信息技术应用能力标准

一：中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面？

一、信息技术应用能力标准（初级）

1.硬件操作技能：

①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；

②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；

③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。

2.软件使用技能：

①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；

②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；

③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；

④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；

⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;

⑥能使用多媒体课件进行教学；

⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。

3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

二、信息技术应用能力标准（中级）

除具备初级能力外，还须达到：

1.硬件操作技能：

①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；

②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。

2.软件使用技能：

①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；

②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；

③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。

③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；

④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；

⑤会安装与卸载常用的应用程序。

⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。

3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。

4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。

三、信息技术能力应用标准（高级）

除具备初、中级能力外，还应达到：

1.硬件操作技能：

①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；

②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除；

③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查；

2.软件使用技能：

①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）；

②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；

③熟练掌握常用办公软件的操作技巧；

④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；

⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；

3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不......余下全文>>

二：如何解读中小学教师信息技术应用能力标准

学习前，虽然觉得教师信息技术应用能力，没什么难度，心想教学上不需要什么高深的多媒体知识，可是学习后，才真正明白我的肤浅理解，明白知识在不断更新，我们要不断在学习上充电。

学习以来，我在不断的收获着经验，汲取着知识，现在我就谈谈学习这一个月来的感受吧。

1、学习方式的改变。

“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是：通过培训，使教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。我平时的上课也用到多媒体，但是有些动画的的设计还是觉得很难，总没信心学会，通过这个学习平台，我坐下来认真的观看视频，学会了用几何画板作图，很方便也很使用。这样的学习，我也比较喜欢，因为以往总是要到进修学校去，来回坐车也不方便，学习时间又总是在周末，所以不太情愿去学，现在能在网上进行学习，特别方便，我们也愿意接受，这就体现到信息技术的优越性，使大家更愿接受，体现到快捷、方便、喜欢。

2、教师间的交流合作更密切。

在学习中学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，在研修社区，我可以与同行们自由的探讨自己解决不了的问题，通过与专家交流、看优秀课例等方式，感受同行前辈、大师们的精彩课堂和他们的画龙点睛般的评课，大开眼界，同时感到自己的水平太低了，与大师级同行的差距太大了，今后努力的方向更明确了。

3、使用网络技术更熟练了。

以往使用网络，只是简单地查资料，现在学习后，设计教案和制作课件更加熟练的运用一些多媒体，把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体融合在一起，就可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如在讲时、分、秒时，运用钟表动画，生动的展现时针分针运动情境，便于帮助学生理解。

通过“国培”研修学习，我的收获不断增加，在网络学习中，我的教师生活更充实。我会坚持学习到永远。

三：建立科学的教师信息技术应用能力标准体系包括什么内容

为贯彻党的十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师队伍建设标准体系，全面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。

四：为什么对教师的信息技术应用能力标准分为基本要求和发展性要求?

教师信息技术应用能力标准对教师提出的要求包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。

1. 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，在应用上是不认可的，甚至是排斥的。认识不到位，提高应用能力就是一句空话。所以，在应用意识上，应该让教师实现三个方面的转变：一是从注重技术向注重教法、学法转变；二是从注重工具向注重资源转变；三是从信息技术向信息与通信技术转变。让教师充分认识到信息技术的功能和作用，他们才会乐于接受、乐于应用。

2. 应用技能：应用技能是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。在应用技能上，除了一些系统软件和应用软件必须掌握之外，对一些支撑软件也应该有所涉及和了解。除此之外，更重要的是让教师在日常教学中，能够进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。在软件的学习上，要求通过某些软件的学习达到触类旁通的效果，掌握学习软件的一般方法，做到遇到新软件也能自己摸索使用。在教学应用技能的培训上，要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，这样才能提高教师的应用技能。

3. 应用责任：应用责任是指教师在日常教学中应用信息技术的岗位职责、社会义务、教学责任。只有教师把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的职责，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效地使用信息技术和合理地分配各种资源。它要求教师利用信息技术努力做到使不同性别、不同经济状况的学生有均等的学习资源、均等的机会，并正确地使用学习资源和营造良好的学习气氛，使信息技术的应用成为一种必然，绝对不会把信息技术的应用当成一种负担或累赘

4. 应用创新：应用创新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。注重信息技术与教育的全面深度融合是我们应用创新的目标。

教师信息技术应用能力主要是在提高教育教学理论水平和教育教学实践能力的基础上，提高利用计算机极其网络技术进行备课和课堂教学活动的水平。

信息技术应用能力不等于信息技术操作能力，它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。从现阶段的新课堂教学改革的趋势看，很多地方更多的是注重教师信息技术技能的提高，而忽视教师的信息技术应用能力的提高。信息技术应用能力不等于信息技术技能，信息技术应用能力应该包含教师对信息技术的

包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。

五：中小学教师信息技术应用能力中设定多少个课程标准主题

依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。

六：教师信息技术应用能力标准都有哪些

会熟练应用多媒体教学。

七：在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术通能力标淮体系。这个能力标准体系包括哪些内容

提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学校教育的深度融合，真正实现均衡教育，全面提高教学质量，可以从以下方面入手 1、加强对理论的深度学习，彻底转变我校领导、教师的观念。 理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师...

八：中小学教师信息技术应用能力应该包括哪些方面

教学人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》

意识与态度

（一） 重要性的认识

1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。

2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

应用意识

1．具有在教学中应用教育技术的意识。

2．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

3．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

评价与反思

1．具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2．具有对教学过程进行评价与反思的意识。

3．具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

终身学习

1．具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

2．具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。

知识与技能/《中小学教师教育技术能力标准》 编辑

基本知识

1．了解教育技术基本概念。

2．理解教育技术的主要理论基础。

3．掌握教育技术理论的基本内容。

4．了解基本的教育技术研究方法。

基本技能

1．掌握信息检索、加工与利用的方法。

2．掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

3．掌握教学系统设计的一般方法。

4．掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。

5．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

应用与创新/《中小学教师教育技术能力标准》

教学设计与实施

1．能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。

2．积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。

3．能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。

4．能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。

教学支持与管理

1．能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。

2．能在教学中对教学资源进行有效管理。

3．能在教学中对学习活动进行有效管理。

4．能在教学中对教学过程进行有效管理。

科研与发展

1．能结合学科教学进行教育技术应用的研究。

2．能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。

3．能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。

合作与交流

1．能利用技术与学生就学习进行交流。

2．能利用技术与家长就学生情况进行交流。

3．能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。

4．能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。

5．能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。

6．能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。

社会责任/《中小学教师教育技术能力标准》

公平利用

努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。

有效应用

努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资......余下全文>>

九：信息技术应用能力测评包括哪几个

一是要建立教师信息技术应用能力标准体系，包括信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南;二是要实施教师信息技术应用能力全员培训，以农村教师为重点，到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;三是要开展教师信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力;四是要建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

十：如何解读中小学教师信息技术应用能力标准

现在这个社会，学门技术是不错的。但是选择的时候要谨慎一些，毕竟很多行业还是不适合的，学技术看中的是能不能找到工作，或者以后的出路咋样，就发展来说，厨师这一行不错，一个存在了几千年的职业，从来没有失业，而且21世纪厨师的工资老高了，川菜厨师还走到哪里都能找到工作。