长城远眺阅读答案

一：长城远眺阅读短文答案

短文主要写了：长城四周的景观

细读短文，找到罚比方的语句画波浪线：

经过一番努力，攀登高处，走上城楼，迎着呼呼的大风，纵望莽莽的群岭，长城蜿蜒山脊之上，赛似一条探首天际的巨龙。

二：长城远眺短文的第三小题的答案畏什么

短文主要写了：长城四周的景观

细读短文，找到打比方的语句画波浪线：

经过一番努力，攀登高处，走上城楼，迎着呼呼的大风，纵望莽莽的群岭，长城蜿蜒山脊之上，赛似一条探首天际的巨龙。

三：阅读短文三年级的游览长城的答案

阅读短文，然后做题（8分） 第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。他急急要来一张报纸，仔细读着这样一条最新消息：昨天晚上11时57分，在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震，地震引起了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。“谢天谢地，”皮埃 尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了……” 1、这段课文中的“他”是指 ，“你”是指 ； “你”是“他”的 。“安息”的意思是 。 2、把“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’” 这句话改为提示语在最后的句子。 3、“自言自语”是什么意思？“他”这句话是对克勒松说的，为什么说是自言自语？ 4、皮埃尔对克勒松说“你可以安息了……”省略号省略了什么，把省略的内容写出来。 你可以安息了 十、阅读短文，完成题目（17分） 他要感谢那只手 （1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 （2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 （3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 （4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” （5）女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 （6）这是你的手 老师 孩子小声答道 （7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 （8）我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。（5分） 2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）（2分） 3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。（2分） 4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。（2分） 5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 （2分） 6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？（4分） 五、阅读 （26分） （一）阅读《碧螺春》中的一段话，完成有关练习。（10分） （ ）说看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，（ ），品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。夕阳西下，明月初升。在院中摆上一张桌子，几个人团团围坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的温开水，然后分别放入一小撮碧螺春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。这时叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人。整个白瓷杯中，汤色碧绿清澈，清香扑鼻而来。轻轻抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人回味无穷。朋友相聚，品茶谈心，那份真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周…… 1、在文中（ ）处填上合适的关联词。 （2分） 2、用课文中的话来概括这一节所表达的意思： （3分） 3、这......余下全文>>

四：长城远眺短文怎样分层,每层大意是什么

我怎么知道，你个哈麻批

五：登上长城远眺只见远山什么微风吹来真让人什么

比喻：.1光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 2人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。 3时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉. 4丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江 5湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 6湖面平静得像一面明镜，阳光一照，跳动起无数耀眼的光斑。 7母亲像明亮的太阳,让我心中温暖；母亲像温和的阳光,让我满怀期望；母亲像参天的大树,让我感觉凉爽；母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸；母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明；母亲是大地,我就是小草；母亲是绿叶,我就是鲜花；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖；母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆；母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌；母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊；母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇；母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人；母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦；母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦；母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家；母亲是我的闹钟，天天随时把我唤醒。 8 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 9 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 10山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 11 我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。 12 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。 13就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。 14幸福是暖炉，能融化坚固的冰块，给寒冷的人以温暖，给失魂落魄的人以安慰；幸福是清泉，能滋润干燥的沙漠，给饥渴的人以清凉，给奄奄一息的人以生命 15幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾；能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中所有不愉快的感觉。 16幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌 17它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里 18 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。 19 教育家说:"书是智慧的钥匙." ;史学家说:"书是进步的阶梯." ;政治家说:"书是时代的生命." ;经济家说:"书是致富的信息." ;文学家说:"书是人类的营养品." ;学生们说:"书是离不开的老师." ;迷惘者说:"书是心中的启明星." ;探索者说:"书是通向彼岸的船." ;奋斗者说:"书是人生的向导.";急于求知者说:"书是饥饿时的美餐." 20 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗看 拟人句20个 1 .秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向......余下全文>>

六：鲍昌写的<<长城>>与秦牧写的<<长城远眺>>有什么所见所感的不同?意义何在?

哈佛大学校长普西认为：“一个人是否有创新思维，是一流人才与三流人才的分水岭。”随着教育改革制度和考试命题形式改革的不断深化与更新，近几年的高考作文采用了话题作文的命题形式，使作文全面体现出体裁多样化，内容丰富化，创新意识强，立意宽泛等特点。这一命题形式的出现，极大地解放了学生的思维，放松了学生的手脚，同时也给中学作文教学提出了新的更高的要求。作文教学中，在培养学生的语言表达能力的同时，更要注意培养学生的创新思维能力和多种知识综合运用的能力。?

美国有一位记者曾说过：“任何人都在商店里看到时装，在博物馆里看到历史，但具有开创性的开拓者，则在五金店里看历史，在飞机上看时装。”这句话告诉我们，要创新就要突破惯常的思维空间，拓宽更为广泛的知识领域。在习作中，除遵循创新思维基本原理的同时，要善于在教学中引导学生从熟知的事物中发现新信息，形成新观念、新构思。?

一、拓宽创新思维模式，推“陈”出“新”?

思维有很多种模式，就按其能否产生新颖而有价值的思维效果可分为常规性和创造性思维，而创造性思维又有新颖性、价值性和综合性的特点。而新颖性又是创新作文最为重要的，它突破了常规性思维而产生与众不同的新理念新思想，这就是人们常说的逆向思维。它能打破常规定势，出奇制胜，给人以全新的感觉。不是说“近墨者黑”吗？但对于“出淤泥而不染”的人来说，“近墨者”不“黑”。不是说“知足者长乐”吗？在进取者看来，“知不足者长乐”。不是说“良药苦口利于病”吗？现代医学的进步做到了“良药”不苦口，岂不更好吗？不是说“忠言逆耳利于行”吗？如果做人的工作动之以情，晓之以理，“忠言”顺耳，岂不效果更佳！至于班门敢弄斧，激流要勇进，都是今天值得提倡的时代精神。在创新作文当中，如果我们能结合课文，经常性地进行这方面的训练，鼓励学生逆向思维，破“旧”立“新”，对于培养学生的创新能力，写出较高较新立意的文章是很有成效的。?

创新作文中除了经常进行逆向思维外，还离不开发散思维。它体现在作文教学中就是多角度作文。一是构思多角度，二是文体多角度，三是立意多角度。如剪伯赞的《一段最古的长城》、秦牧的《长城远眺》、鲍昌的《长城》三篇课文均以长城为写作对象，但分别写于三个不同时期，侧重点各有不同，不同的角度构思，不同的文体，不同的角度立意。在生活中也有很多可供学生发散思维的例子。如有这样一则材料提供给学生：一位美国著名博士，他大学毕业想出国深造时曾向他父亲提出种种要求，而他父亲反向他提出三个要求：一是自己考取；二是自买机票；三是自行解决食宿问题。当时他很不高兴，认为父亲的要求太苛刻。但当他获得学位后深有体会地说：“没有父亲的苛刻，就没有我的今天。”就这个材料我们可以从以下几个方面启发引导学生的发散思维：(1)从父亲角度立意：赞父教子有方，爱中有严，严中有爱；赞父具有远见卓识，注重培养儿子的自立意识。(2)从儿子角度立意：好男儿当自强；自己的路自己走；成功需要不屈不挠。(3)从父子双方角度立意：家长教育有方，儿子积极进取，缺一不可；内因为主，外因为辅，内外结合。(4)从教育现状角度立意：如何让自己的孩子成才；娇爱子女的后果；放飞子女，让其独立成才。从以上例子可以看到，无论选取哪一个角度，在立意上会求新立异。但这种发散思维的获得，它是建立在大量阅读和积累的基础上的。读书愈多、思维愈活；视野越宽，理念越新。只有多读善思，才能写出具有独特个性的有创意的文章。?

二、借鉴多元化知识领域，仿效求新?

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。要......余下全文>>

七：关于长城的散文

《长 城》

鲍昌

因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

参考资料：tieba.baidu.com/f?kz=278482741

八：形容事物经历了很长时间还跟新的一样找出表示下列的成语

历久弥新