中职生健康教育教案

一:如何进行中职学生青春期健康教育

1、首先将健康教育纳入教学计划,认真开展健康教育。 2、设置健康教育宣传栏,每周或是每月更换一次。 (内容是贴近学生生活的易于被学生接受的健康知识)。 3、可以与当地卫生院或是社区门诊联系,就学生感兴趣的、关心的问题定期开展健康教育

二:如何加强与完善中职学生体育健康教育

①正确选择直观教具和现代化教学手段;

②直观要与讲解相结合;③防止直观的不当与滥用;

④重视运用语言直观。

三:做为一名中职生应如何保持积极的心态

实习是每名中职生必须拥有的重要学习经历,它使学生在实践中,了解社会巩固知识;实习又是对每名中职实习生专业知识的检验,它让学生学到了很多在课堂上学不到的知识,既开阔了视野,又增长了见识,为中职生以后走向社会打下坚实的基础。而内在心理格局决定外在形态,了解中职生实习期的心理状况,就能客观准确预测和有效控制学生的心理和行为,有利于帮助学生健全其人格,提高其对社会的适应和改造能力,使其顺利完成实习。

中职生实习前的心理

好高骛远心理 有的学生对实习期望值过高,不了解实习单位的选用人才标准和要求,不了解就业的严峻形势,不能摆正自己的位置,对于实习充满幻想,把实习环境、工作岗位及实习生活想象太过于美好。比如,一些中职生选择实习单位首先要求的是工资高,宿舍要配有空调、热水器、冰箱、洗衣机,住宿的楼层不能太高;其次是要离家近;最后,要求工作轻松,不上晚班,双休。这种心理让学生忽略了实习的真正目的和意义,导致很多学生难以找到满意的实习单位。还有的中职生即使到了实习单位,也是偷懒、抱怨、投机取巧、斤斤计较,对领导分派的任务找借口推脱等。幻想不是现实,如果中职生实习前的心理准备不足,则实习时会有盲目性并产生心理落差。

对即将到来的实习有惶恐心理 不自信心理对中职生的实习也会有负面影响,如中职生对自己所选专业的不自信、对自己所掌握的专业技能的不自信,以及对实习岗位的实际工作或操作技能不自信,担忧过多等等。对于未知环境的不熟悉和不了解,会使中职生产生心理压力。

放纵心理 实习前期,中职校内教育大部分已结束,学生易出现放松状态。这时的中职生年龄大都在十八岁左右,自我意识迅速发展,认知能力大大增强,喜欢独立思考、争论;意志品质有了很大提高,但是此时期青年又带有盲目性和封闭性,并且个别学生自控能力差,容易固执己见,易冲动,常感情用事,盲目崇拜,有时就会出现一些过激行为。

中职生实习过程中的心理

摆脱束缚、厌烦学习心理 持有这种心理的中职生对实习任务认识不清,抱着到校外“玩”的心态,认为实习就轻松了、自由了,不用再受学校纪律的“约束”,不用再听班主任的“唠叨”。殊不知,这是一种错误的心理。许多学生到了实习单位才发现,实习单位的管理比学校严格得多。比如,企业对员工的平时表现、绩效、时间管理能力、个人自我管理等都有严格的考核,违反单位的规章制度就会受到处罚。部分学生在校期间经常迟到、旷课,实习之后,难以适应单位的严格管理,新鲜感过后,便觉得工作单一枯燥,往往中途放弃。还有的学生厌恶实习,没有认识到实习是另一种形式的学习,考试并没有取消,而是被业绩、带教教师评价、工作表现等考核方式取代了。学习的任务不但没有减轻,反而更重了。学习的内容不仅限于专业知识,更要学习如何做人、做事。在当今社会,知识更新换代的速度非常快,时代的发展要求人们要终身学习。当前,经常性的考核、技能大比拼在很多单位成为常规工作,不学习必将被淘汰。

怕苦、怕累心理 中职生虽大多来自农村,但放假回家父母也很少让其干体力活,使得一部分学生缺乏吃苦耐劳的品质。在校学习期间以脑力劳动为主,到实习单位后是体力劳动与脑力劳动相结合,时间连续,重复性劳动多,多数学生缺乏意志力,还没干活就怕累在先,甚至有的不出一周就逃回家中。这使得学生在实习过程中受不得一点委屈,遇到困难就会退缩,还找各种借口来逃避实习。

自暴自弃心理 在实习时,有的中职生在遇到困难、受到纪律约束或受到批评时,就容易心灰意冷,既不能任劳任怨,踏实工作,积极奉献,争当优秀员工,又不努力钻研业务,开拓进取,争当技术骨干。 久而久之,只有黯然离开。

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