幼儿足球教育

一：为什么说足球教育应该成为幼儿园的“必修课”

主要还是我国足球人口少，虽然我国13~14亿人口 但是真正的足球人口比日韩的足球人口少多了。具体日韩的足球人口可以百度一下。 你所说的成为幼儿园的必修课 我感觉没有必要，从小学开始就行。如果非要从幼儿园就必修，那就主要还是从幼儿园开始普及足球知识，到小学培养身体。 上初中之后再培养身体素质就晚了。

二：目前国内比较知名的少儿足球培训机构有哪些？

目前国内十大少儿足球培训机构排名：

1、索福德体育 英资背景，欧洲青训体系，在上海、北京、深圳、武汉等地有分支机构

2、上海世堡 千叶兄弟创办，日本青少年青训体系

3、胜利联盟 由菲戈创办，双语教学，葡萄牙青训体系

4、北京优贝 由退役女足球员创办，偏专业线路5、利蕾体育 少儿兴趣足球第一品牌，注重小孩兴趣、心理、营养均衡发展

6、拉玛青训 西班牙青训知名品牌

7、深圳足球猎人 深圳惠州地区较有影响力的青训机构

8、杭州协和体育 注重对外交流比赛

9、上海贝乐康 上海成立较早规模较大的青训机构之一

10、苏州领军 苏州地区较有影响力的青训机构

三：幼儿园足球课堂常规

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足球运动正是培养幼儿身体、心理健康的最佳运动，它可以使孩子们变得坚强、勇敢、、机智、果断，懂得合作、团结和给予。

球场上，这些孩子们更像是在玩耍，而不是在比赛。球到哪里，场上的队员便冲到了哪里，在孩子们眼中，位置感、大局观等专业术语似乎并不存在。奇怪的是，场边的足球老师并未对这些“业余”的行为指手画脚，反而连连鼓励。对此，马艳园长解释说：“以足球为教学方式并不是为了让孩子们走上这条道路，成为职业球员、未来球星，所以我们并未设计枯燥的训练或是战术课程等，”马艳园长说，“相反，我们希望让孩子们感受到踢球的快乐，养成锻炼身体的好习惯。此外，踢足球能锻炼孩子们的注意力、创造力，培养团队协作的精神，这些都可以让他们受益终生。”

四：如何让幼儿在足球游戏中快乐成长

长久以来，我们一直认为，幼儿的在园生活应以快乐和发展为根本追求目标，即幼儿应在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。幼儿快乐，教师也快乐。教师快乐地工作，在和幼儿共同学习的过程中快乐地成长，是我们追求的理想境界。那么，如何保障幼儿在足球游戏活动中能快乐地成长发展呢？我觉得应遵循以下几点原则。

一、自然化原则

足球游戏活动的开展，其本身就是为了提高幼儿对足球运动的兴趣。因此，在游戏开展过程中，教师必须以平和的心态，真切关注幼儿的学习过程，尽量减少做作和“表演”的成分，做到游戏过程、游戏材料的自然化。

要想达到游戏过程的自然化，游戏内容的自然化，就要从生活中挖掘一些和足球活动有关并能让幼儿感兴趣的游戏。比如，通常我们在足球活动中设计的游戏都是一些“小猪运西瓜”“小猴搬粮食”等。在这些游戏中往往幼儿只是被动者，被要求去做什么。因此玩一两次后，幼儿便不再感兴趣。如果将足球活动和幼儿日常生活中感兴趣的游戏结合在一起，让幼儿“当家做主”，这样不仅可以充分发挥幼儿的创造力，更可以使幼儿在足球游戏中真正地快乐成长。

二、参与性原则

教育学家一直提倡教师和幼儿的人格是平等的，提倡教师和幼儿的“双向参与”。即在足球游戏过程中，一方面允许幼儿参与一些过去认为只有教师才能参与并决定的游戏决策及环节过程。如，这次足球活动将以什么游戏方式来开展、足球角里应该放些什么材料、足球可以用来做什么等，我们都可以直接或间接地听取幼儿的建议。

另一方面，教师也不应该是游离于幼儿活动之外的旁观者或是“督导”者，而是应该和幼儿一起参与足球游戏活动，一起获得惊喜，成为共同成长的伙伴。如，在开展“奥特曼打怪兽”这一游戏活动时，我就从幼儿那了解了很多我不熟悉的怪兽名字，并为幼儿设计打怪方案时表现出的丰富想象力所折服。

三、可变性原则

学前教育的特点是它服务的对象都是学龄前的幼儿，因此，教育的目标也应该定位于能让幼儿在快乐中得到全面和谐的发展。因此，我们在工作的各个环节中首先应该保证幼儿能够快乐。

1.教育目标可变

教育目标有大目标和小目标之分。就拿足球活动来说，使幼儿对足球活动产生兴趣，热爱足球运动，这是大目标。它贯穿于幼儿足球教育的始终。而“培养幼儿在足球游戏中的角色意识、坚持性、合作意识”等这些则是属于小目标，它是在某段时间内要求幼儿达到的水平。作为教师，我们应该将大目标时刻把握住，而小目标则可以按当时的活动情况随时调整。

2.教育时间可变

教育时间可变是指足球活动的开展不一定要在每天的固定时间开展集体教学活动。如，几个幼儿正在其他活动区十分投入地进行“研究”和“工作”，如果强制他们进行集体的足球教育活动，他们则会对足球活动产生厌恶感，或是对活动的参与是出于无奈之举，这些行为都会对幼儿对足球产生的浓厚兴趣大打折扣。我们应该保障幼儿在足球游戏中获得快乐，让幼儿在快乐中掌握一些足球知识及技能。

3.组织的形式和人数可变

组织形式及人数可变指的是幼儿学习生活的组织形式应该是灵活的，可以是个别的，小组的，也可以是集体的。而且小组应是以幼儿有共同兴趣为形成基础，动态变化的小组。小组活动也可以和全班的集体活动相互转化。如，在开展制作“奇思妙想”废旧足球制作比赛中，开始时，我们只选择了几个能力比较强的幼儿和其父母进行。活动的结果出乎我们的意料，经过家长和幼儿的团结协作，他们制作出的作品非常美观和实用。小片面积的尝试取得了成功，为了更好地发挥集体的智慧，我们发动了全班的幼儿及其父母开展此活动，......余下全文>>

五：有哪些游戏适合在儿童足球教学中使用

不知道是多少岁的儿童，还有这些孩子的水平如何。

5-8岁孩子，足球水平为零，可以玩的游戏有

1、抱原子-无球：(1)当球员在指定区域内自由跑动时，教练员随机喊出指令，例如：3。 (2)球员们在听到教练员口令后要尽快完成3人一组的组合。教练员每次发出口令中的数字就是球员们需要进行组合的人数。

2、逃离中线：（1）训练开始时，2队在训练区域中线相向平板支撑准备，教练站于场地的边线处。（2）当教练员喊出其中一支队伍名称后，例如：红队，两队球员迅速起身，红对球员转身、全速向本队底线逃离，白队球员的任务则是在其到达底线前对红队球员进行追捕。

3、快到对岸：（1）训练开始后，两队球员根据教练给出的口令后，例如：红色。迅速启动触摸场地内的红色标志盘。（2）完成标志盘的触摸后，冲向球门前摆放的足球。率先接触到足球的球员完成射门，没能触球球员返回队尾，取得进球计一分。在5组或多组比赛后看哪支队伍进球最多。

9-12岁，有一定足球基础，可以玩的游戏有

1、乒乓足球：先由挑边决定发球权，发球区域在本方端线后，发出的球必须直接过网落在对方场区。接球前球要落地一次，然后用除手臂以外的身体任意部位将球击回对方半场。

2、聪明的小兔子： 两只小白兔带着它们的孩子（球）在森林里玩耍（自由传球），突然（教练口令：狼来了）出现了两只大灰狼，他们要把兔宝宝吃掉，可是兔爸爸和兔妈妈非常聪明，它们已经建好了三个洞（标志桶球门），它们机敏的将兔宝宝带回到洞里（将球传到小标志桶球门里）。

六：幼儿应不应该学习足球

幼儿。两岁到三岁吗？什么都不懂得，怎么学习。/哭笑。可以培养这方面的兴趣。如果展现出天赋就着手往这方面发展就好了。家里人都喜欢足球的话，很容易引起孩子的兴趣

七：为什么让幼儿参加足球运动

现在的孩子缺乏运动的机会，而幼儿足球是对孩子最佳的全身运动~前两个月小孩幼儿园就举行了幼儿欢乐足球嘉年华，这场活动是广州市教育局和足协主办的，广州麦哲伦承办，它通过足球游戏激发幼儿兴趣，利用足球活动完成幼儿园体育教育内容，让孩子爱上足球运动，全面提升幼儿身体素质、心理素质、智能素质，以及团队协作能力等~

八：孩子几岁可以学踢足球？

孩子 因该在能走路的时候就开始锻炼他，1能锻炼走路的熟悉度.2能让他对球的了解，我有个弟弟也是，只不过他7岁开始学的，那时候我觉得有点晚了，才学的时候什么都不会，所以学早点好些，这样对小孩子很有帮助。

希望当家长的了解

谢谢！