山雨板书设计

一：人教版六年级语文上册《山雨》的教学设计和说课稿

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www.edudown.net/...5.html

希望对你有所帮助

二：教学设计怎么写

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，

在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

三：什么是教学设计OCREA模型?

教学设计OCREA模型的优点

黄 忠

在从事几年小学科学教学中，我紧紧以培养学生科学素养为宗旨的培养目标。在课程的实施中，我常采用到的教学模式主要有：

1、学生用探究的方式学习科学的方式

探究方式为：提出问题→猜想或假设→制定计划→观察实验制作→搜集整理信息→分析处理信息→表达与交流。

（1）提出科学问题。通过特定的情境创设，提出值得探究的科学问题作为科学探究的题目。

（2）对问题作出猜想或假设。可根据学生已有的知识和经验，对自己提出的问题作出初步的猜想或假设。

（3）制定计划。在猜想或假设的基础上，制定探究计划，明确所要收集的证据以及收集证据的方法。

（4）进行实验或观察、制作活动。按照计划，进行多种途径和形式的探究活动，如观测、实验、调查、制作等。

（5）搜集整理信息。在观察实验等探究活动的基础上，通过查阅文献、观看影视资料、上互联网等途径获得更多的有价值的证据。

（6）分析、处理信息，得出结论。对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理，并运用已有知识和经验对问题作出科学的解释。

（7）表达和交流。通过简单有效的形式，准确清晰地表达自己或小组的探究结果，同时在此过程中丰富自己的探究学习的经验。

2、教师用探究的方式展现科学知识的方式

教师用探究的方式展现科学知识的方式是有序的。可表示为呈现探究情景→给充分思考时间→让学生选择最好的问题解决方案→指导方法→组织整理事实→提供充分条件→组织表达与交流。

3、建立师生交往、共同发展的互动过程方式。

以上是我惯用的教学模式。

在反复听了李亦非教授关于教学设计的讲座后，他在刘课里深入浅出地讲解了关于教学设计的OCREA模型，我认为这一教学模式有以下优点：

该模式是由知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观组成的三维目标，它取代了原学科《教学大纲》中的知识、技能和态度构成的目标体系，成为确定课程目标、内容框架，并提出教学和评价建议的基本框架。它改变了先前课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

在这一模式中，它主要是围绕教学事件整合三维目标 ，明确三维目标后，就要思考如何通过教学实施来实现三维目标了。它将三维目标与基于广义知识观的教学内容建立了直接的关联，并以 KAPO 模式为基础，分析了三维目标是如何围绕核心任务组织起来的，并将教学方法转化为具体的教学事件，从而引导学生通过自身的学习过程掌握三维目标，实现三维目标的整合。在教学设计中它有以下优点：

1、在教学内容方面，不仅要处理好传授知识与培养能力的关系，而且要关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。

2、在教学评价方面，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

3、在教学资源方面，要积极开发并合理利用校内外各种教学资源，并充分发挥信息技术的优势，为学生自主学习和全面发展创建开放的学习环境。

4、在教学实施方面，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的、多元互动的学习环境，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。

5、它的设计流程也关注到各个知识层面，流程包括解读课程目标、分析教学内容、陈述教学目标、安排教学事件、开展教学评价。

6、学科中的理解与表达能力又可以分为描述事实的能力、说明概念的能力、解释原理的能力三个方面。

7、分......余下全文>>

四：过去是怎样被记载下来的教学设计

综合探究八 过去是怎样被记载下来的 学习目标解读 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件。 区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。 区分第一手资料和第二手资料，解释它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。 1、了解公元纪年、干支纪年、朝代、国号、年代、时代、世纪等表示时间的特定词汇，能够表述、说明和辨识历史事件，初步形成历史时序概念。 2、认识文献资料、实物资料、口述资料等不同类型的历史资料，理解文献资料、实物资料和口述资料的作用。知道在认识历史现象、评述历史事件和人物时，必须依据可靠的证据，获取、辨识真实的历史信息。 3、在具体的实例中，领会第一手资料和第二手资料的不同价值。 4、尝试通过多种渠道，运用多种方法收集、分析不同资料。 第2课时 认识不同类型的资料 分辨史料的价值 一、自主学习 1、了解历史必须依靠历史资料，我们可借助的资料大致可分为

、

和口述资料。 2、实物资料主要是指历史上人类活动遗留下来的各种遗存，如

、

、出土文物等。人们可以通过实物资料来

。 3、。口述资料是指人们口头讲述并被

的资料，包括

、

、

、回忆录、采访记等。 二、合作学习 1、文献资料、实物资料和口述资料，你认为哪个最可信，哪个最不可信？为什么？口述资料在什么情况下很重要？ 2、请将下列资料分类： 北京人头盖骨、古埃及壁画、米诺斯王宫遗址、尧舜禹的传说、古埃及的纸草文书、甲骨文、明长城、《史记》 文献资料： 实物资料： 口述资料： 3、历史资料(史料)"就是可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。根据史料价值，一般将史料分为第一手资料(primary source)以及第二手资料 (secondary source)。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，但二者的界限经常并不明确（例如史记，如果是涉及到西汉时期，那么

就是第一手资料；如果是涉及到上古传说中的黄帝时期到西汉以前的，就是第二手资料）。一般中文所称史料，主要是指第一手资料而言。第一手资料有原始文件，档案，信函，日记，回忆录，照片，文物古迹和其他实物等。 下列资料哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？ （1）古埃及法老木乃伊 （2）《论语》 （3）牛郎织女 （4）档案 （5）秦始皇陵兵马俑 （6）奇琴伊察观象台 （7）明长城 （8）女娲补天 （9）《资治通鉴》 （10）日记

五：QQ宠物可以送人吗?

QQ宠物不可以直接送其它号,不过QQ宠物可以下蛋,那个蛋可以送给其它QQ号,所以还是可以送人的..

六：教学设计与说课区别 10分

教学设计是对本堂课的具体详细的设计，不需要交代你这样设计的原因以及好处什么的，相当于老师上课的教案

而说课内容必须包括六个方面：课文教材，学生情况、教学目标、教法和学法、教学过程、教学效果的评价这六方面的分析

1.教材分析：教材的地位、作用和特点

2.学情分析：主要说学生的认知基础和心理基础两部分

3.目标分析：主要说教学目标（三维目标），重难点以及你如何突出重点突破难点的

4.教法分析：本堂课你打算采用什么样的教学方法来上（教法要具体）

5.过程分析：最主要的部分，要说清楚整堂课的设计，为什么要这么上？这样上会产生怎样的效果？等等问题要在这里面体现

6.评价分析：你对自己本堂课的设计的主线交代下就行。

先说这么写 希望对你有帮助

七：怎样设计路线图 教学设计二年级下册

首先是确定目的地, 然后根据自己和目的地的距离 设定初步路线, 主要指中途需要休息的点，经及各个点要做的事，到了目的地之后, 要做的事，以及反程规划。

八：《我们去看海》教学设计

《我们去看海》是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸……阅读这首诗，要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。

《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。

《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣，此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，

风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。

五、相关链接

（一）诗歌的起源

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。

（二）诗歌的特点

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集......余下全文>>

九：课文《山雨》解析与资料 5分

【山雨】作者：赵丽宏

来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！雨改变了山林颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。远处，凝聚在树叶上的雨珠继续还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

[编辑本段俯【整体感知】

<山雨>作者：赵丽宏
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

[编辑本段]【作者简介】

赵丽宏，出生年月： 1951， 汉族

青年散文家，民进成员。上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。

著有散文集《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》,《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。

赵丽宏：书是永远的朋友

按常理说，专业作家是以写作为生的。然而，先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、上海市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，却一直觉得对自己而言，“写作还是业余的”。他说：“要说我有什么专业，只有读书”。在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中，赵丽宏又一次表白“最大的实惠和快乐就是读书。”

出生于上海的赵丽宏，从小就是个“书虫”，读书从来不......余下全文>>