健康教育需求评估

一：健康教育需求评估问卷表多少分合适

可以用表单大师做在线的问卷，这样就不用考虑发放多少份了，通过i网络无限推广

二：健康教育效果评价的内容有哪些

建筑业农民工健康知识水平、行为现状及健康教育需求特点,评价有针对性的集中开展健康教育的效果.方法 对600名武汉建筑业农民工进行健康教育,健康教育前后,做内容完全相同的问卷调查,对调查结果进行统计分析.结果 健康教育后,农民工健康知识知晓率从教育前的36.6%上升到46.0%;健康行为得到明显改善,就医时选择社区卫生服务中心的比例从教育前的37.8%上升至44.0%;对健康教育的需求增加.结论 集中健康教育有一定效果,但行为改变与知识知晓率提高幅度有一定差距,应进一步探索改善农民工不健康行为的健康教育方法.

三：护理健康教育中的评估包括哪些

包括了以下5个基本步骤：1、评估：系统地收集受教育者学习需求的资料和信息。2、诊断：对病人及家属所需健康知识和帮助的判断。3、计划：对将开展的健康教育活动作出安排。4、实施：将计划中的各项教育措施落到实处的过程。5、评价：对教育效果作出判断，必要时进行重新评估。

四：2016年健康教育工作计划的总结评估怎么写

1、举办健康教育讲座

每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次，健康教育工作计划二。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行性传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。以村为单位进行健康教育讲座，每次讲座前各村卫生室要认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。讲座照片及资料要存档。

2、开展公众健康咨询活动

利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日、爱耳日、爱眼日、爱牙日等各种健康主题日和辖区重点庙会、集日等时间，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。全年不少于四次。要填写活动记录表，活动照片及主题资料要存档。

3、办好健康教育宣传栏

各村卫生室必须有一块不少于二平方米的健康教育宣传栏，每季更换一次宣传内容。

我院必须有两块健康教育宣传栏，每块面积不少于二平方米。每季对2个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的饮食与健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。每期宣传栏的内容要存档，每期专栏的照片要存档。

4、做好督导

每年对各村卫生室健康教育工作的开展要召开会议进行安排，每年不少于四次，相互交流工作经验，找出存在的不足，安排下一步工作。对村卫生室的健康教育活动开展情况要进行督导，每年不少于四次，要有督导记录，根据被督导卫生室健康教育工作开展情况，提出合理化建议，促进工作的扎实开展。

5、做好档案管理

在开展健康教育工作的同时，要做好活动记录，相关活动照片、健康教育活动记录表及活动资料要存档。年底要进行全年的健康教育活动总结，并制定下一年的健康教育活动计划。

五：简述健康评估的好处

健康评估的好处：

健康是人生最基本的幸福标准，有人在，就有健康的需求。健康评估就是通过各种方法对健康情况进行了解，并评估健康程度和疾病风险的医学手段。例如测量体温、脉搏、呼吸、血压、身高、体重以及医生的身体检查、病史询问等等，都是健康评估的方法和措施。通过健康评估，提出健康管理方案，是这项工作的重要意义，也是根本目的。

六：健康教育计划设计有哪些基本原则?

健康教育计划设计应考虑以下几个方面

（一）社区需求评估

1、社会环境

2、流行病学诊断

3、行为诊断

4、环境诊断

5、教育诊断

6、管理与政策诊断

（二）明确优先项目

1、依据对人群健康威胁的严重程度排序

2、依据危险因素的可干预性排序

3、按成本—效益估计

4、把小环境与大环境结合起来排序

（三）确定计划目标

健康教育的具体目标一般应分为教育目标、行为目标和健康目标三个方面。

（四）制定教育策略

1、确定目标人群

2、确定教育（干预）策略

3、确定干预场所

4、确定干预的框架结构

5、确定教育活动日程

6、确定组织网络与教育人员。（五）确定监测与评价

七：健康教育与健康促进的图书简介

书 名: 健康教育与健康促进作　者：吕姿之出版社：北京大学医学出版社出版时间： 2008ISBN: 9 7 8 7 8 1 0 7 1 2 8 2 8开本： 16定价: 22.80 元 第一章绪论第一节健康及影响健康的因素第二节健康教育与健康促进第三节健康教育与健康促进的发展第四节健康教育与健康促进的社会作用和任务第五节健康教育与健康促进的相关学科第六节健康教育与健康促进面临的挑战与展望第二章健康心理第一节健康心理第二节常见的心理卫生问题第三节心理健康咨询第四节心理健康促进的原则与途径第三章健康相关的行为第一节人类行为概述第二节健康相关行为第三节健康相关行为改变的理论第四节健康相关行为的干预与矫正第四章健康信息传播第一节传播概述第二节人际传播第三节大众传播第四节影响健康传播效果的因素与对策第五节有效传播项目的策划第五章健康教育与健康促进研究方法第一节定量调查研究方法第二节定性调查研究方法第三节教育干预方法第六章健康教育与健康促进的计划第一节计划设计概述第二节计划设计的基本程序第三节社会需求评估第四节确定优先项目第五节确定计划目标第六节制定干预策略第七节制定计划的执行及评价方案第七章健康教育与健康促进计划的实施第八章健康教育与健康促进计划的评价第九章人生三阶段的健康教育与健康促进第十章学校健康促进第十一章社区教育与健康促进第十二章医院健康教育与健康促进第十三章工作场所的健康教育与健康促进第十四章高血压的健康教育与健康促进第十五章成瘾性行为的健康教育与健康促进第十六章艾滋病健康教育与健康促进健康教育与健康促进课堂实习附录常用健康指标的定义及计算参考文献中英文词汇……

八：健康风险评估的健康风险评估的原理与技术

健康风险评估包括3个基本模块：问卷、危险度计算、评估报告。今天，绝大多数健康风险评估都已计算机化。 问卷是健康风险评估进行信息收集的一个重要手段， 根据评估的重点与目的的不同，所需的信息会有所差别。一般来讲，问卷的主要组成包括：1）生理、生化数据，如身高、体重、血压、血脂等；2）生活方式数据，如吸烟、膳食与运动习惯等；3）个人或家族健康史；4）其他危险因素，如精神压力；5）态度和知识方面的信息。 健康风险评价是估计具有一定健康特征的个人会不会在一定时间内发生某种疾病或健康的结果。 常用的健康风险评价一般以死亡危结果，由于技术的发展及健康管理需求的改变，健康风险评估已逐步扩展到一疾病为基础的危险性评价；因为后者能更有效地使个人理解危险因素的作用。并能更有效的实施控制措施和减少费用。在疾病危险性评价及预防方面一般有两种方法。第一种是建立在单一危险因素与发病率的基础上，将这些单一因素与发病率的关系以相对危险性来表示其强度，得到的各相关因素的加权分数即为患病的危险性。由于这种方案简单实用，不需要大量的数据分析， 是健康管理发展早期的主要危险性评价方法。 比较典型的有美国卡特中心（Carter Center)及美国糖尿病协会的评价方法。第二种方法是建立在多因素树立分析基础上，即采用统计学概率理论的方法来得出患病危险性与危险因素之间的关系模型。为了能包括更多的危险因素，并提高评价的准确性,这种以数据为基础的模型在近几年有了很大的发展。所采取数理手段， 除常见的多元回归外，还有基于模糊数学的神经网络方法及基于Mote Carlo的模型等。这种方法的典型代表是Framingham的冠心病模型，它是在前瞻性研究的基础上建立的，因而被广泛的使用。 健康风险评估报告的种类和各种报告的组合千差万别，较好的情况是评估报告包括一个分受评估者个人的报告和一份总结了所有受评估者情况的人群报告。同时，与健康风险评估的目的相对应， 个人报告一般包括健康风险评估的结果和健康教育信息。 人群报告则一般包括对受评估群体的人口学特征概述、健康危险因素总结、建议的干预措施和方法等。评估报多的形式多种多样，可以预见的是，随着互联网的不断普及，由于具有受众广、更新快、可及性强等特点， 通过网络发布教育信息会成为一种重要的教育形式。

九：老年人慢性病健康教育方式需求分析是论著吗?

随着医学模式的转变，人们的健康意识也在不断深化。“健康不仅是没有疾病和病痛，而且包括身体、心理和社会方面的完好状态。”真正的健康老人应该是:躯

体、社会、经济、心理和智力这五方面都健康的老年人群。因此，对老年人健康的评估需要采取多维的评价方法，可以从如下五方面进行分析:

从日常生活功能分析了解老年人日常生活功能，是测定他们独立生活能力、评估老人健康的最重要的领域。测定的内容包括两方面:(1)日常体力活动，如穿衣、

洗澡、上厕所等基本功能，是否自理或需要帮助护理。(2)日常功能活动，如购物、烹调、打电话之类，它是反映老人操作家务的能力，也是老人参与社会活动的

基础。这两方面是反映老年人能否独立生活的基本条件。

躯体健康状况的综合

躯体健康可从健康的自我评价、医学症状、慢性病状况等方面综合分析，通常根据三个方面:(1)形体健康状况，具有标准体格指数，无显著驼背或异常畸形。

(2)有一定的体力，肢体灵活，步态平稳，具有相应的听、视力，无明显的神经内分泌功能异常。(3)未发现显性病理缺损和器质性疾病。

心理健康测评要全面

心理健康，是指其心理行为能适应环境的变化。目前提出的评价标准为十项:(1)有充分的安全感。(2)有自知之明。(3)生活目标切合实际。(4)能与周

围环境保持良好接触。(5)能保持自己人格的完整与和谐。(6)具有从经验中学习的能力。(7)情绪豁达并控制有度。(8)保持良好的和适当的人际交往。

(9)能在集体允许范围内作适度的个人发挥。(10)在社会规范之内，恰如其分在满足个人基本需求。

社会健康测定的标准

老年人应当着重测定其个体参与社会的能力，具体有下列内容:(1)有一定的社会适应能力。(2)能应付一定的紧张压力。(3)有一定的社会交结能力。

(4)有和谐的社会关系。(5)生活目标切合实际，能现实地处理周围发生的问题。

(6)对于社会规范内给予的基本需求感到满足。

经济状况作参考判断

老年人的经济状况，常广泛地影响其物质和精神生活。绝对和相对贫困对健康存在明显的影响，俗谚“家宽出少年”，就是说明经济状况与人的健康有关。评估的方式是根据其经济收入与个人开支是否平衡，还是有赖于支援等来判定。

十：学习健康管理知识需要具备哪方面的基础？

一、医学基础知识+健康管理

健康管理师不等同于全科医生，健康管理重在预防疾病，医生重在治病，所以健康管理师要具备一定的医学基础知识，但并非要求每个领域都要非常精通。更重要的是要学会运用基础医学知识为人们分析评价自身的健康状况，健康管理师可以根据主要服务对象，有针对性地选择学习内容，对于医学常规检查的各项指标，健康管理师都需要了解并掌握其意义。

二、营养学知识+健康管理

营养学是研究食物的营养素需要量和食物的供给量、营养与疾病的防治以及特殊生理条件下的营养需要和膳食问题的学科。

健康管理师需要掌握的营养学知识和技能有：

各种食物的营养成分；各种营养素的功能，各种营养素在膳食中的搭配比例以及各种营养素的正常摄入量；各种人群（包括重体力劳动者、轻体力劳动者、脑力劳动者等）的生理机能和营养需求；懂得正常人和某些特殊人群的营养需求；通过食谱计算了解膳食中平均每日摄取的各种营养素是否符合我国制定的营养素供给量标准，以了解居民健康状况，或者根据病人的病情为临床营养治疗提供依据，对不同的人群需要进行科学配餐；评估患者、老年人和儿童的营养状况，制定饮食治疗方案并检测饮食治疗的有效性等。

三、心理学知识+健康管理

高压力和快节奏的生活状态下，人人都应该是一个简易的心理达人。

一名专业健康管理师不仅要拥有心理学的基本知识，还需懂得怎样利用心理学知识和方法解除别人心理痛苦与心理障碍，懂得倾听、善于疏导情绪，最重要的是，自身拥有乐观、积极、阳光、热情的心态和状态！健康管理师应该像太阳，照到哪里哪里亮，应该如向日葵，拥有生命绽放的能量！