日本教育问题

一：日本教育的现代教育

日本教育主要划分以下三个阶段：小学校 （6年教育，6-12岁学生入读）中学校 （3年教育，13-15岁学生入读）高等学校 （3年教育，16-18岁学生入读）日本的第一级至第九级的教育是义务教育。每年学年由4月1日开始，下年3月31日结束。每个学期之间会有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。不过，这制度由2002年起全面取消。不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假（通常是8月）工作。根据法律规定，每个学年最少有210日为上课日，但是大多数公立学校会拨出大约三十日，作为学校节日、运动会和非学术上的仪式（特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式）。扣除这些活动和星期六半日上课的日数后，上课教学的时间每年约有195日。 日本人对教育（特别是强制教育）抱有几个重要信念。他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力决定了学生的学业成就。这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会，但只是有很少的进展。批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。学生一般要求背诵测验内容，所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平。由于学生只修读某个程度的课程，有天资和有学习障碍的学生会被忽略。假如：一位母语为英语的学生会自动分配到适合他/她程度的英文班。一位不懂初中一年级数学的初中三年级学生亦需要学习以他能力以下的数学。学校是不会开办辅导和精英班去迎合个人需要。在极端的情况下，有开发问题的学生会被编入普通班里，但老师缺乏参加针对这些学生的训练。造成这个问题的原因是家长不敢承认自己的子女有特别需要。在美国，大多数地区设有专门及技能学校给一些有严重残障的学生就读。在这情况下，每一位学生会由一位老师或看护者从旁协助。当这些学校为这些学生提供较好的服务，成人服务正面临财政困难的危机。 在强制教育中，教科书是免费的。每隔三年，委员会和校长需从日本文部科学省的书本名单（包括该省出版的书籍及经过认可的书籍）中选取新的课本。文部科学省负责分发这些教科书到公共和私立学校的支出。教科书体积细小，易于携带，亦成为学生的财产。大多数学校拥有一个联络健康专家的系统。教育和体育设备是最先进的。差不多所有小学有一个室外操场，大约90%学校有健身室，75%学校有户外游泳池。不过大多数课室并没有电脑和投影机。在授课及学生的习作中很少会使用科技。作为资源工具的互联网亦不会被老师和学生使用。由小学至高中期间，学生每年需定期留在接受导师指导的教室，代表着他们全年会和同一组的学生互相沟通。在这个教室和课程里，学生将会学习团体精神和自尊心。由于每班负责校舍的清洁，所以校方甚少聘请校工。

二：日本教育

日本中学阶段大多是应试教育。

高等教育就很复杂了。

题主可以看看一些动漫，就知道日本对于升学来讲是十分苛刻的，所以一部分人就放弃了。

应试教育在日语里好像叫诘め込み教育（つめこみきょういく），总所周知以中国为代表的教育模式。日本一般教育普遍采用的是ゆとり教育（ゆとりきょういく），译宽裕教育、悠闲教育、宽松教育，是相对于应试教育，将授课时间与内容缩减的教育办法。

宽裕教育在1972年就被提出了（所以日本以前也是应试教育的，据说非常严格，所以也出了这么多人才），经过很长一段时间的缓慢改革，在实质上正式展开宽裕教育是从2002年开始（可以理解为之前是应试）。反对应试教育的日教组与教育者虽然得到财界人士等的支持，但学力低下的问题受到指摘及批判。文部科学大臣中山成彬要求中央教育审议会重新审视学习指导要领，在安倍内阁的主导下，更着手改革宽裕教育政策。2008年公布了和过去删减内容的作法相反，增加学习内容，但更强调学校与家庭、地域相结合及学生思考、分析、应用及统整能力培养，非议填鸭式教育的新学习指导要领方案，被日本媒体称为“脱ゆとり教育”。

可见日本人早就深知应试教育不是理想的教育形式，但是应试教育又确实是出人才的有效手段。日本人自己也很矛盾，一直在不断改善教育。很多中国家长其实也是这样，明明希望孩子开开心心的玩，但是看着别人家孩子成绩好，or去各种补习班/兴趣班，按耐不住啊。

东亚的教育整体都是比较应试的，至少和欧美比起来是。香港新加坡韩国日本都有一定程度应试教育。

但和中国最大不同是各种环境和价值观导致没有像中国人那么多地觉得要走上社会必须读书怎么怎么的。选择不深入读书是个很正常的事。

环境因素主要/至少包括：

发达国家的非义务教育不便宜，直接说贵也行；

贫富差距小，干任何工作都能养家糊口，尤其在日本，大部分工作的入职起始工资几乎是一样的；

任何工作都能得到尊重

三：日本教育怎么样

教育这个问题实在是范围太大关系的东西太多了。。。如果单单就考试能力中国几乎可以排在世界前面，只是结果么就呵呵呵了。。。

四：在教育方面 中国好还是日本好

很不幸的是，日本的真比中国好

五：为何说日本教育的去宽松化并不是重视应试教育？

日本“宽松教育”三十年

“宽松教育”政策的提出，最早是在上世纪80年代，因为上世纪60年代是日本经济高速增长的时期，取得了非常大的经济和社会产业建设的成就。日本经济高速增长一方面使家庭可支配收入显著增加，民众接受高等教育的诉求大幅提升。另一方面，作为一个在人口稠密、民众普遍重视学历的东方国家，几乎所有的家庭都希望多出来的钱可以资助孩子上大学，于是上大学的考试竞争变得异常激烈。

大学入学考试的激烈竞争又传导到整个基础教育，导致基础教育非常应试化，产生了包括“填鸭式教育”、“考试地狱”等一系列说法，这和中国很多家庭目前正在经历的情况有些类似。所以就有一些有识之士提出，我们已经取得了非常大的成就，而且这些成功大多是白手起家的成功，而不是挤过高考独木桥后获得的成功。生活条件大幅改善了，为什么我们的孩子要吃这个苦呢？我们建设成就不一定要从这条路才能取得吧？然后有产生一系列的讨论。

在民众压力下，政府推出了一系列宽松教育的政策，这些教育理念是不错的，就是希望孩子能够宽裕地、充实地成长，不要被考试的压力磨灭了天性。但是这些政策实施下来的结果，可能就根本没有达到一开始预期的目标。

“宽松教育”方针下的30年间，日本中央和各地教育主管部门实施了一系列措施，首先是把公立学校每周的上课时间、课程标准、课程大纲都降下来（缩减课本），例如将小学至高中的总课时从5821课时减少至5785课时，《中学指导要领》的册页从261页减少至123页，公立中小学每周上课5天（原本6天）。其次，公立学校去重点化，不允许择校，具体来看是将学校集群化，学生只能进入某一个学校群，具体进哪一个学校，只能通过抽签的方式随机入学。问题是，这些直接减负的政策手段根本没有达到减负的效果，还产生了系列副作用。

宽松教育为何陷入越减负负担越重的怪圈？

首先，虽然出台了一系列的减轻学生负担的政策，但是考试竞争压力并没有因此而降下来。通过日本的人口数据可以发现，1992年日本18岁人口达到战后第二次婴儿潮高峰后，直至2014年的22年间，18岁人口从205万减少至118万，降幅达42%。这段时间，考试竞争压力逐渐降低，但是在1976年至1990年（“宽松教育”政策的头15年），人口数没有降下来的情况下，大学的扩招也没有跟上，高等教育录取率不断降低，考试竞争变得更激烈而不是更轻松了。

在这样的竞争压力下，有进取心的家长和家庭，几乎都是转向私立学校、民办教育机构，有些学生平时就上私立学校，课外还要去补习机构，去增加应试的资本。再这样的情况下，整个家庭负担变得非常重。与此同时，家长可能也会产生更大的心理压力，因为原本公办学校都能够解决所有事情，给家长更多选择空间之后，家长并不知道如何做更有益，所以会产生过度补习等一系列问题，整个日本家庭对子女教育的支出也变得非常大。

直接促使日本政府改变“宽松教育”政策的因素可能是PISA测试，日本学生原先在数学、阅读等方面是很强的，在OECD（经济合作与发展组织）国家当中，一开始是领先的，但是“宽松教育”政策实施了十几年之后，日本学生在数学、阅读等方面的测试中排名连续下降。于是就有了教育评论家“全世界小学生都知道了，只有日本小孩不知道。”、“科技立国成为泡影。”等说法。

原东京大学教授苅谷刚彦在考察了很多地方中小学，做了教育社会学的调查后得出结论：宽松教育政策一方面达不到原先设定的目标，另一方面，使得家庭的文化资本、经济资本更多的参与进了学生的教育，使得社会流动变得更加停滞，他成为一个很著名的呼吁者。直到2016年，日本文部科学大臣已经明确表示要去宽松化，整个......余下全文>>

六：关于日本对孩子的教育

和中国类似，高层尽是些六七十年代的人，追求高学历的人累死累活，但总体比中国全民狂热考试来说，日本现代有多的道路让人自我选择，加上宽松教育，日本九0后，o0后，被老一代的高层认为学习力下降（应试思维!习惯撒谎，因为从他们公布的＂证据＂宽松一代的人国际测试各方面水平是上升的）又开始增加学时了

所以，现代日本正常智力者有很多道路，在亚洲还是水平与自由度很高的教育。同时又比欧美的情况扎实。 你说，一个选择多，水平高的教育环境，比中国单一化，不适应人与社会的纯应试，哪个对人发展好呢

七：日本教育很好,但为什么日本会发动战争

中国发生战争比日本多多了！中国教育还要好呢！日本都学！你这个问题太片面了！如果你说近代日本发动对华战争，很简单！就是经济问题.当时日本没有办法利用它土地资源解决吃饭问题。它走的是战争经济！和德国一样，日本养了大批职业军人，我们国家都是义务兵，到时候要退役和转业，而职业军人是终生制干到退休的，这批人就是用来打仗的，因为当时打仗可以得到赔款和土地，甲午一战，清帝国赔款日本2亿两白银直接等于日本3年国民总产值，那么既然我打仗可以带来那么多经济上的收益，那么我就用战争来解决这些经济问题，这就是军国主义中战争经济，而且日本先后基本清帝国和沙俄，日本也看到打仗带来对国家好处所以极大鼓舞他们参军的热潮，从而走上军国主义。但是现在日本已经反省，权利回到人民手中，99%日本人民坚决反战的，只有少数右翼激进派有这异样声音！如今日本是亚洲唯一发达国家，世界第三经济体，已经不需要战争经济，而且战争带来灾难他们比我们深刻懂得多！

八：日本教育的简介

日本社会中，教育是一个重要的课题。一般有三种类型的教育可供选择：第一是进入公立学校接受义务教育、进入私立学校接受义务教育，或是到不合文部科学省标准的私立学校。虽然义务教育只到中学校毕业为止，仍有超过90%的学生会进入高等学校就读。超过250万的学生会进入大学或学院深造。在过去，进入高等教育被描述成“地狱般的”和“战争般的”。不过由于近年来日本出生率的下降，适龄学童越来越少，这个现象开始改变。现在学校开始竞争努力招收新生。不过许多学生仍然在正常课程之外，被送进补习班学习。日本是亚洲东部的岛国，领土由北海道、本州、四国、九州4个大岛和几千个小岛所组成。从7世纪中叶以后，日本开始向封建社会过渡。在漫长的封建社会中，日本在学习中国古代文化教育经验的过程中，逐渐形成自己独特的教育体系。1868年的明治维新， 是日本从封建社会向资本主义社会过渡的重要转折点。明治政府在“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”的口号下，全面学习西方，实行了包括教育在内的一系列的改革，为发展资本主义开辟了道路。20世纪初， 日本进入帝国主义阶段，为了推行侵略政策，在大力加强军国主义的同时，积极兴办职业教育，重点改革与发展高等教育。第二次世界大战结束之后，日本对战前教育体制进行了全面地改革，使教育有了很大的发展，对日本经济和科学技术的迅速发展起了积极的促进作用。

九：日本教育到底做了什么才使国民素质那么好

一个简单的比喻，喜欢偷东西的人不管月收入多少都会去偷，偷的几率就会降低很多的？有，月收入1万的白领回去商场偷一个500元的商品吗，相对来说比起月收入只有100的人，但是这个问题牵扯到很多问题 首先和日本这个民族古老相传的武士道精神有很大的关系 其次就是教育上的成功 我们无法忘却日本对中国造成的伤害 也无法淡化我们的仇恨 但是在仇恨面前我们更应该冷静的思考 想要超越甚至压制一个民族 首先的一点就是学习那个民族的有点 这一点日本就做的非常好 学习完优点才有本钱去征服 或许在日本内部的国民素质并不高 但是到了国外他们比谁都体现出素质和团结 这就是他们高明的地方 本人觉得国民素质和国家经济以及发达程度有关

十：日本人是怎么教育孩子的

《日本、中国下一代较量》关于日本教育孩子的理念方式，让人感触颇深。大体有四个方面，希望对您，对您的子女在今后教育孩子时会有益处。　　——重视提高孩子身体素质

在中国，你绝对看不到，也根本不会相信，在严寒的冬天里，家长或学校会让孩子光着上身，穿着短裤，在操场上跑步，然而在日本就有这样的幼儿园，每天都以这种方式让孩子锻炼身体。重视孩子的身体素质，是日本教育的一大特点。日本孩子从小就被灌输“不怕冷，多运动”的思想。无论冬夏体育课，一律要求孩子穿短T

恤和短裤。有的孩子从小就被家长锻练洗冷水浴，以此来锻炼孩子的体质和意志。　　　　——重视教育孩子吃苦耐劳　日本人注重有意识地给孩子提供吃苦的机会，让孩子们从小就去经历磨难和挫折。日本幼儿园都有“远足”锻炼课，即保育员带孩子不坐车而步行往返三四公里以外的公园游玩。小学高年级和中学每年都举办“田园学校”、“海岛学校”、“森林学校”，让孩子了解农村生活的同时，经风雨见世面。大多数家长要求孩子从小做家务，整理房间，做饭，买东西。上学，家长从不接送。外出时也是自己背着包。念大学，学费家长出，生活费得自己打工赚取。这样很好地培养了孩子的吃苦精神和自立能力。　　　——重视培养孩子国家观念

日本家长和教师经常教育孩子，自己的国家资源稀少，只有靠自己的力量努力奋斗，才能使国家得以富强，才能使自己得以生存。因此，每个人都要以国家为重，多国家多做贡献。这样，日本孩子从小就在心中对国家打下了深深的烙印。

——重视引导孩子团结合作　日本人认为，团结是一个民族强大的前提，集体的力量永远大于个人。这种团结精神要从小事、从生活琐事、从娃娃抓起。在幼儿园，老师经常组织孩子们玩的一种游戏叫“二人三脚”，就是把两个人的各一只脚绑在一起，形成“三只脚”，然后分成几组，一起赛跑，配合稍有一点不默契，就会摔倒，或落后。

居世界第二位，仅次于美国。面对日本孩子受的教育