一：中职生心理健康教育作文800
所谓中职生就是在中职学校念过书或毕业的学生，在以下几种学校中读过书的都可称为中职生。
——中等专业学校（简称“中专”）。这类学校以招初高中毕业生为主，学制两年或三年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
——技工学校。这类学校主要招收初高中毕业生，学制两年或三年，培养目标是中级技术工人。
——职业高级中学（简称“职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
——成人中等专业学校（简称“成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人（在职人员为主）培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。
——其他机构（教学点）
二：中职生心理健康总结
中等职业学校的素质教育主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质教育。心理健康教育是中等职业学校素质教育的重要内容，也是学校德育工作的重要组成部分。积极开展心理健康教育，提高学生的心理素质是全面推进素质教育的需要，是贯彻国家教育方针和培养学生德、智、体、美全面发展的需要。几年来，许多学校在心理健康教育方面做了大量的理论的研究和实践探索，创造出许多很好的经验。深圳市新鹏职业高级中学采取多种措施对学生进行心理健康教育：①开设心理健康课程，对学生讲授心理健康知识教育；②开办心理辅导室，接持师生心理咨询；③全体班主任教师和德育课教师参与学生的心理健康教育；④各科教学渗透心理健康教育；⑤开展多元的文化体育活动，让学生在活动中体验成功；⑥建立促进学生人格发展的教育环境。为了让学生在活动中体验成功，该校借鉴起源于第二次世界大战时的生存训练，利用学校依山傍水、风景秀丽的自然环境，投资100多万元兴建了攀岩墙、高空断桥、水上索道、软索云梯、模拟电网等16项设施，组成“超越”训练场，开辟了森林探险之路……这些设施成了学生磨练意志、挖掘潜能、超越自我、熔炼团队精神的极性方式。该校的心理健康教师李丽耘还总结出了心理健康教育综合渗透模式、心理活动模式、家庭育心模式，创造了很好的经验。本期在“专稿专访”栏目里以《探索心育途径，创新德育模式》报道了深圳市新鹏职业高级中学的心理健康教育的经验，在“教学管理”栏目里刊登了覃利云关于《职中生心理承受力教育的研究》，并在“德育教学”栏目里刊登了江西省交通学校朱隆亮《谈中等职业学校心理健康教育》和齐齐哈尔铁路工程学校金丽明《心理健康教育工作实践与探索》以及广西农业学耿邓玲姣《开展心理咨询，提高中职生心理素质》的论文，读后肯定会有所启迪。心理健康是指人没有心理疾病或心理变态，而且在身体上、心理上以及社会行为上均能表现出比较稳定的心理状态。中等职业学校的学生年龄大多在15～18岁之间，正处在身心发展的关键时期。他们带着憧憬跨入21世纪，但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力也给他们的心灵带来很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素或其他因素所致，学习成绩欠佳，中考失意，产生了自卑；由于他们绝大多数是独生子女，家长过高的期望给其造成诸多的压力或困扰，而过分的宠爱、生活上的包办，又使他们产生过分依赖的心理，缺乏自立能力；进入中职后，由于对专业学习的不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才市场竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理；也有人在人际关系方面处理不当而遇到一些挫折，个别人在异性交往方面缺乏自治或被爱情撞了一下腰……总之，中等职业学校学生迫切需要心理健康教育，这已是职业学校的一个热门话题。对中等职业学生进行心理健康教育，有助于学生在三年的学习生活中形成比较稳定的心理状态，这是保证他们身体健康、学习顺利、生活愉快的基础，也为他们在校期间了解职业、准备职业、完成学业以及毕业后选择职业奠定了基础，因而具有一定的现实意义。从长远观点看，对学生进行心理健康教育，使之养成“自立、自信、自尊、自强”的良好的心理品质，将会使他们终身受益。对学生进行心理健康教育，需要教师更新观念。中等职业学校大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体。只用分数对立体多维的生动个体进行平面的优劣判定，本质上是对人的完整性、丰富性的一种否定，是对人的潜在的、深厚的力量的表面化理解，是对人的发展的无限性的一种忽视和低估。职业学校的全体教师都有对学生进行心理健康教育的责任，用不健康的......余下全文>>
三：关于中职学生心理健康的演讲稿700字以上
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天,我与大家分享我在学生心理健康教育等方面的具体做法和积累的点滴经验。不妥之处请各位批评指正。
一、学校心理健康教育的基本原则
学校的心理健康教育应面向大众、全体学生，是一种预防式教育，而非治疗。这也是我校心理健康教育的基本原则。目的有两个，即学生心理健康维护与良好素质的培养。学校心理辅导的层次主要有三个，心理健康教育、心理咨询、心理治疗。学校的心理健康教育主要以前两个为主。在心理治疗方面，当我们发现的极个别有严重心理疾患的学生，必须及时和家长联系，建议到相关医疗部门积极予以治疗。
二、心理健康教育的误区
（一）“看病”似的心理健康教育模式
曾经老师们认为接受心理健康教育的对象应该是正常群体之外的异常群体，即存在心理问题或心理障碍的学生，正如医生服务的对象都是病人一样，病人只有生病了才去看医生。传统的学校心理健康教育遵循这一模式，只有学生出问题了，才会引起老师的注意，教师在平时没有做到防患于未然，提前发现、预防、 2
矫治。
（二）教师认识角度的偏差
我们经常看到或听到某某学生因为打架、上网、吸烟或饮酒等问题被班主任教育、开除。通常当我们听到看到这样的事件时，把它简单的定性为学生的思想品德有问题。但是如果我们转换角度，从心理健康的角度来分析的话，学生的这些行为是年龄发展阶段的正常行为，我们需要做的就是引导与教育。
（三）心理健康教育课的学科化倾向
心理健康教育课是一种诱导式的团体活动课，不能把它变成心理学知识传授课。中职生本身对学习学科文化知识存在一定的难度，所以当他们面对苦涩的心理学知识时，兴趣荡然无存，在他们眼里心理健康教育课与语数外等这些学科的学习没有任何区别。
总之，我认为，心理健康教育必须走在学生心理发展的前列，而不是跟在后面；要让学生在其中体验到快乐、有所感悟，达到自我调适。
三、学校心理健康教育的基本模式
个别辅导与团体辅导是心理健康教育的两个重要方面。 （一）中职学校团体辅导活动的基本模式
由于我们要保证活动的全员参与性，加上学生过多，所以我校的团体心理辅导活动主要以班级为单位，以课堂教学为载体，以学校安排的课程时段为主。2013年，我个人申请的课题“中3
职生团体心理辅导典型案例设计与模式探究”获省级立项。目前，各项课题正处在问卷调差、收集资料、具体研究实施阶段。通过研究我有以下几点认识：
1.开展团体辅导活动的基本理念
团体心理辅导活动应建立在埃利斯与罗杰斯的人本主义理论基础之上，以游戏活动为载体，注重学生在游戏活动中参与、体验、感悟、调试，从而达到调适其心理的目的，也就是说，在心理健康教育课中我们要避免讲授式的课堂教学和单纯活动式无感受的心理健康教育。
2.班级团体心理辅导的基本环节与流程
一般而言，心理辅导活动包括开始活动、主题活动、分享与讨论、结束活动或者扩展与延伸部分四环节。
第一环节：开始活动
开始活动主要包括暖身活动、破冰活动和分组活动。针对不同的活动主题我们应选择不同的活动。如，针对高一学生的适应性教育和高二分班后的陌生感，我们会先进行一些破冰游戏，消除由陌生带来的隔阂与尴尬。在促进同学之间合作能力培养时，首先会进行分组活动，避免活动中关系好的同学始终一起合作，不好的同学始终不接触的现象。这一阶段教师的主要任务是通过游戏活动营造良好的心理气氛，要让参与者能够毫无戒备的投入到团体活动中来，引发所有参与者热情、活跃气氛、能让学生敞开心扉，为辅导奠定基础。
第二阶段：主题活动
这一阶段主要任务是通过视频播放、情景剧表演、真实事件的描......余下全文>>
四：中职生心理健康试卷
一、单选题（40分）
1、下列命题中不属于心理健康的一顼是（ ）
A智力正常 B情绪适中 C 意志健全 D体魄健壮
2、下列单位中，哪一个不属于心理健康教育的承担者（ ）
A学校 B银行 C家庭 D社区
3、自我意识产生的时间段为（ ）
A8个月左右 B两周岁 C4岁 D十二三岁
4、自信心是人重要的人生品质，它是建立在 基础上的（ ）
A自我意识 B自立 C责任心 D兴趣
5、心理适应能力指的是一个人在心理上进行 ，自我平衡，以适应社会生活和社会环境的能力。（ ）
A自我调节 B自我认识 C自我支配 D自我适应
6、 是人在受挫后，常常会引起愤怒情绪出现的一种攻击性行为。（ ）
A固着 B攻击 C冷漠 D退化
7、羞怯的本质是一种（ ）
A自负 B自信 C胆怯 D不自信
8、下列哪一项不属于抑郁产生的原因（ ）
A挫折 B早期的经历 C错误的思维方式 D乐观的心境
9、一般自卑的人做不到（ ）
A客观地评价自己 B逃避现实 C与人冲突 D情绪低落
10、关于记忆的说法不正确的是（ ）
A感知是记忆的基础 B理解是记忆的关键 C形成知识结构是记忆的简化和升华 D理论对记忆能力的提高没有实际意义
11、同学们在人际交往中错误的做法是（ ）
A塑造高尚品质 B丰富知识才华 C积极表现自己 D重在礼尚往来
12、同学们在交往中的心理误区是（ ）
A要遵循黄金规则 B要对同学们讲真心话 C要注重同学的一贯表现 D要凭借第一印象
13、与他人谈话的正确技巧是（ ）
A选择自己感兴趣的话题 B即兴谈话，任意发挥 C适时转移话题 D一定要把选定的话题讲完
14、我们不希望父母干涉我们的隐私，是由于（ ）
A我们有了成人感 B隐私是见不得人的秘密 C我们年幼无知 D我们异想天开
15、我们同父母发生矛盾的原因是（ ）
A由于我们的身心发展变化太大 B不明原因 C 父母故意找茬 D社会环境的影响
16、父母对我们过度忽视的原因（ ）
A我们同父母两方面造成的 B遗传原因 C社会环境影响 D父母视我们为多余人
17、家庭贫困的孩子自立意识较强（ ）
A是 B没有必然联系 C相反 D有可能
18、父母离异给父母造成心理压力的原因（ ）
A 人们对离异家庭有误解 B 自己心理脆弱 C自己敏感多疑 D父母不承担抚养义务
19、洪战辉的感恩心理。（ ）
A、是非常好的心理品质，对和谐家庭关系意义重大
B、是每个中职生都具有的
C、是一种消极的心理反应
D、对社会没有好处
20、关于中职新生现象，正确的说法是（ ）
A只发生在困难学生身上，优秀学生不存在
B注意是中职生没有前途
C注......余下全文>>
五：中职生心理健康试题及答案
一、单选题（40分） 1、下列命题中不属于心理健康的一顼是（ ） A智力正常 B情绪适中 C 意志健全 D体魄健壮 2、下列单位中，哪一个不属于心理健康教育的承担者（ ） A学校 B银行 C家庭 D社区 3、自我意识产生的时间段为（ ） A8个月左右 B两周岁 C4岁 D十二三岁 4、自信心是人重要的人生品质，它是建立在 基础上的（ ） A自我意识 B自立 C责任心 D兴趣 5、心理适应能力指的是一个人在心理上进行 ，自我平衡，以适应社会生活和社会环境的能力。（ ） A自我调节 B自我认识 C自我支配 D自我适应 6、 是人在受挫后，常常会引起愤怒情绪出现的一种攻击性行为。（ ） A固着 B攻击 C冷漠 D退化 7、羞怯的本质是一种（ ） A自负 B自信 C胆怯 D不自信 8、下列哪一项不属于抑郁产生的原因（ ） A挫折 B早期的经历 C错误的思维方式 D乐观的心境 9、一般自卑的人做不到（ ） A客观地评价自己 B逃避现实 C与人冲突 D情绪低落 10、关于记忆的说法不正确的是（ ） A感知是记忆的基础 B理解是记忆的关键 C形成知识结构是记忆的简化和升华 D理论对记忆能力的提高没有实际意义 11、同学们在人际交往中错误的做法是（ ） A塑造高尚品质 B丰富知识才华 C积极表现自己 D重在礼尚往来 12、同学们在交往中的心理误区是（ ） A要遵循黄金规则 B要对同学们讲真心话 C要注重同学的一贯表现 D要凭借第一印象 13、与他人谈话的正确技巧是（ ） A选择自己感兴趣的话题 B即兴谈话，任意发挥 C适时转移话题 D一定要把选定的话题讲完 14、我们不希望父母干涉我们的隐私，是由于（ ） A我们有了成人感 B隐私是见不得人的秘密 C我们年幼无知 D我们异想天开 15、我们同父母发生矛盾的原因是（ ） A由于我们的身心发展变化太大 B不明原因 C 父母故意找茬 D社会环境的影响 16、父母对我们过度忽视的原因（ ） A我们同父母两方面造成的 B遗传原因 C社会环境影响 D父母视我们为多余人 17、家庭贫困的孩子自立意识较强（ ） A是 B没有必然联系 C相反 D有可能 18、父母离异给父母造成心理压力的原因（ ） A 人们对离异家庭有误解 B 自己心理脆弱 C自己敏感多疑 D父母不承担抚养义务 19、洪战辉的感恩心理。（ ） A、是非常好的心理品质，对和谐家庭关系意义重大 B、是每个中职生都具有的 C、是一种消极的心理反应 D、对社会没有好处 20、关于中职新生现象，正确的说法是（ ） A只发生在困难学生身上，优秀学生不存在 B注意是中......余下全文>>
六：如何加强中职学生心理健康教育
（1）团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
（2）心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。
（3）个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。
（4）加强学科与心理健康教育的联系。在学科教育的同时尽可能渗透一些有关心理健康教育的内容，让学生用健康的心态去学习文化知识，这样的学习效率会事半功倍。
（5）自信心理的培养。教学中可以让学生以名人为榜样认识自我，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力，一定获得成功。让学生在锻炼中挑战自我培养自信，实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。老师一句鼓励的话语甚至一个微笑，一个动作，可能使一个落后的学生走出自卑的阴影，树立起自信心，从而改变一生。接纳学生，尊重学生，以学生为本，是心育成功的关键。学生在锻炼中不断增强自信心理。每当学生遇到挫折时，教师耐心地给他们讲清做任何事情都要有成功和失败两种心理准备，失败了要认真吸取教训，继续努力，总有一天会成功的。
七：如何上好中职学生心理健康教育课
一、通过案例教学培养学生的心理品质心理品质的培养一直是令心理健康教育教师感到困难的问题,尤其是学生的学习动机、自信心和意志力等方面的培养.传统的概念式的理论灌输常常引起学生的反感,此时他们更需要的是对未来成功的期望、成功可能性的判断以及如何获取成功这些实践性强的知识.实践证明,案例教学可以收到良好的效果,学生能在大量的事例中感受到成功的艰辛与快乐,也能从成功人士的成长中看到自己未来的希望,了解获得成功的方法.案例教学要注意的是,最好让伟人平凡化,或给他们大量的各种各样的身边的成功范例,让学生感觉成功是看得见、摸得着的,某某同你是相似的,他这样做成功了,你也完全可以成功.从例子中,让学生感到努力、自信、意志力等心理品质在成功中的重要性,让学生了解到如何建立自信,采取什么措施可以增强自信心、学习动机或意志力等等.案例教学拉近了心理学理论与实践之间的距离,有更强的参照性、实用性和启发意义.
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