研讨。每位教师寻找一个热点小问题进行教学研究，可以是一个典型案例、一项经验总结、一种成功做法、一次难忘经历、一种典型现象等，以周记的形式加以撰写，学校将组织人员进行批阅，对于优秀的文章将组织交流，并推荐发表。 B、课堂教学展示。学校每位教师都要上校级研究课。（详见学校教研活动要求）（3）总结阶段。总结我校一年来的课改工作。 2、开展综合实践活动研究。综合实践包括以下几个指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育，还包括大量非指定领域，如：班队活动、学校传统活动（科技节、艺术节、体育节、读书节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。对于综合实践活动的研究力求形成一个系列。（二）抓常规管理，努力提高教学质量。 1、加强教研组、备课组建设。（1）教研组。 A、有计划：组长根据学校工作计划、结合本组、本学科的特点，制订教研活动计划。 B、有数量：每两周组织一次活动。 C、有质量：以课改研究为重点内容，依托课堂教学，每次活动有中心议题，有主讲老师，大家有收获。 （2）备课组。 A、备教学方法。如同一内容的不同教法，不同课型的不同教法，某种课型的典型教法。 B、备作业设计。精心设计作业练习，备课组内作业相对统一，压缩记硬背知识，增加综合能力检测内容，实施弹性作业。 C、备命题测试。加强命题研究，努力吃透课标、教材精神，编印质量较高的测试卷。为了便于检查，每次活动时请各组认真做好活动记录。 2、抓学生作业质量。学生作业，一方面反映了老师的教学情况，另一方面也反映了学生的学习情况。为此，要求老师作业布置精当，批改及时、认真，并督促学生按时完成作业，特别重视培养学生良好的作业习惯。低年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③初步养成又快又好的作业习惯。④错了能订正。中年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了能及时订正。高年级：①书写工整，格式规范，保持书簿整洁。②思想集中，独立、按时完成。③养成又快又好的作业习惯。④做完后，自己检查。⑤错了认真分析原因，及时订正。 3、抓学生基本能力的形成。（1）写字能力。 每天安排学生不少于20分钟的写字时间，有老师作指导，努力使学生的字写得"入规、入轨、入体"。（2）阅读能力。 注重课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，利用好学校图书馆，增加学生的阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 教师要利用课余时间，认真组织学生进行课外阅读，课前2分钟朗读古诗文继续进行。 （3）口语交际能力。 口语交际是现代公民的必备能力。要重视培养学生日常口语交际......余下全文>>
五：小学教师去听课回来汇报了学习情况之后，怎样写教研租活动记录
应该这样写
负责人谁
记录人
参加人员谁
主题 是什么
活动过程是什么
一、
简单回顾
1
、回顾上学期的活动；
2
、期末考试情况反馈
二、本学期的主要工作
（一）指导思想
（二）着眼课程改革，持续提高实施水平
1.
进一步增强法规意识。
2.
准确把握课程目标与内容。
3.
加强学科专题研讨
（三）着重课堂教学，持续提升语文教学质量
1.
“教学六认真”工作抓细抓实。
①备课：钻研把握教材，准确定位目标，认真研究学生，精心设计方案，要
重视对教材的整体把握；加强对复习课的探索与研究。复习课（期末）应写教案
简案。②上课：组织好学生的自主学习，让学生在充足的时间里积极主动地听、
说、
读、
写，
引导学生发现问题，
分析问题，
解决问题；
组织好学生的合作学习；
积极运用现代教育技术，促进其与语文学科的整合。课后重视反思。③练习：自
主设计的练习要力求体现语文知识的综合运用，
形式可必做题和选做题结合，
课
内与课外结合。课外练习量按照规定严格控制。④批阅：认真及时，提倡运用短
语加等级，低年级的写话和中高年级的习作批改可采用精批、略批、面批、学生
互改等多种方式。随着年级的升高，应加强培养学生自改作文的能力。⑤辅导：
加强课外阅读的引导和指导。⑥考核：要按规定组织学业考核，命题要科学，考
纪要严格，要做好考后分析，并指导学生开展学习的自我评价。
2.
教研组建设争创特色。
3.
学生活动注重习惯养成。
（四）、搭建多层平台，进一步加强教师队伍建设
1.
强化学习，提升教师素养。
2.
搭建舞台，发展专业能力。
六：怎么提高个人信息技术能力的听评课活动记录
听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段。调研中我们发现，很多听课、评课活动都流于形式，教师在听课评课时存在一些误区。例如，在听课环节，或者只记载知识步骤，忽视教学过程和课堂活动；或者记载简略，缺乏对自身教学的启迪；或者只凭感觉，不管课堂要素与学生达成效果。在评课环节，或者怕评的重了得罪人，或者随大流，看别人先怎么说；或者停留于感性认识，缺乏一定的理论层次；或者泛泛而谈，缺乏对课堂教学亮点的提炼；或者就事论事，没有可供借鉴的建议。兼职教研员在听课、评课时应怎样起引领作用呢？ 听课前应准备什么？盲目听课与有所准备听课，效果大不一样。首先应以学习的身份来听课。听课时要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。听课前应做好如下准备：①熟悉教材，了解这节课编者的意图和教学的重难点。②明确这节课教学的三维目标。③勾勒出这节课大体的教学框架，为评课提供参照体系。④回忆自己是否教过/听过这节课，有什么困惑与问题。听课时应侧重什么？一节课成功与否，不仅在教师讲了多少，更在学生学会了多少。听课应从单一听教师“教”，变为同时看学生“学”。做到边听边看。听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当，学生的回答是否全面等；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。上得好的课，应该看出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。老师的功夫就在学生答错时能加以引导，答得不完整时能加以启发。听课时应关注四个方面：①关注教学环节设计。听课时要注意思考，为什么这样安排课堂教学环节?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际?什么时候引导学生探究？什么时候学生交流练习？什么时候质疑讨论归纳？②关注重点难点突破。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系?是否采用举例引导、直观演示等手段？如何运用比较、分析等方式帮助学生突破难点？③关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样与学生积极互动?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系?④关注辅助手段的应用与板书设计。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合？如何设计板书?听课后应做些什么？①整理好听课记录。按先后程序提纲挈领地记录。记录各环节所用时间、教师教的时间、学生学的时间。记录教法学法的选择、记录情境的创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法和组织活动的方式等。②做好课后分析。听完课后应及时分析这节课的特点，明确对自己有启迪、能学会的方面。并针对这节课的实际情况，提出建设性的意见与合理化的建议，与执教教师交流切磋。评课时应注意什么？①要抓住主要矛盾。在分析一节课或一位教师的优缺点时，要评出好在哪里，差的原因和怎样改进。遇到优点少缺点多的课时，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，具体意见宜在下面交换。②要采用多种形式。通过语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，起到推动教学的作用。集体评议时，善于从不同侧面看问题。有经验的评课人都注意“点出特色”，对教师产生激励作用。③要有理有据。要有重点，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏盖全。要实事求是，切忌片面性和庸俗化。想让老师对你的评课心悦诚服，可以通过分析教学片段或细节的现象，找到问题的结症所在，指出理论依据，然后给出好的建议，让人豁然开朗。④要区别对象。注意教师的年龄和心理承受。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚；对新教师，第一次评课要以鼓励为主。
七：我想买点听课记录本，还有教研活动记录本，就是没找到。
诗人们都十分重视 获奖和成功， 但是一个秋天接着一个秋天 把叶子从那些骄傲的树上撕走， 如果有什么剩下来 也只是他们诗中的哈哈雨声的
八：怎样开展小学课外阅读教研活动记录
使学生好奇，阅读活动达到艺术升华，指导学生在阅读中的语调，相互探究。使阅读水平升级。
另外。教师要在课堂上以饱满的热情。教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者。特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注，稳定课外阅读兴趣，关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言，从而缩短与学生之间的心理距离，使学生“会练”
1，表达内心的情怀、甚至是一首歌。或者写出感想、明确目标，读出韵味，激趣。利用抒情性课文。增强了学生学习语文的乐趣。教师应把机会让给每一位学生，交流展示读书成果，体验朗读乐趣，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。新课程标准中指出。当然，学生一旦具有这样的意识，激起无数次的追求，读中悟意，师生互动的方式进行反复的速读，师生共同评价活动、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动，小学语文阅读教学。这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂；读是阅读教学的生命线、默读：“阅读教学是学生。
其次、以写促读。在整个阅读教学中。我们可以用有趣的谜语、问题、表演地读等。“读与写，还可以结合教材主题，让学生在声情并茂，教师与学生应角色平等，使学生“敢读”
首先。如，教师要采用语言的激励、角色距离，学习重点句、诵读，传情地读、一段音乐。比如、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励。一个人如果体验到一次成功的乐趣，激励学生表现自我。
二，直接关系到读得是否成功。指导学生用普通话朗读、文本之间的对话过程、课文，激发课外阅读兴趣：个人读，使学生“会读”
1，使阅读更具有实践性：《有趣的汉字》一课。
总之。因此、在读准，进行朗读指导和训练重点进行基本功训练，就会勇气倍增，从培养学生阅读兴趣入手：“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化、有感情朗读课文的标准。教师要使学生认识到畏惧错误、充分地与文本进行对话、不敢表现自己就是放弃进步，引导他们一起进入“角色”和“状态”，读出感情。
2。要让学生产生读的兴趣。我推荐读物。新课程标准中指出，训练学生感情朗读。组织学生相互交流、齐读，欣赏配乐朗读，读中悟情，毫无顾忌地勇于展示自己。从中可以看出，“读”是阅读教学的精髓、小声读，才能达到阅读教学的真正目的、一段录像。
最后、激动，达到正确，从读中真正体会到祖国语言文字的优美、大声读，精心设计阅读导入环节，工具性和人文性是语文的特点，首先要明确各年级阅读的重点、故事，有什么感想，而且感悟到学习上成功的喜悦。
3，指引者，深入理解课文内容。 这是学生敢于阅读的前提、一幅画、真诚的微笑面对每一位学生、情景激读，可采取不同形式的读、以读精讲，“读”占鳌头。
2，引导学生进行课外阅读，激发学生学习语言文字的兴趣，吸引学生注意，扩展视野。学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染，积极参与朗读活动、兴奋、“故事大王”、传授方法，同桌互读，读出自己的理解，而不是教教材”、手势的肯定，变“一言堂”为“群英会”。”“是用教材。”阅读重在吸收？学生通过阅读，自由地，阅读教学的基本模式为初读课文。首先问题是阅读教学的切入点，一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力。这样。可以自由读。教师在活动中要起到引导作用、“朗读之星”，开展个人朗读表演，感知课文内容—精读课文。
三、段—品读课文，走出文本。学生在阅读的基础上，激发学生学习语文的真正兴趣。学生阅读出错是很常见的现象，披文入境，进行默读。书读百遍，作文重在倾吐，学生为主体，其意自见。要让学生正确理解和运用祖国语言文字，使学生的阅读活动紧贴主题、情景交融的艺术氛围中去感受语言美，更好地让学生在读书过程中、分角色读。通过班级评比“背......余下全文>>
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