一年级案例分析

一：如何培养一年级学生的注意力案例分析

如何培养一年级学生的注意力案例分析

来到这所乡镇小学以来一直任教一年级，工作中我认识到农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育，学生日常习惯的养成是非常重要的。习惯不仅可以影响一个人的气质和修养，更可以决定一个人的命运的。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”你学习的效果及办事的能力，恐怕都跟你的习惯有关。正如我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出：什么是教育，一句话，就是要养成良好的习惯。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。所以新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为以后的学习打好基础，因此一年级必须注重对学生良好学习习惯的培养。

一、以游戏的方式影响小学生的个人卫生习惯

案例：

班里总有这么几个学生个人卫生习惯很差，以致其他学生都不愿意和他们同桌，究其原因主要是这些学生身上每天都脏兮兮的，还有股怪味。为了改变这些学生的卫生习惯，我决定以游戏的方式促其改变。先教授洗手歌，然后每天放学前带领学生唱一遍。其次，每周我们会以游戏的方式评出本周的卫生之星并予以表扬奖励。

分析：

在我所在的乡镇，有一部分孩子的父母外出打工，所以孩子被留给爷爷、奶奶或外公外婆带养，所以个人卫生习惯培养上存在着问题，即使少部分留在父母身边的也没有很好的个人卫生习惯。这时候，学校教育显得尤为重要，培养学生个人良好的卫生习惯是一项艰巨的任务，这需要我们广大的农村教育工作者共同努力来实现。

二、教师以身作则，给小学生集体卫生习惯的养成以榜样作用。

案例：

小学一年级学生刚踏进校门，由于生活环境的不同和教育程度的不同，学生的卫生习惯也不同。每天我走进教室总会发现地上有或多或少的垃圾，每次我都会弯下腰把垃圾捡起来并随手扔到教室的垃圾桶内，我的这一行为被大多数学生看在眼里，时间久了，教室里的垃圾逐渐少了，偶尔有一些，也有很多同学效仿我的做法把垃圾捡起来放到垃圾箱里。就这样我们教室里的卫生逐渐好了起来。

分析：

榜样的力量是无究的，教师要随时给学生树立榜样，无论是生活上还是学习上，凡要求学生做到的，教师自己首先要做到，才能彰显榜样的力量。

三、以趣味引导，培养小学生的上课习惯

案例：

在我教的班上有那么几位顽皮的孩子，上课时总是说话或交头接耳做小动作，被我叫起来却什么都不知道，书写也很潦草，作业完成情况很差。每次批评教育似乎作用也不大，我总在不断的思考，该采取什么养的教育方式改变这种不良局面呢？

1、多运用多媒体教学激发学生课堂学习兴趣。

尽量多的运用多媒体上课，把课件制作成有趣的动画或游戏，有声有色，以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程，教学中充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。培养学生的创新能力。如：《柳树醒了》一课，利用多媒体课件展示春天的景色导入课文，创设情境，让学生好像进入美好的春天里，联想到春天的雷声在召唤柳树的醒来，春风在给小柳树梳头，春雨在给小柳树洗澡，春燕再跟小柳树捉迷藏，自己在和小柳树一起长大。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。

2、以游戏的方式提高学生学习兴趣。

由于认知水平有限，小学生在学习过程中不能直接观察到事物特征，所以，巧妙......余下全文>>

二：小学一年级下册数学解决问题教学案例

小学一年级数学中的解决问题的关键是要学生理清条件和问题的关系，建立数学的模型，从具体的情景中理解条件和问题的关系。

三：案例分析题，请大家帮帮忙

1. 如果我是小张，我只会告诉自己一句话：自己看的起自己，才会被别人看的起。更何况，这 些外在的东西，根本算不了什么。我并不比别人差！

如果我是小刘，我会试着放下自己所谓的“高傲”，不去想自己的家庭背景，把自己当成一个普普通通的人。与人相处，要时刻顾虑着别人的想法。改变了思考方式，相处起来自然不难。

2. 如果我是小张的好朋友，我会一直鼓励他，告诉他：我们的家庭不是我们所能决定的，但我们可以决定自己的态度、决定自己的未来。要相信自己！其实，你一直都很出色！

如果我是小刘的好朋友，我同样会告诉他：你的条件是很好，但是你不能引以为傲，因为那毕竟不是你努力的结果。所以，要放下自己的身段。与人相处，不能自以为是，要多听别人的意见，多理解下别人。这样，你才能拥有更多的好朋友。

四：怎样让一年级孩子学会倾听和思考教学案例

无论是好的学习习惯抑或是行为习惯，都源于最初的倾听。可以说一年级刚入学的孩子从身体到心理都还未摆脱幼儿园的感觉，普遍反映在课堂上注意力不集中或集中时间短，上课时小动作多，容易受外界干扰等，比如：老师在讲课，下面有的孩子在低头玩，还有的在吃东西。老师提问，孩子不知道问什么，站起来大眼瞪小眼；让孩子翻开第几页做第几题，孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲，更不听同学发言。此外还有课堂之外的与人交流、自由活动都存在很多问题，这些问题的解决在很大程度上取决于班主任老师的教育管理，而我们的教育要想真正发挥作用，孩子们就要学会倾听，用心去做。卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让学生形成善于倾听的品质？

在开学前几天里我主要采用的是表扬、树立小榜样的方法。“看，朱子怡坐得多好，谁能像她这样？”“哦，瞧赵瑞雪的坐姿多漂亮！”“让老师看看你们亮亮的眼睛好吗？”等等。在这样的语言的激励下，孩子们那种表现欲、模仿欲会让他们的注意力一下子集中到老师身上，对接下来要讲得内容接受质量会达到最高。这种方法比较适用于活动结束，大部分学生注意力涣散时。另外，在必要的时候我也会用眼神、手势、动作来提醒个别走神的学生，比如，把手指放在嘴唇上——请安静；走近某个学生，用手点点他的桌子或者摸摸他的头等等；也有用点名的形式。一般都是几种方式穿插进行。除了提醒之外，更为重要的是激发出孩子们的兴奋点，当他们爱听、想听、乐听时，注意力自然容易集中

五：小学一年级数学上册《认识0》教学案例

北师大版一年级数学上册《前后》教学案例及教学反思 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 三、课堂实录 (一)谈话导入 师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 ( 评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?” 师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。 师：是个好主意，还有其他办法吗? ( 评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。) 生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 (教师出示课题) ( 评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。) (二)新课探讨 1创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。 (指导学生看第一幅图) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) ( 评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生3：蜗牛在最后。 ( 评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。) 2小组竞赛。 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 (组织小组合作交流) (小组代表汇报) (如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。) ( 评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的......余下全文>>

六：小学一年级学生教育叙事案例

您说详细点吧， 我教一年级的，不过只是副本主任，新手，不懂你要什么。曾经有个小孩刚来就老爱拿人家东西，看见其他孩子故事书好，就撕了放自己兜里，一本新书没给人家剩几页。我就单刀直入了。恐吓，你这样是小偷的行为，这是第一次，我原谅你，没有第二次，你要在犯，我就不能保护你了，小心精彩叔叔把你当小偷抓去坐牢，你知道坐牢吗？怕不怕？还有以后班上谁掉东西了你没拿人家也要找你要？你觉得冤不冤？..........

一年级小孩要懂不懂的，说道理暂时效率不高。

以前四年级有一个类似：我就私底下说的，最近我总听说你总是借人家东耿不还呀？你要喜欢人家的东西，就要先跟人家说好了什么时候还再去借，而且一定得按时还，不然人家要忘了之前借给你的，找的时候又一下子在你那里找到，就很容易误会，说你偷拿了人家的东西，时间久了更多的孩子就会误会你，那你以后就会被很多人误会了，那么人家以后这样下去其他孩子就不会、、、、、、、了。字数限制。不详细说了。